馮燕茹 潘志安 賈琴琴

[摘 要]在本科專業(yè)授課過程中進(jìn)行有效的課程思政需要一定的方法和技巧。該文以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程為例，結(jié)合課程思政的要求與工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，從網(wǎng)絡(luò)基本原理中解析出一些符合社會主義核心價值觀的哲學(xué)和思辨的觀點，從理論教學(xué)和實踐教學(xué)中尋找到一些課程思政的切入點，將和諧、包容、平等、法制、誠信、職業(yè)道德等諸多要素融入授課過程中，在潛移默化中實現(xiàn)知識技能傳授與價值引領(lǐng)的結(jié)合。

[關(guān)鍵詞]課程思政;切入點;工程與社會能力

[基金項目]2019年度防災(zāi)科技學(xué)院“課程思政”教學(xué)改革項目“‘計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程思政”（2019KCSZ29）;2018年度河北省高等教育教學(xué)改革與實踐項目“工程教育專業(yè)認(rèn)證理念下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的若干問題研究”（2018GJJG472）

[作者簡介]馮燕茹（1985—），女，山西長治人，工學(xué)碩士，防災(zāi)科技學(xué)院信息工程學(xué)院講師，主要從事信息安全、網(wǎng)絡(luò)工程研究;潘志安（1983—），男，河北承德人，工學(xué)碩士，防災(zāi)科技學(xué)院信息工程學(xué)院副教授，主要從事網(wǎng)絡(luò)故障診斷、軟件定義網(wǎng)絡(luò)研究;賈琴琴（1983—），女，山西忻州人，文學(xué)學(xué)士，山西省襄垣縣第一中學(xué)教師，中教二級，主要從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)英文文獻(xiàn)翻譯研究。

[中圖分類號] G423.07[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）28-0061-02[收稿日期] 2019-11-25

一、引言

唐代哲學(xué)家韓愈在《師說》中說道：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！痹摻逃碚撚绊懥酥袊磺Ф嗄甑慕逃l(fā)展，至今仍是指導(dǎo)教師找準(zhǔn)自身定位的標(biāo)桿。高校課堂不僅能夠傳授專業(yè)知識，解決專業(yè)困惑，更能夠影響青年學(xué)生思想觀念的形成。大學(xué)時期是人生的重要階段之一，學(xué)生的思想在這一階段逐漸走向成熟，教師在課堂中或直接或隱晦地傳達(dá)出的觀點，將潛移默化地影響學(xué)生的思維和認(rèn)知。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。這就是要求所有的教師不但要注重“授業(yè)”“解惑”，更要把“傳道”放在首位，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

課程思政是指在專業(yè)課的教學(xué)過程中，結(jié)合課程特點將黨的路線方針政策、社會主義核心價值觀、理想信念、職業(yè)道德等融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[2]。課程思政不能為了思政而思政，更不能是對思政課程的照抄照搬，而是要自然地融入。要根據(jù)專業(yè)和課程的特點，尋找合適的切入點，將專業(yè)課程理論中傳達(dá)出的價值觀和方法論與能指導(dǎo)現(xiàn)實生活的哲學(xué)理論和做法有機(jī)結(jié)合起來。既要讓專業(yè)課變得生動鮮活，又要潛移默化地將觀點植入學(xué)生腦中，讓學(xué)生自然而然地接受，實現(xiàn)知識技能傳授與價值引領(lǐng)的有效結(jié)合。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等計算機(jī)類專業(yè)的必修課，在本科教學(xué)中受眾面極廣。本文主要探討在該課程中如何尋找課程思政的切入點，并對照工程認(rèn)證專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)生工程與社會能力的要求，讓學(xué)生能夠在解決復(fù)雜工程問題時，認(rèn)識到工程對社會、健康、安全、法律及文化的影響，并理解其應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任[3]。

二、理論教學(xué)的課程思政切入點

網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生源于生產(chǎn)生活的實際需求，其原理與生活中的各種道理息息相通。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備原理、IP編址、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)等內(nèi)容都能找到很好的課程思政切入點，將網(wǎng)絡(luò)和諧、包容、服務(wù)、平等、求同存異、攻防互補(bǔ)等理念融入課堂教學(xué)中。

切入點1：網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)求同存異的智慧。網(wǎng)絡(luò)起源于一些高校、科研院所、企業(yè)，起初各個機(jī)構(gòu)設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)雛形結(jié)構(gòu)不盡相同，雖然本機(jī)構(gòu)內(nèi)部的站點之間能夠相互通信，但各機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)由于結(jié)構(gòu)不同、設(shè)備不同導(dǎo)致不能互通。OSI/RM和TCP/IP分別作為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的理論指導(dǎo)和事實上的應(yīng)用模型，運用了求同存異的理念，完美地解決了此難題。追求和諧、包容、兼容并蓄，理解差異，尊重所有的不同。在諸多不同之上，定義統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，只要遵守規(guī)則，則兼容一切不同。既追求可通信范圍內(nèi)的共同點，又尊重各個廠商與機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新與不同。求同存異是在生活中解決問題的一大法寶。大到國與國之間復(fù)雜的政治、經(jīng)濟(jì)、外交等問題，可以通過擱置爭議、避免分歧、尋求利益共同點，達(dá)到互惠互利、共同發(fā)展的目的;小到人與人之間的日常小事，如果能夠尊重并理解別人的不同，尋找共同共通之處，就可以實現(xiàn)共贏。在處理個人與社會的關(guān)系時，如果能夠靈活運用求同存異的智慧，就能夠享受到更多的獲得感與幸福感。

