摘 要：在素質(zhì)教育以及新課程改革的綜合作用之下，體育教學的作用越發(fā)突顯，人們對體育教學的教學質(zhì)量以及教學效率給予了一定的重視。體育教學效果的提升，在一定程度上可以促進學生身心的健康發(fā)展。文章就初中體育教學提升學生主動參與策略進行分析，以期促進體育教學質(zhì)量得到顯著提高，為學生的綜合發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育教學;主動參與;策略探討

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）27-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.080

由于缺乏體育鍛煉，學生的身體素質(zhì)會明顯下降。在教學改革不斷推進的背景之下，教育人員越發(fā)重視體育教學的重要性，為了改變以往的體育教學現(xiàn)狀，需要不斷對體育教學進行探究，以使學生主動參與到體育學習當中。

一、初中體育教學中提升學生主動參與的重要性

（一）提高學生的重視程度

初中學生在接受教育時，大部分學生受到教師的影響，過于輕視體育教學，因此對體育教學的參與度也不高，致使體育教學質(zhì)量難以達到預(yù)期目標。在素質(zhì)教育不斷推進的背景之下，人們越發(fā)重視學生綜合發(fā)展的重要性，因此對體育教學的重視程度也逐漸提高。要想提高學生對體育教學的重視程度，教師應(yīng)當制訂科學、合理、有效的對策，調(diào)動學生主動參與體育教學活動的積極性，讓學生對體育教學獲得全新的認識，在此基礎(chǔ)上，學生對體育教學的重視程度才會不斷提高。

（二）強健學生的體魄

現(xiàn)階段，學生在學習的過程中會受到諸多因素的影響，加之網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷滲透，使學生在學習的過程中受到諸多干擾。部分學生在初中學習當中的表現(xiàn)是在課堂中學習，在課余時間玩耍，在放學后打游戲或者是進行其他娛樂活動?？傮w來看，學生進行身體鍛煉的時間不斷減少，久而久之學生的身體素質(zhì)必然逐步下降。身體素質(zhì)是支撐學生學習以及成長的有利保證，因此需要加強學生的身體鍛煉，使學生擁有強健的體魄。另外，可以根據(jù)學生的自身情況以及教學內(nèi)容，制訂提升學生主動參與教學的策略，使學生在主動參與的過程中獲得有效的鍛煉，從而使身體素質(zhì)不斷增強。

（三）助力學生的綜合發(fā)展

現(xiàn)階段，綜合發(fā)展已經(jīng)成為學生發(fā)展的目標。綜合發(fā)展是指學生在德智體美勞等方面獲得全面發(fā)展，這樣才能成為綜合型人才。因此，初中體育教學的有效開展可以為學生的綜合發(fā)展提供助力。

二、初中體育教學中學生主動參與情況分析

在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的基礎(chǔ)之上，人們的教育觀念發(fā)生了明顯的變化，成績不再是評價人才的唯一標準，而全面發(fā)展成為評價學生發(fā)展情況的重要標準。對于初中階段的學生來說，這一時期是學生全面發(fā)展的重要時期，因此教師不能一味地注重提升學生的學習成績，應(yīng)當讓學生進行德智體美的全面發(fā)展。為了實現(xiàn)這一目標，教師需要對現(xiàn)階段學生參與體育教學活動的情況進行分析。下面是具體的分析結(jié)果。

（一）學生的主體地位難以得到充分展現(xiàn)

在新課改的要求中，學生的主體地位應(yīng)當?shù)玫綉?yīng)有的重視，教師在實際教學中，應(yīng)當結(jié)合學生的實際情況制訂相應(yīng)的教學計劃，從而滿足學生的學習需求。對初中體育教學而言也應(yīng)如此。在初中體育教學設(shè)計的過程中，教師需要對學生的學習愛好進行分析，根據(jù)學生的鍛煉需求制訂相應(yīng)的教學計劃。但是現(xiàn)階段的初中體育教學并非如此，學生的主體地位沒有得到充分展現(xiàn)，因此造成教師的教學知識難以滿足學生的學習需求，大部分學生只能被動地接受教師所教授的內(nèi)容，很難將學生的積極性調(diào)動起來，造成學生主動參與教學活動的情況不斷降低。

