李靖

摘? 要：背景：田徑的復(fù)雜概念和詞匯使許多學(xué)生望而生畏。方法：使用前測和后測模型用于評價教學(xué)卡片游戲在增強(qiáng)田徑概念中的作用。研究的樣本包括巢湖學(xué)院體育學(xué)院開設(shè)田徑課程的2個班級學(xué)生。2個班級進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，但實(shí)驗(yàn)組增加教學(xué)卡片游戲，對照組輔以練習(xí)和作業(yè)。結(jié)果：從前測到后測的得分均顯示，這2種方法都有效地強(qiáng)化了田徑概念，但t檢驗(yàn)表明，教學(xué)卡片游戲比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更有效。結(jié)論：采用以學(xué)生為中心的方法，如教學(xué)卡片游戲，可以比傳統(tǒng)方法在更大程度上提高學(xué)生的成績。

關(guān)鍵詞：教學(xué)卡片? 田徑? 有效性? 專項技術(shù)

中圖分類號：G808? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）07（a）-0057-04

The effectiveness of teaching cards in understanding the teaching of track and field special techniques

LI Jing

（College of physical education Chaohu university， Hefei， Anhui Province， 238000）

Abstract： Background： The complex concepts and vocabulary of track and field make many students daunting. Methods： A pretest–posttest model was used to test the effectiveness of an educational card game in reinforcing track and field concepts. The subjects of this study were two track and field classes at college of physical education Chaohu university. Two classes received conventional instruction; but， the experimental group's instruction was supplemented with the card game， while the control group's instruction was reinforced with traditional exercises and assignments. Results： The score increases from pretest to posttest showed that both methods effectively reinforced track and field concepts， but Student's test showed that the card game is more effective than traditional teaching methods. Conclusion： The use of a student-centered approach like educational card games can improve student performance to a greater extent than traditional methods.

Key Words： Educational Card; Track and field; Effectiveness; Special Technique

對于教師和學(xué)生來說，田徑的教與學(xué)是體育專業(yè)教學(xué)中重要和最具挑戰(zhàn)性的課程之一[1]。田徑一直被認(rèn)為是體育專業(yè)學(xué)最困難和最基礎(chǔ)的課程。盡管現(xiàn)在有多種不同的教學(xué)手段，但對于高校體育專業(yè)學(xué)生和教師來說，基礎(chǔ)訓(xùn)練課程（田徑、球類）的學(xué)與教仍然是一個挑戰(zhàn)。田徑的傳統(tǒng)教學(xué)是技術(shù)訓(xùn)練和講授式授課。

據(jù)觀察，學(xué)生學(xué)習(xí)田徑時遇到的一個常見問題是難以理解田徑的概念[2]。由于需要理解課程，需要大量復(fù)雜的名詞需要記憶，導(dǎo)致學(xué)生對田徑課程的為難情緒。實(shí)際上，應(yīng)該努力減少學(xué)生要記住的事實(shí)信息的總量;減少被動講課形式;并致力于幫助學(xué)生成為積極的、獨(dú)立的學(xué)習(xí)者和問題解決者。

劉文輝等[3]學(xué)者研究指出教學(xué)游戲具有有利于科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)中使用游戲的主要方式之一是強(qiáng)化基本事實(shí)和原則。一旦教授某一課程的概況后，通常需要給學(xué)生一些練習(xí)以強(qiáng)化他們學(xué)得的知識，在這些練習(xí)中，他們必須通過將知識應(yīng)用到具體情況來證明他們對所學(xué)知識的理解。通常，這種練習(xí)一般采用學(xué)生自己完成的作業(yè)形式，包括課堂和家庭作業(yè)。然而，通過采用某種形式的游戲來實(shí)現(xiàn)同樣的目標(biāo)是可能的。當(dāng)然不建議所有課程都使用游戲教學(xué)，但有人建議[4]，在某些情況下，它可能有助于在課程中引入一些精心挑選的游戲，而在這種情況下，它們似乎比傳統(tǒng)的方法更具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢。使用教學(xué)游戲有助于豐富教學(xué)，讓學(xué)生接觸到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)形式，并在課程中引入一個有趣的元素，從而減少學(xué)習(xí)環(huán)境中的單調(diào)乏味，并在學(xué)生注意力逐漸減退時恢復(fù)學(xué)生的熱情。

