鄒夢(mèng)婷

摘要：小學(xué)音樂(lè)教師為了讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，要充實(shí)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，把音樂(lè)課與舞蹈教學(xué)結(jié)合起來(lái)，活躍音樂(lè)課堂氛圍，為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)提供良好的條件。從而文章將具體研究小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)教學(xué);舞蹈教學(xué);結(jié)合

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）18-0241-01

一、前言

音樂(lè)和舞蹈教學(xué)的目標(biāo)在丁培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，音樂(lè)和舞蹈間的結(jié)合，不但可以利用動(dòng)作表現(xiàn)出音樂(lè)的旋律，而且可以采用音樂(lè)表現(xiàn)出舞蹈的魅力。通過(guò)同時(shí)展示出視聽效果更能激發(fā)出人的感情，更能打動(dòng)人心，更好的展示出藝術(shù)所蘊(yùn)含的魅力。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)與舞蹈都無(wú)法離開節(jié)奏，音樂(lè)的節(jié)奏表現(xiàn)在旋律上，舞蹈節(jié)奏表現(xiàn)在律動(dòng)上。音樂(lè)教學(xué)與舞蹈相結(jié)合，讓學(xué)生更好的體會(huì)音樂(lè)，舞蹈教學(xué)結(jié)合音樂(lè)，讓學(xué)生良好掌握節(jié)奏。通過(guò)音樂(lè)與舞蹈間的結(jié)合，展示出藝術(shù)較強(qiáng)的生命力和影響力。從而研究小學(xué)音樂(lè)和舞蹈教學(xué)相結(jié)合的策略非常關(guān)鍵。

二、小學(xué)音樂(lè)與舞蹈教學(xué)有機(jī)結(jié)合的必要性

目前我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中依然存在不少的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為下面幾方面：第一，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法單一，主要采用教師領(lǐng)唱以及示范演唱的方法，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)唱歌，這樣的教學(xué)方式并不存在藝術(shù)美感，導(dǎo)致教學(xué)資源出現(xiàn)浪費(fèi)。實(shí)際上，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)是多種藝術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，舞蹈與音樂(lè)有密切的關(guān)系，在教學(xué)當(dāng)中結(jié)合有助丁激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方法。第二，小學(xué)教師課堂教學(xué)不具備創(chuàng)造性，只是演唱幾首歌無(wú)法實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的最終目標(biāo)，需要把音樂(lè)素養(yǎng)與創(chuàng)新素養(yǎng)加入到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，然而音樂(lè)和舞蹈的結(jié)合正好體現(xiàn)出教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中的創(chuàng)造力?？偠灾?，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀要求展開音樂(lè)與舞蹈教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的策略

1.創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐證實(shí)，小學(xué)生在充滿趣味的情境中更能集中注意力，更容易掌握新的知識(shí)。小學(xué)時(shí)期的教學(xué)要營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)情境當(dāng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出充滿趣味性的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以在自由學(xué)習(xí)當(dāng)中提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)音樂(lè)和舞蹈教學(xué)相結(jié)合的課堂當(dāng)中，輕松自在的課堂氛圍有利丁師生間的互動(dòng)，從而深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)與舞蹈動(dòng)作的認(rèn)識(shí)。比如在教師教給學(xué)生《小毛驢》這首歌時(shí)，可以先為學(xué)生們播放關(guān)丁少數(shù)民族的音樂(lè)，讓學(xué)生可以充分體會(huì)到少數(shù)民族的風(fēng)土人情，營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生可以快速的融入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，進(jìn)而真正豐富學(xué)生的想象力，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通常音樂(lè)與舞蹈承載著非常多的文化價(jià)值，教師在教學(xué)中藥介紹相關(guān)的歷史文化，創(chuàng)設(shè)具備豐富內(nèi)涵的情境，深化學(xué)生在藝術(shù)中的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，獲得精神方面的啟示。