（二）教學內(nèi)容和教學模式單一

對于初中體育教學而言，教學內(nèi)容主要側(cè)重于球類、體操類等，存在一定的局限性，加之教師使用的講解手段較為單一，學生在學習的過程中難以提起興趣。在體育教學的實踐活動當中，教師會將教學內(nèi)容進行示范，然后由學生進行模仿。在這一過程中教師會給予一定的指導。這種傳統(tǒng)的教學模式，對學生來說過于枯燥，更何談激發(fā)起學習的欲望，學生的參與度大打折扣。

三、提高學生體育教學參與度應(yīng)遵循的原則

（一）難易適中原則

在初中體育教學當中，為了不斷提高學生的參與度，教師需要遵循難易適中的原則。對于初中體育教學內(nèi)容而言，其是由專業(yè)人員根據(jù)學生的發(fā)展情況進行制定的，但是部分學生的身體素質(zhì)可能難以達到教學內(nèi)容的要求，因此在教學過程中，教師需要控制教學的難易程度。如果教學內(nèi)容太難，可能會對學生的心理造成一定打擊，從而降低其學習參與度;如果教學內(nèi)容太過簡單，學生很容易完成，可能會讓學生覺得體育學習無趣。因此，為了保證學生課堂參與度的不斷提高，教師需要對學生的綜合素質(zhì)進行考量，在教學的過程中控制教學內(nèi)容的難度，在確保學生完成體育訓練的基礎(chǔ)之上，使學生掌握相應(yīng)的體育技能，從而使學生的身體素質(zhì)逐漸提高。

（二）學生主體原則

在素質(zhì)教育的推進過程中，教育人員需要充分展現(xiàn)學生的主體地位。對于初中體育教學而言，雖然教學方面與其他學科存在明顯的差異，但是在教學的過程中，也應(yīng)突出學生的主體地位。在教學的過程中，如果學生只能機械地跟著教師的步伐開展體育鍛煉，將難以提高學生的參與度，因此教師需要充分彰顯學生的主體地位，使學生感受到被尊重與重視。在此基礎(chǔ)之上，學生的學習態(tài)度會逐漸向積極的方向發(fā)展，從而使學生的課堂參與欲望不斷增強，為體育教學的進一步開展奠定良好基礎(chǔ)。

四、提高學生參與度的對策

（一）創(chuàng)新教學形式

學習興趣的激發(fā)是提高學生積極參與的重要方式，因此，作為體育教師需要對學生的情況有一個充分的了解，根據(jù)學生的情況制訂相應(yīng)的體育教學計劃。只有確保所制訂的教學計劃與學生的學習需求相符，才能使教學計劃的實施更加順利。初中階段的學生處于非?；顫姾脛拥哪昙o，個性化也比較強，教師應(yīng)當尊重學生的個性化發(fā)展。但是教師也要認識到，初中階段是學生學習任務(wù)比較重的時期，因此部分學生在學習中難以釋放自己，因此體育教師可以引導學生在體育課上釋放壓力。為此，體育教師可以創(chuàng)建良好的教學氛圍，讓學生逐漸融入此氛圍中，從而積極主動地參與到教學活動當中。體育教師在教學的過程中，需要對教學形式進行不斷的探索，通過先進的教學手段將教學內(nèi)容不斷豐富，這樣才可以使教學內(nèi)容變得多姿多彩，使教學的吸引力逐步增強。此外，在教學的過程中可以應(yīng)用不同的教學方式，例如，采用小組合作的方式，增加團隊之間的合作;采用競賽的方式，不斷增強學生的競爭意識;還可以采用多媒體的教學方式，讓學生對教學內(nèi)容充滿好奇心。通過以上各種不同的教學模式，讓體育教學散發(fā)出更多的魅力，讓學生愛上體育教學，迷上體育運動，從而主動參與體育教學活動。