目前，還沒有在田徑教學(xué)中使用教學(xué)游戲的研究。本研究中，使用教學(xué)卡片作為田徑教學(xué)的補(bǔ)充材料，同時評價教學(xué)卡片的有效性。

1? 材料與方法

研究分2個階段：第一階段研制教學(xué)卡片;第二階段實(shí)際使用卡片，測試有效性和評價教學(xué)卡片。以下步驟用于研制和測試教學(xué)卡片的有效性。

（1）準(zhǔn)備階段。包括對教學(xué)材料的概念化和規(guī)劃。評估目前的教學(xué)方法與在教學(xué)過程中遇到的現(xiàn)有需求和問題。在這一階段建立了研究、準(zhǔn)備材料和其他有關(guān)游戲發(fā)展的方面。

（2）游戲開發(fā)。包括設(shè)計、開發(fā)和教學(xué)卡片游戲。研究中，選擇田徑中的2個論題：運(yùn)動系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)。以下是開發(fā)教學(xué)卡片游戲的步驟。

從所選主題中選擇關(guān)鍵術(shù)語。研究人員從用于教授每個主題的參考資料中選擇了90個術(shù)語。因?yàn)檠芯空哒J(rèn)為選擇的術(shù)語能夠?qū)χ黝}進(jìn)行全面的評述。每個術(shù)語2張卡，每個主題共180張卡。重復(fù)卡片讓學(xué)生能夠在不同的應(yīng)用中重復(fù)使用。

（3）卡片設(shè)計。根據(jù)李鴻江等[5]的研究進(jìn)行卡片設(shè)計。根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行部分修改?？ㄆ笮殚L8.6cm，寬6.1cm。術(shù)語印在卡片的四周，中心為主題的標(biāo)志性圖片（如圖1、圖2所示）。

（4）游戲規(guī)則、試點(diǎn)測試和修正。大部分規(guī)則來源于流行的紙片游戲。主要目標(biāo)是讓學(xué)生組成并證明組合的合理性，這些組合證明了所包含卡片上的術(shù)語之間存在明確的概念關(guān)系。沉浸于教學(xué)內(nèi)容，玩耍和同伴互動是制定游戲規(guī)則的首要考慮因素。利用教學(xué)班級進(jìn)行試點(diǎn)測試，根據(jù)測試結(jié)果對游戲進(jìn)行修正，尤其是游戲規(guī)則的修正。

（5）專家評估和驗(yàn)證。研制過程完成后，正式使用之前，邀請8名田徑專家基于教學(xué)卡片的目標(biāo)和目的、設(shè)計、成分、組織、可玩性、游戲性和實(shí)用型進(jìn)行評估。在評估的前一周，由研究人員向每位專家提供一份游戲規(guī)則和田徑主題，確保專家熟悉游戲規(guī)則和主題。評估當(dāng)天，在研究人員討論目標(biāo)、目的和規(guī)則前，專家進(jìn)行分組游戲。由研究者分發(fā)和收集評估工具。通常，專家的評價和反饋是積極的。

（6）有效性測試。研究者采用前測試—后測試實(shí)驗(yàn)設(shè)計以測試教學(xué)卡片的有效性。研究對象來源于巢湖學(xué)院體育學(xué)院2017級體育教學(xué)專業(yè)2個班級的學(xué)生。其中一個班級作為實(shí)驗(yàn)組（n=50），另一個班級作為對照組（n=49）。

根據(jù)平均智商得分選擇樣本人群。實(shí)驗(yàn)組平均智商得分（98.225）與對照組（97.200）相似（0.05置信區(qū)間，t=0.800）。排除沒有測試智商和未進(jìn)行前測試的學(xué)生，每組樣本人數(shù)為40人。

實(shí)驗(yàn)前，對2組進(jìn)行前測試。對照組前測試得分為19.222/50，實(shí)驗(yàn)組為20/50。2組的基礎(chǔ)知識相似（0.05置信區(qū)間，t=0.633）。2組通過講座和討論選定授課的主題。每節(jié)課都給學(xué)生強(qiáng)化活動。實(shí)驗(yàn)組采用卡片游戲進(jìn)行強(qiáng)化。要求學(xué)生們在課間休息時玩游戲。上交游戲中的得分表、卡片和視頻。布置對照組傳統(tǒng)的任務(wù)和練習(xí)。干預(yù)后，對2組進(jìn)行后測試。用獨(dú)立的t檢驗(yàn)，比較各組的平均得分（后測和前測成績的差異）的顯著性差異。這樣做是為了確定使用教學(xué)卡片游戲是否可以成為教學(xué)和學(xué)習(xí)田徑概念的有效補(bǔ)充材料。

