摘 要：在美好中國視域的大背景下，培養(yǎng)大學生愛國情懷的現(xiàn)實需求日益凸顯，是大學教育工作之中的重中之重，對于提高大學生的國家認同感、民族責任感具有重要的現(xiàn)實意義，并且站在美好中國視域下培育大學生的愛國情懷，是我國大學教育的重要任務，對于培養(yǎng)全面發(fā)展的高質量人才具有積極的推動作用。文章以培育大學生愛國情懷為研究內容，探討美好中國的建設與培養(yǎng)大學生愛國情懷的關系，重點探討實現(xiàn)美好中國視域下大學生愛國情懷的多元路徑。

關鍵詞：美好中國;大學生;愛國情懷;培養(yǎng)路徑

一、“美好中國”與大學生愛國情懷的關系

“美好中國”是中國人民對未來的暢想，它凝聚著中華民族五千年的文明理念，是國家、民族、人民統(tǒng)一的共同理想，它最大的特點就是把國家利益和每個人的切身利益密切結合在一起，這集中體現(xiàn)了美好中國視域下“家國天下”的情懷。

新時代下，美好中國對培育大學生愛國情懷提出了新的要求。培育大學生的愛國情懷，為實現(xiàn)美好中國凝聚力量。大學生是美好中國建設的主要力量，培育大學生愛國情懷，增強大學生的愛國意識，這樣才會為美好中國貢獻更大的力量。黨的十九大報告指出“全黨同志一定要永遠與人民同呼吸、共命運、心連心，永遠把人民對美好生活的向往作為奮斗目標，以永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)，繼續(xù)朝著實現(xiàn)中華民族偉大復興的宏偉目標奮勇前進”。美麗中國的建設需要每一個人的努力，大學生是具有新思想、新技術的群體，培養(yǎng)他們的愛國情懷，對于促進中國社會的發(fā)展至關重要，首先，高?？梢酝ㄟ^社會主義核心價值觀來提高大學生的奉獻意識，大學生主動認識到自己的思想觀念與國家的建設發(fā)展之間的關系，同時，也明白國家的繁榮發(fā)展需要個人承擔積極的社會責任，在實現(xiàn)人生理想時，要立足于實現(xiàn)美好中國建設這個大背景下。

培養(yǎng)大學生愛國情懷與建設美好中國在本質上是一致的，建設美好中國，為大學生創(chuàng)造一個美好的外部環(huán)境，激發(fā)大學生的愛國情懷，推動大學生的報國之行，有助于發(fā)揮大學生這個群體的作用，進而推動國家繁榮、民族發(fā)展、人民幸福。美好中國建設是中國特色社會主義道路上的重要一環(huán)，是開啟中國新時代，實現(xiàn)中國夢的關鍵著力點。大學生是智慧與才能、思想與行動統(tǒng)一的高素質人才，在美好中國的建設中起著中流砥柱的作用，美好中國建設對大學生培育愛國情懷，凝聚愛國情感奠定了環(huán)境基礎。

美好中國的建設引導大學生自覺將個人情懷與國家情懷統(tǒng)一起來，自覺地將愛國情懷融入到實現(xiàn)美好中國建設，爭取將愛國情懷的培育與美好中國的不斷發(fā)展加以整合。大學生作為一個朝氣蓬勃的群體，是社會前進的航標，培養(yǎng)他們堅定的愛國信念以及獨立的民族情懷，可以使他們一直保持昂然斗志，為美好中國的建設做出貢獻。