切入點2：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的規(guī)則意識和追求卓越的思想。為了實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信，網(wǎng)絡(luò)的每一層都有多個協(xié)議，這些協(xié)議都是為了實現(xiàn)特定功能而定義的一系列規(guī)則，只要遵守這些規(guī)則就可以和任意站點實現(xiàn)互聯(lián)、互通和互操作。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議充分體現(xiàn)了和諧、包容、尊重規(guī)則的理念，這也是學(xué)生需要具備的品質(zhì)。在社會生活中，只有遵守法律或約定俗成的社會規(guī)則的，才能獲得充分的自由及廣闊的天地來發(fā)揮自己的個性，反之則寸步難行。每個協(xié)議的產(chǎn)生都是為了追求通信的卓越。青年學(xué)生也應(yīng)該具備追求卓越的理念，只有持續(xù)堅持追求更高的目標(biāo)，才能不斷進(jìn)步、提高能力并完善自我。

切入點3：網(wǎng)絡(luò)安全中的競爭成長意識和安全底線意識。網(wǎng)絡(luò)安全問題是全社會關(guān)注的重點問題，在網(wǎng)絡(luò)攻防的原理中無不滲透著中華文化與法律中的各種哲學(xué)和思辨方法。短短幾十年，網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)進(jìn)步的速度和達(dá)到的高度讓人驚詫。通過網(wǎng)絡(luò)安全原理的講解、實例的演示、攻防的對抗解析、安全法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解什么是網(wǎng)絡(luò)安全，并懂得要永遠(yuǎn)守住安全的底線。

三、實踐教學(xué)的課程思政切入點

在實踐教學(xué)中也可以設(shè)計經(jīng)典實驗，通過對實驗過程的觀察和對實驗結(jié)果的驗證解析，展現(xiàn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理中蘊含的哲學(xué)思維、辯證方法、邏輯思路等。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在實踐教學(xué)中也可以找到恰當(dāng)?shù)恼n程思政切入點。

切入點1：遵紀(jì)守法則暢通無阻。通過組網(wǎng)實驗、路由配置實驗等，能夠?qū)⒁?guī)則意識植入學(xué)生的腦海。只要遵循既定的協(xié)議和規(guī)則，即使非常復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)也能互通。如果不遵守約定的規(guī)則，即使再簡易的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)也無法通信。

切入點2：互助合作則互惠互利。通過動態(tài)路由實驗，可以將友善、互助、協(xié)作的精神傳達(dá)給學(xué)生。為了實現(xiàn)通信，每個路由器都需要妥善維持與鄰居的關(guān)系，主動發(fā)布自己的已知信息，通過相互協(xié)作實現(xiàn)全網(wǎng)的通信。

切入點3：綠色健康則優(yōu)質(zhì)高效。通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)計類實驗，將高效、節(jié)約的理念傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠理解在資源有限的情況下，要努力通過各種方式提高資源利用率。在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)的過程中，要遵守相應(yīng)的法律和規(guī)范，要充分考慮設(shè)備、線路、裝修及網(wǎng)絡(luò)運行、管理過程對環(huán)境、社會、健康、安全、文化的影響，只有綠色健康的工程方案，才能真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的網(wǎng)絡(luò)工程。在專業(yè)實踐中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，守住職業(yè)道德底線。

類似這樣的原理與實驗，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中有很多，通過合理的實驗設(shè)計不僅可以讓學(xué)生更好地理解網(wǎng)絡(luò)的工作原理，提高專業(yè)技能，而且能使其在實驗中體會到處世的哲學(xué)和智慧。

四、總結(jié)

根據(jù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點，結(jié)合課程思政的要求與工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，從網(wǎng)絡(luò)基本原理中滲透出社會主義核心價值觀，將和諧、包容、平等、法制、誠信、職業(yè)道德等諸多要素深入淺出地融入整個授課過程中。實踐教學(xué)的課程思政切入是一個較新的立意。通過實驗設(shè)計和工程案例，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、技術(shù)與人文情懷、思辨哲學(xué)、邏輯思維等有效結(jié)合，互為補(bǔ)充，既能提高學(xué)生的專業(yè)實踐技能，又能在實踐中加強(qiáng)對學(xué)生價值觀的引領(lǐng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張爍.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（001）.

[2]李焦明.如何實施“課程思政”[N].中國科學(xué)報，2019-09-04（004）.

[3]蔣宗禮.本科工程教育：聚焦學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2016，（11）：27-30+84.

The Breakthrough Points of Curriculum Ideology and Politics in Computer Network Courses

FENG Yan-ru1， PAN Zhi-an1， JIA Qin-qin2

（1. School of Information Engineering， Institute of Disaster Prevention， Sanhe， Hebei 065201， China;

2. English Teaching and Research Office， Xiangyuan NO.1 Middle School， Changzhi， Shanxi 046200， China）

Abstract： Effective course ideology and politics in the course of undergraduate major teaching requires certain methods and skills. This paper takes the computer network course as an example， in combination with the requirements of ideological and political education and the certification standards of engineering accreditation， to find some breakthrough points of curriculum ideology and politics. From the basic principles of the network， it analyzes some philosophic and speculative viewpoints in line with the socialist core values，and applies them to theory teaching and practice teaching. It integrates harmony， inclusiveness， equality， legal system， integrity， professional ethics and many other elements into the teaching process. Its aim is to smoothly and effectively realize the combination of imparting knowledge and leading value.

Key words： curriculum ideology and politics; entry point; engineering and social ability