摘 要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，在物理教學(xué)中對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視。核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，在物理教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念;改革教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng);巧用多種教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;注重聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，此外還要重視以人為本的原則、啟發(fā)性原則、生活性原則和建構(gòu)性原則。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);原則;創(chuàng)新精神;探究能力

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）27-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.050

物理，是高中階段一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著極為豐富的創(chuàng)新教育理念，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力都有重要影響。高中物理學(xué)科是自然科學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，高中物理課程中的很多內(nèi)容都和我們的日常生活有著密切的聯(lián)系，并且有著廣泛的應(yīng)用，可以說(shuō)高中物理是實(shí)用性非常強(qiáng)的一門學(xué)科。

新時(shí)期教育的不斷發(fā)展，對(duì)于高中各學(xué)科教學(xué)也提出了更新的目標(biāo)，新一輪高考改革也在不斷推動(dòng)著新一輪的高中教學(xué)改革，其中在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)科核心素養(yǎng)是新時(shí)期高中教學(xué)的重要任務(wù)，這個(gè)核心素養(yǎng)就是要培養(yǎng)學(xué)生們未來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及其自身終身成長(zhǎng)的必備品格和關(guān)鍵能力。對(duì)于高中物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和理解，還可以為其今后的生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，高中物理教師要充分理解物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

一、高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)原則

1.以人為本的原則。學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)著眼于學(xué)生未來(lái)發(fā)展和終身成長(zhǎng)需求，所以一定是以學(xué)生為中心，這與我們當(dāng)前的素質(zhì)教育中所追求的“以生為本”的教育理念是一致的，也是符合新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的。

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)，更多是受“高考指揮棒”的影響，應(yīng)試教育在高中物理教學(xué)中普遍存在，對(duì)于學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)和思想價(jià)值觀的引導(dǎo)不是特別重視，所以導(dǎo)致了一些學(xué)生盡管在高考中分?jǐn)?shù)很高，但是在后來(lái)的發(fā)展中出現(xiàn)了“高分低能”的問(wèn)題，并沒有完全關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求，這與新課改要求的“推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)”是背離的。培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)必須要落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展的理念，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)“人”的教育和培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“生命教育”的目標(biāo)，滿足學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的需求。

2.啟發(fā)性原則。我們?cè)诮虒W(xué)中都清楚這樣一句話，授之以魚不如授之以漁，也就是給學(xué)生一個(gè)結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)生們掌握了適合自己的方法，這才是學(xué)生能力提升的重要標(biāo)志。高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，實(shí)際上是在原來(lái)教學(xué)三維目標(biāo)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步提升，因此必須要把知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀教育三者密切地結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)要科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，多進(jìn)行啟發(fā)式、體驗(yàn)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，特別是學(xué)生各種能力的提升，這樣學(xué)生們的物理觀念、科學(xué)態(tài)度才能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提升。所以在培養(yǎng)高中學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)中，一定要堅(jiān)持啟發(fā)性原則。

3.生活性原則。自然科學(xué)的相關(guān)學(xué)科和我們的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)和生活都有著密切的聯(lián)系，特別是物理學(xué)科學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容幾乎就是我們每天能夠看到或者經(jīng)歷的事物，如力學(xué)的相關(guān)知識(shí)、電學(xué)、運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)等，掌握了物理知識(shí)，不僅僅能夠使學(xué)生們更好地理解常見的物理現(xiàn)象，而且面對(duì)一些生活中的問(wèn)題，如家庭電路相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生在確保安全的同時(shí)自己就能夠解決，這樣既能夠使學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力，也在實(shí)踐中體會(huì)了物理學(xué)科的價(jià)值。對(duì)于教師教學(xué)來(lái)說(shuō)，也要注意從生活性的原則出發(fā)來(lái)進(jìn)行高中物理教學(xué)，這樣會(huì)拉近知識(shí)和學(xué)習(xí)之間的距離，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的趣味性。

4.建構(gòu)性原則。在中學(xué)課堂教學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)要利用建構(gòu)性教學(xué)理論來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，高中物理學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)也需要遵循這一原則。建構(gòu)性原則是指學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)具體知識(shí)的學(xué)習(xí)，提取核心的知識(shí)要素，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的重新構(gòu)建，構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。這一過(guò)程并不是對(duì)知識(shí)的死記硬背，而是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、消化、吸收的過(guò)程;也是由具體到抽象的過(guò)程，最終在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的適合自己的構(gòu)建。這是一種知識(shí)與綜合能力的提升，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

學(xué)科核心素養(yǎng)是一種品格和能力，它的培養(yǎng)要遵循教育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，本著循序漸進(jìn)的原則，科學(xué)推進(jìn)，穩(wěn)步落實(shí)，絕對(duì)不可以追求功利急于求成。高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從這幾個(gè)方面著手。