二、美好中國視域下大學生愛國情懷的缺失

（一）大學生重視物質享受而忽視愛國意識

當代大學生由于所處時代背景的不同，他們的思想觀念和價值觀念也具有一些時代特色。在21世紀，人與人之間距離又熟悉又陌生，網(wǎng)絡把人們聯(lián)系在一起的同時，又給人無形中設置了一道屏障，尤其是“90”后群體，他們大多比較現(xiàn)實，崇尚功利主義，在日常生活中，他們的做事行為及為人處事都帶有一定的功利性，比如大學期間的獎助學金評定，沒有將錢真正發(fā)放到優(yōu)秀生和貧困生那里，而大多數(shù)落入了班干部手里，導致他們的奉獻意識缺失，而且“90”后常常以個人利益為中心，注重個人表現(xiàn)，彰顯自我，集體主義觀念淡薄。

愛國是中華民族傳統(tǒng)美德，是當代大學生的主流價值取向，但是在經(jīng)濟社會的大背景下，部分大學生偏離軌道，迷失了信仰，盲目追求物質享受，導致愛國意識缺失。

（二）愛國主義教育趨于死板

我國愛國主義教育秉持“灌輸式”的教育模式，雖然這種教育模式可以在短時間內增強大學生對愛國理論的了解，但這忽略了大學生學習的創(chuàng)新性，使大學生對愛國主義內容的理解趨于表面化，在這種情形下，愛國主義教育很難真正幫助大學生培養(yǎng)愛國情懷。

高校愛國主義教育忽視了學生的主體性，違背了以人為本的教育理念，這種教育模式使愛國主義成為政治歷史課，并且愛國主義教育主要圍繞課堂教學展開，很多高校僅僅是在喊一些空洞的口號，而沒有將民族精神和愛國意識充分融入到實踐中內化為大學生的愛國情懷。

傳統(tǒng)的愛國教育模式抑制了大學生的自主意識、求知意識，難以激發(fā)他們的愛國熱情，達不到理想中的教育效果。

（三）網(wǎng)絡亂象弱化大學生的愛國情懷

互聯(lián)網(wǎng)給人類帶來交流平臺的同時，也改變著人們的思維方式和價值觀念，尤其是對于“90”后大學生來說，在復雜的網(wǎng)絡環(huán)境下，“90”后大學生原本的主流價值觀也受到?jīng)_擊，他們的愛國理想信念變得不堅定，呈現(xiàn)情緒化的趨勢。

他們對于愛國情懷的認知存在困惑。當下，利己主義在中國廣泛流行，是一種普遍存在的社會思潮，大學生抱著一種唯己利行心理，形成一種思維模式。面對網(wǎng)絡帶來的外來事物，人們無力抵抗，最后陷入不良思潮無法自拔，使自己的愛國理想信念崩潰于此。

他們自身的愛國價值觀念模糊，缺乏理想信念。在網(wǎng)絡時代下，各種文化和價值觀通過網(wǎng)絡滲透到大學生的思想意識中，這給大學生的文化價值觀帶來新的血液，大學生開始西化，自身的愛國意識也開始弱化。他們盲目追求個人感受而忽視了民族意識，網(wǎng)絡亂象帶來的垃圾文化嚴重腐蝕著大學生的愛國情懷。

三、實現(xiàn)美好中國視域下培養(yǎng)大學生愛國情懷的多元路徑

（一）應加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培育大學生的愛國情懷

美好中國是中華民族對于未來的暢想，而大學生是美好中國建設的主力軍，所以培養(yǎng)大學生的愛國情懷和民族信仰變得愈加重要和緊迫。

加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是激發(fā)大學生愛國情懷的重要手段，目的就是為了引導大學生樹立正確的愛國觀，提升他們對于國家、民族的認可度，進而可以更好地實現(xiàn)自身發(fā)展和國家繁榮。隨著時代的進步和文化軟實力的提升，高校越來越重視營造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍，比如墻壁文化、愛國標語、國學知識等，凝聚大學生愛國情懷于無形之中，再比如經(jīng)常組織學生學習優(yōu)秀文化，并設置獎勵機制，對于成績優(yōu)秀的學生進行獎勵，激發(fā)大學生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習熱情，讓大學生能更加客觀全面地了解到中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這樣不僅能夠發(fā)揚繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且能在實踐中增強學生的愛國情懷。