（二）創(chuàng)建有趣的體育活動

初中學生正處于朝氣蓬勃的階段，在這一階段的體育教學當中，教師可以引導學生釋放天性，從學習的過程中體會到樂趣，使學生的參與度不斷提高。在這一過程中教師可以創(chuàng)設(shè)趣味性的活動，利用趣味性的活動引導學生積極參與其中。在參與的過程中獲得相應(yīng)的鍛煉，使自身體質(zhì)不斷增強。在創(chuàng)設(shè)趣味性活動的過程中，教師可以詢問學生的意見，也可以由學生推選出代表與教師共同設(shè)計趣味性活動，這樣可以保證趣味性活動的吸引力以及新穎性，從而充分發(fā)揮趣味性活動的作用。在趣味性活動開始的過程中，教師應(yīng)該積極參與其中，不僅增加師生之間的互動以及了解，培養(yǎng)師生之間的默契，以便下一步教學任務(wù)的開展。

（三）應(yīng)用多樣化的評價方式

采取多樣化的評價，不但可以對學生起到激勵作用，還能進一步提高學生的參與度。因此，教師需要提起對評價方式的重視。部分學生的身體條件較差，在體育活動開展的過程中始終處于落后狀態(tài)，在對這部分學生進行評價時，教師應(yīng)該給予相應(yīng)的鼓勵，使學生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，并為更好地參與活動做出相應(yīng)的努力。教師的肯定可以引導學生繼續(xù)前行，使學生在體育學習當中做出更多的努力。教師在體育教學當中，可以根據(jù)教學內(nèi)容的不同選擇相應(yīng)的評價方式，如果教師開展的是團隊合作類的活動，活動結(jié)束之后在對學生進行評價時，可以引導學生之間進行互評。因為在整個團隊參與活動的過程中，學生可以了解每位隊友的表現(xiàn)，因此學生給予的評價更加中肯，學生的接受度也更高。通過學生與學生之間的互評，有助于學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢以及不足，從而找準未來努力的方向。

（四）尊重學生的個性發(fā)展

不同學生的自身情況有所不同，因此在體育教學當中，教師需要對學生的特點給予充分的尊重。為了提高學生的參與度，可以根據(jù)學生的情況進行分層教學，從而使學生在體育活動中獲得共同進步。體育教學中，教師每節(jié)課都會設(shè)置一定的體育活動任務(wù)。在布置體育任務(wù)時，針于不同身體素質(zhì)的學生，應(yīng)該制訂不同的任務(wù)，具體可分為三個層次：對于身體條件較好的學生，可以引導其開展強度較大的活動;對于身體條件中等的學生，可以引導其完成本節(jié)課程的教學目標;對于身體條件較差的學生，可以引導其掌握基礎(chǔ)訓練內(nèi)容。通過給不同的學生安排不同的教學任務(wù)，可以大幅度提升學生的參與度，使學生在參與體育活動的過程中獲得成就感以及自信心，從而為更好地開展體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

初中體育教學是助力學生全面發(fā)展的重要課程，為了使該課程的教學質(zhì)量以及教學效率得到提升，體育教師需要對學生主動參與體育活動的情況進行探究，在探究的基礎(chǔ)之上制訂出有效的提高對策。這樣，不僅可以激發(fā)學生的學習欲望，還能使學生的身體得到一定的鍛煉。在體育教學中，教師要以學生為主體，讓學生在體育教學中獲得快樂，從而不斷提高體育教學的參與度。

參考文獻：

[1]成貴寶.探討初中體育教學提高學生主動參與策略[J].學周刊，2020（4）.

[2]寧佰平.初探初中體育教學提升學生主動參與的策略[J].學周刊，2020（4）.

[3]崔海江.初中體育教學提升學生主動參與策略研究[J].科技風，2019（36）.

[4]傅志彬.初中體育教學提升學生主動參與策略研究[J].才智，2019（36）.

作者簡介：劉宏太（1971.6— ），男，漢族，甘肅平?jīng)鋈?，一級教師，研究方向：體育教學。