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)的提出并不意味著基礎(chǔ)知識(shí)不重要了，而是基礎(chǔ)知識(shí)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究以及科學(xué)責(zé)任與態(tài)度這四個(gè)方面，其基礎(chǔ)就是基本的物理知識(shí)，以及在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)的物理觀念。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的依據(jù)，也是學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)思維、探究的前提。所以，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)首先要重視的一定是基礎(chǔ)知識(shí);如果基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)，那問(wèn)題會(huì)層出不窮。具體到高中教學(xué)，每一個(gè)階段都要重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

2.改革教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)有法而教無(wú)定法，新的高中教學(xué)要求特別是新高考的推進(jìn)意味著我們?cè)诟咧形锢韺W(xué)科教學(xué)中必須要順勢(shì)而動(dòng)，要改革原有的教學(xué)方式和方法，在以學(xué)生為核心的基礎(chǔ)上重視學(xué)生能力和思維的培養(yǎng)，這實(shí)際上也是新時(shí)期物理教學(xué)的重要發(fā)展方向。

要想達(dá)到這一目標(biāo)，就要從日常教學(xué)開始抓起，針對(duì)高中生已經(jīng)有了初中階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活積累的現(xiàn)實(shí)，我們更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，只有學(xué)生們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中有興趣，主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才容易被激發(fā)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，高中物理學(xué)科隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，知識(shí)的抽象性越來(lái)越高，需要學(xué)生們有較為強(qiáng)大的羅輯思維作為支撐。這也需要我們?cè)诮虒W(xué)中做出改變，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)提升，在探究的過(guò)程中學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，也能夠提升學(xué)生們分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的能力。當(dāng)然，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，要多應(yīng)用多媒體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生的進(jìn)步才會(huì)更大。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。物理學(xué)本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，縱觀近代以來(lái)物理學(xué)科的發(fā)展歷史，實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著無(wú)法替代的作用，這也是高中物理學(xué)科最重要的特點(diǎn)，所以培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，一定要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。

具體來(lái)說(shuō)，在高中物理教學(xué)中，能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容一定要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，這也是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的過(guò)程。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要重視學(xué)生操作上的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度;在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于學(xué)生無(wú)法親自操作完成的實(shí)驗(yàn)，教師最好是給學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，這樣體驗(yàn)的過(guò)程給學(xué)生帶來(lái)的收獲要比我們抽象的講要有效得多，在這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要重視師生互動(dòng)，通過(guò)教師巧妙設(shè)計(jì)的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生有效思維，全面提升學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

4.巧用多種教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的重要陣地。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，那就是因?yàn)楦鞣N因素的影響，有些實(shí)驗(yàn)如果是按照教材的要求在完成上有一定的困難，特別是在實(shí)驗(yàn)設(shè)備匱乏的情況下很容易出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。這也可以成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的契機(jī)。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是非常發(fā)達(dá)的，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上信息檢索，我們可以把一些可能進(jìn)行不了的實(shí)驗(yàn)通過(guò)其他途徑繼續(xù)進(jìn)行。特別是應(yīng)用好各種教學(xué)資源很多時(shí)候也能夠達(dá)到這樣的效果，這一過(guò)程中我們教師要積極進(jìn)行思考和資源的搜集，當(dāng)然也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生集體智慧優(yōu)勢(shì)來(lái)為實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)創(chuàng)造條件，這樣的過(guò)程不僅增加了教學(xué)的趣味性，而且對(duì)于學(xué)生各方面的能力來(lái)說(shuō)都是極大的鍛煉，完全符合新時(shí)期素質(zhì)教育的要求。

5.注重聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。物理學(xué)是探討物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)科，它注重對(duì)物質(zhì)世界基本規(guī)律的探索，絕大多數(shù)物理試題其實(shí)就是對(duì)實(shí)際問(wèn)題的抽象和模型化，以此來(lái)考查學(xué)生能否應(yīng)用學(xué)到的物理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。比如今年物理全國(guó)2卷就進(jìn)行了相應(yīng)的考查，如果學(xué)生平時(shí)一味啃書本，不關(guān)注物理知識(shí)與社會(huì)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，那么解決實(shí)際問(wèn)題就一片茫然了。從新時(shí)期高考考查的方向來(lái)看，情境化的試題越來(lái)越多，特別是和實(shí)際的聯(lián)系非常大，這也是物理學(xué)科實(shí)用性的重要體現(xiàn)。

因此在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)將“理論聯(lián)系實(shí)際”作為學(xué)科教學(xué)的基本目標(biāo)加以確定，并切實(shí)貫徹實(shí)行。我們可以將教材中的STSE部分開設(shè)專門的選修課程，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱資料、上網(wǎng)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)有進(jìn)一步的了解，也可以培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)是當(dāng)前高中物理教學(xué)的新要求，作為物理學(xué)科教師來(lái)說(shuō)，要認(rèn)真研究最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀并準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，從當(dāng)前高中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合高中物理學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)落實(shí)教學(xué)要求，要重視基礎(chǔ)知識(shí)，注意調(diào)整教學(xué)方法，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷總結(jié)和反思，這樣才能夠把物理教學(xué)工作推向新階段。

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作者簡(jiǎn)介：賈天東（1979.9— ），男，漢族，甘肅臨澤人，一級(jí)教師，研究方向：高中物理教學(xué)。