2.教學(xué)內(nèi)容和教案設(shè)計(jì)。音樂(lè)教學(xué)中結(jié)合舞蹈教學(xué)，可以活躍課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)理想的效果，推動(dòng)師生建立起和諧的關(guān)系。利用舞蹈良好的啟發(fā)學(xué)生，促使學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中。教師在每次備課過(guò)程中，碰到可以展開表演的內(nèi)容，要先編好舞蹈，之后在音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中演示給學(xué)生看，這種形象的表演肯定會(huì)深深吸引學(xué)生。然后介紹教師音樂(lè)與舞蹈教學(xué)結(jié)合的體驗(yàn)：在創(chuàng)設(shè)情境方面利用舞蹈律動(dòng)的形式，讓學(xué)生更快速的融入到音樂(lè)舞蹈課當(dāng)中。通過(guò)設(shè)計(jì)舞蹈律動(dòng)進(jìn)入音樂(lè)課堂，將課程內(nèi)容當(dāng)做依據(jù)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師也可以深深的意識(shí)到教師如果在音樂(lè)課堂中利用生動(dòng)形象的舞蹈米表達(dá)所教的歌曲，就可以營(yíng)造出與歌曲情感相應(yīng)的氛圍，創(chuàng)設(shè)出充滿趣味的音樂(lè)情境，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生帶著動(dòng)力參與到課堂中。比如，教師在教蒙古歌《鴻雁》時(shí)，配合舞蹈動(dòng)作，展示出蒙古族民歌的特征，有利丁學(xué)生體會(huì)到不一樣的意境。巧妙利用舞蹈動(dòng)作展開音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生獲得身臨其境的感受，加深對(duì)本堂課的印象。

3.舞蹈創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。小學(xué)音樂(lè)和舞蹈教學(xué)相結(jié)合不存在較多的約束，將音樂(lè)作為背景提高學(xué)生的舞蹈水平，與此同時(shí)還能夠利用舞蹈的吸引力米增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感，兩者互相促進(jìn)，真正激起學(xué)生藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力。教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力，比如采用多媒體技術(shù)米為學(xué)生們展示經(jīng)典的音樂(lè)和舞蹈，學(xué)生經(jīng)過(guò)模仿培養(yǎng)出良好的樂(lè)感，同時(shí)采用相同種類的音樂(lè)米激勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，在音樂(lè)和舞蹈的氛圍下體會(huì)到藝術(shù)之美。教師在為學(xué)生們講解民族音樂(lè)時(shí)加入舞蹈創(chuàng)編，例如學(xué)習(xí)《加伏特舞曲》以及《哈里羅》時(shí)，《加伏特舞曲》主要是固定的舞蹈腳步;而《哈里羅》主要是扭胯。教師采用多媒體技術(shù)簡(jiǎn)單呈現(xiàn)出這兩首歌的風(fēng)格與舞蹈動(dòng)作，在讓學(xué)生練習(xí)與體會(huì)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生嘗試把兩首歌與舞蹈結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出全新的舞蹈。學(xué)生們自由結(jié)組，按照音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)編，教師展開深入指導(dǎo)。學(xué)生在編創(chuàng)當(dāng)中可以更深刻的體會(huì)到不同國(guó)家、民族間的不同音樂(lè)內(nèi)涵，促使學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)音樂(lè)。

總而言之，音樂(lè)可以幫助學(xué)生們利用聽覺(jué)認(rèn)識(shí)世界，舞蹈可以幫助學(xué)生更好的抒發(fā)情感。由此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)想要有效的與舞蹈教學(xué)相結(jié)合，就需要做好創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容和教案設(shè)計(jì)、舞蹈創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略，增強(qiáng)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，從而有效的提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐珊珊，欒春林.關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的研究[J].學(xué)周刊，2019（03）.

[2]陳驍驍.論小學(xué)音樂(lè)教學(xué)和舞蹈教學(xué)的完美結(jié)合[J].華夏教師，2016（08）.