摘要：近年來，國內(nèi)雕塑專業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好，甚至成為整個美術(shù)界最活躍的領(lǐng)域，學(xué)校應(yīng)迎合市場對人才的需求，強(qiáng)化課程設(shè)置，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，實現(xiàn)雕塑教學(xué)的改革?；诖耍疚囊缘袼芙虒W(xué)作為研究對象，通過完善知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)觀察意識、采用寫實技法、應(yīng)用數(shù)字技術(shù)為雕塑教學(xué)實踐營造良好的氛圍，提升學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：雕塑教學(xué);作品賞析;綜合能力

中圖分類號：J305 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）18-0217-01

一、引言

當(dāng)前各學(xué)校的雕塑專業(yè)教學(xué)中，教師對丁人才的培養(yǎng)主要集中在高度專業(yè)化，在傳授學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上強(qiáng)化對技能和手法的訓(xùn)練，卻沒有意識到實踐能力與創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性。面對這一情況，有必要對專業(yè)教學(xué)實踐進(jìn)行調(diào)整，將培養(yǎng)學(xué)生綜合能力作為發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中形成屬丁白己的創(chuàng)作風(fēng)格。

二、完善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不僅是雕塑教學(xué)的目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要內(nèi)容。扎實的理論知識基礎(chǔ)是提升綜合實力的必要手段，當(dāng)學(xué)生有著完善的知識結(jié)構(gòu)后，學(xué)生就會有意識的對自身創(chuàng)新思維進(jìn)行拓展。隨著各學(xué)科知識的深度融合，職業(yè)與職業(yè)之間有著緊密的聯(lián)系，對知識的整合能力己成為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。雕塑專業(yè)教學(xué)實踐中，學(xué)生的能力不會局限丁本專業(yè)內(nèi)，還應(yīng)從空間塑造、材料選擇、主題思想、審美情趣以及形式感表達(dá)等方面入手，通過日常知識的積累，突破專業(yè)限制的束縛，使學(xué)生跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的接觸到社會學(xué)、藝術(shù)學(xué)、人機(jī)學(xué)知識。加強(qiáng)對知識點的整合，深刻認(rèn)知雕塑內(nèi)涵，潛移默化的培育創(chuàng)新思維能力①。

三、培養(yǎng)觀察意識，提升學(xué)生的實踐能力

觀察能力就是指人對世界的認(rèn)知能力?？陀^觀察是對外界事物比如山川、河流、人物的認(rèn)識，這是雕塑創(chuàng)作的源泉。學(xué)生觀察客觀世界，尋找雕塑創(chuàng)作靈感。主觀觀察是對雕塑創(chuàng)作產(chǎn)生審美認(rèn)識，從空間、顏色、結(jié)構(gòu)、比例以及材料等方面入手，強(qiáng)化對雕塑語言的表達(dá)，在表達(dá)的過程中逐漸滲透審美意識。雕塑教學(xué)實踐中，學(xué)生的觀察意識應(yīng)當(dāng)以構(gòu)圖、解剖、顏色規(guī)則作為專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)，教師在傳授專業(yè)知識的同時，還要讓學(xué)生參與實踐，試著從多角度進(jìn)行知識點的觀察，不斷提升實踐技能水平。

四、采用寫實技法，強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞能力

雕塑藝術(shù)也是一種造型藝術(shù)，需要用到寫實技法，以自然形體為標(biāo)準(zhǔn)，使作品的創(chuàng)作逐漸逼近自然。寫實技法主要為西方藝術(shù)創(chuàng)作理論，我國傳統(tǒng)藝術(shù)倡導(dǎo)寫意與抽象。因此，將寫實技法用丁雕塑教學(xué)時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)將中西方創(chuàng)作理念相融合，尋找屬丁自己的藝術(shù)風(fēng)格，在課程設(shè)置時為低年級學(xué)生開設(shè)寫實雕塑創(chuàng)作課程，突出雕塑作品的寫實性特點。

引入優(yōu)秀作品能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。作為綜合能力的一部分，藝術(shù)鑒賞活動可以為學(xué)生營造出輕松和諧的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶。欣賞經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握雕塑技巧，并從情感表達(dá)上獲得審美素材。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察《大衛(wèi)》、《塞納爾》等作品，提升其藝術(shù)鑒賞能力?！洞笮l(wèi)》是米開朗基羅在26歲時創(chuàng)作的作品，在他的雕鑿之下，大衛(wèi)有著健美的體格，全身肌肉緊繃且飽滿。正面來看，大衛(wèi)似乎在休息，但軀體的形態(tài)看起米有些緊張;從后面來看，大衛(wèi)的身體似乎積蓄著力量，仿佛隨時可以爆發(fā)。解讀《大衛(wèi)》時，學(xué)生可以從作品創(chuàng)作來源、藝術(shù)特色以及時代魅力等方面入手，探宄作者作品創(chuàng)作思路，對雕塑作品進(jìn)行全方位的鑒賞。

五、應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，拓展學(xué)生的思維能力

信息時代下，知識爆炸使學(xué)科之間緊密聯(lián)系，特別是人文藝術(shù)類學(xué)科，由丁學(xué)科在藝術(shù)鑒賞方面有著共通性，在美學(xué)呈現(xiàn)過程中有著相似性，使學(xué)生涉獵的知識越來越廣泛。雕塑專業(yè)的學(xué)生不能只從課程體系中獲取知識點，而是要打破原有的思維結(jié)構(gòu)，應(yīng)用數(shù)字技術(shù)拓展自身思維能力。數(shù)字技術(shù)能夠突出雕塑課程的難點與重點，以動靜結(jié)合的方式展示雕塑作品藝術(shù)性質(zhì)，讓學(xué)生從多元化角度觀察作品，了解作品信息，提升對作品的理解能力。比如學(xué)習(xí)人體雕塑時應(yīng)了解作品內(nèi)部構(gòu)造，教師通過數(shù)字技術(shù)可以向?qū)W生靈活展現(xiàn)作品整體情況，讓學(xué)生對人體肌肉、骨骼、毛發(fā)以及皮膚紋理深入了解。講解復(fù)雜雕塑作品特征時，可采用數(shù)字技術(shù)對作品創(chuàng)作理念、基本原理、三維結(jié)構(gòu)圖信息投在屏幕中，依靠數(shù)字技術(shù)的材料旋轉(zhuǎn)和調(diào)動功能引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察作品，從而了解學(xué)習(xí)難點和重點，為接下來的雕塑創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

現(xiàn)代化教育活動的開展一培養(yǎng)學(xué)生對社會高度適應(yīng)力與貢獻(xiàn)力為目標(biāo)，強(qiáng)化對專業(yè)化人才的培養(yǎng)。隨著整個雕塑領(lǐng)域的發(fā)展，人們對藝術(shù)審美呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，為了滿足人才發(fā)展需求，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對雕塑專業(yè)的課程改革，專著人才綜合能力的培養(yǎng)。對此，教師應(yīng)通過采取完善知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)觀察意識、采用寫實技法、應(yīng)用數(shù)字技術(shù)等措施，憑借現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、鑒賞能力以及思維能力，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力。

注釋：

①夏進(jìn).高校雕塑教學(xué)中學(xué)生綜合能力培養(yǎng)策略研究[J].美術(shù)教育研究，2018（19）：174.

作者簡介：嚴(yán)璐瑤（1999-）.女，浙江衢州人，江西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院17級在讀本科生，學(xué)士，美術(shù)學(xué)專業(yè)，研究方向：雕塑。