（二）營造校園愛國主義氛圍，激發(fā)大學生愛國情懷的自覺

校園物質環(huán)境是實現(xiàn)大學教育的基礎設施，是營造愛國主義氛圍必不可少的。當代大學的重要使命，就是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)人的愛國情懷，而這些不是一朝一夕就能成的，它需要強大的校園文化環(huán)境來支撐。

高校營造愛國主義氛圍，可以從隱性和顯性兩個方面來開展，一方面可以通過學校圖書館或教學樓作為載體來實現(xiàn)愛國主義教育，比如增加圖書館中紅色書籍的儲存量或在教學樓中擺放經(jīng)典愛國著作免費供學生觀賞，另一方面，也可以利用隱性滲透的教學方式營造愛國主義氛圍，在潛移默化中影響學生的愛國意識，比如教師通過自己的品行及愛國情懷，以身作則感染學生，在顯性和隱性的雙重營造下，構成一個立體的愛國文化環(huán)境，充滿了愛國氛圍，不自覺間使愛國情懷樹立于無聲之中。

（三）發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，擴展愛國教育的物質載體

隨著網(wǎng)絡輿情的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到人們生活的方方面面，更是高校進行網(wǎng)絡教育的重要手段?，F(xiàn)如今，大學生已將互聯(lián)網(wǎng)作為自己答疑解惑和獲取信息的全部。針對大學生這個群體，必須積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，利用網(wǎng)絡增強愛國教育的力度，首先，高?？梢猿浞掷米悦襟w搭建網(wǎng)絡課堂，為學生建立愛國主義的主題網(wǎng)站，并通過微博微信等與學生交流互動，其次，鼓勵大學生下載學習強國人民日報等APP。方便大學生進行自我教育和學習，還可以將關于網(wǎng)黨和國家最新理論知識置頂，比如《十三五規(guī)劃與五大發(fā)展理念》、《如何理解供給側結構性改革，其改革的深意何在》，以此來擴大愛國教育的宣傳范圍。在這種情況下，積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用，擴展愛國教育的物質載體，為美好中國視域下大學生愛國情懷的培育營造良好的網(wǎng)絡氛圍。

（四）明確愛國主義的新要求，提升大學生愛國情感認同

隨著中國特色社會主義新時代的發(fā)展，愛國主義的范疇有了新的變化。推行愛國主義的新要求，對于提升大學生的愛國情感認同有很大幫助。提升大學生愛國情懷認同是實現(xiàn)美好中國的關鍵，這是大學生愛國主義教育的必然。新時代，愛國教育有了新的要求，它需要繼續(xù)被豐富，使其能夠滿足賦予大學生愛國情懷的使命。

當下，愛國主義教育是為中華民族和中國人民服務的，這個新要求要推行到大學教育中，發(fā)揮大學生作為國家、民族建設的主體性作用。首先，增強創(chuàng)新精神，在愛國主義教育中要融入改革創(chuàng)新這一重要內涵，豐富愛國主義教育內容，奮力占據(jù)科技革命的制高點，使得能夠更好地為中華民族服務。其次，增強愛國主義的時代性，與時俱進，既要吸收傳統(tǒng)文化的精華，又要借鑒心理學、教育學的內容，拓寬愛國主義教育的事業(yè)，將兩者結合在一起，從而提升大學生的情感認同。愛國是文化自信的表現(xiàn)，是一個民族強大的基石，是國家繁榮的最根本保證?？傊?，無論在什么時候，我們都要堅守愛國這個底線，明白只有在祖國的庇護下自身才能更好地實現(xiàn)發(fā)展。提升大學生愛國情感認同，這是作為新時代大學生最基本的道德品質，也是一種崇高的愛國認同。

參考文獻

[1] 習近平.決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社.

作者簡介：陳國玉（1994- ），女，山西忻州人，輔導員，研究方向：化學。