2? 評價工具

根據(jù)先前的研究成果[6]制定教學(xué)卡片游戲的評價工具。問卷由2名田徑專家進(jìn)行確認(rèn)。

3? 前測試和后測試

制備一個含60個選項的多選測驗(yàn)評價教學(xué)卡片游戲的有效性。在制定規(guī)格表后進(jìn)行了測試。測試問題的有效性經(jīng)過田徑專家的認(rèn)可，根據(jù)專家建議進(jìn)行微調(diào)。剔除了5個最難的和5個最簡單的選項。最后剩下50個選項。為了確定測試的可靠性水平，研究人員使用了Cronbach's alpha。Cronbach's alpha范圍從0到1.00，值接近1.00表示高一致性。對于課堂測試，可取的是信度系數(shù)為0.70或更高。該測試獲得了0.861的alpha值，這對于課堂測試來說相對較好并且可以接受。

4? 結(jié)果和結(jié)論

4.1 教學(xué)卡片游戲的有效性

在測試教學(xué)紙牌游戲作為強(qiáng)化活動的有效性時，使用了前測后測實(shí)驗(yàn)設(shè)計。表1顯示了各組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后的表現(xiàn)之間的顯著差異，如他們的平均前測和后測分?jǐn)?shù)所示。用相依樣本t檢驗(yàn)得分從前側(cè)到后測是否顯著增加。對于對照組，前側(cè)得分為19.225分，后測得分為28.45分，增長了9.225分。t檢驗(yàn)計算值為8.940，與臨界t值2.021相比，傳統(tǒng)方法教學(xué)的學(xué)生成績顯著增加。說明傳統(tǒng)教學(xué)法仍然是教和學(xué)的有效方法。

對于實(shí)驗(yàn)組，前側(cè)得分為20分，后測得分為32.675分，增長了12.675分。相依均值t檢驗(yàn)確定12.675分是否足以說明教學(xué)卡片游戲后學(xué)生成績顯著增加。與臨界t值相比，計算t值較高，表明實(shí)驗(yàn)組前側(cè)和后測間的得分顯著差異。因此，可以說明教學(xué)卡片游戲是傳統(tǒng)教學(xué)方法的一個有益補(bǔ)充。

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的平均得分與對照組學(xué)生的得分見表2。相依樣本均屬t檢驗(yàn)確定兩組平均得分是否有顯著差異。計算t值為2.508，高于臨界t值1.96。著意味著兩組的平均得分有顯著差異。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組得分增長12.675分，對照組增長9.25分。這進(jìn)一步表明，與傳統(tǒng)方法相比，使用教學(xué)紙牌游戲是一種更有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。

4.2 結(jié)論和建議

2組的平均后測分?jǐn)?shù)均比前測分?jǐn)?shù)顯著增加。表明2種方法都是增強(qiáng)理解田徑概念的有效方法。但是，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的增長分?jǐn)?shù)顯著高于對照組增長的分?jǐn)?shù)。因而，使用像教學(xué)卡片游戲這樣的以學(xué)生為中心的方法可以比傳統(tǒng)方法更大程度地提高學(xué)生的成績。學(xué)生對教學(xué)卡片游戲增強(qiáng)田徑知識和技能非常滿意。

由于本研究所開發(fā)的教學(xué)卡游戲收到了用戶非常滿意的反饋，并且在統(tǒng)計上被認(rèn)為是強(qiáng)化田徑學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充材料，教師應(yīng)該考慮使用它。教學(xué)卡片游戲也可以用于其他學(xué)科的教學(xué)。研究結(jié)果表明，教學(xué)卡片游戲適用于大多數(shù)學(xué)科，并建議平行研究，特別是在更大范圍上進(jìn)行研究，以進(jìn)一步確立教學(xué)卡片游戲在加強(qiáng)學(xué)習(xí)方面的有效性。另外，本研究沒有對教學(xué)卡游戲?qū)Σ煌芰λ交驅(qū)W習(xí)偏好的學(xué)生的有效性進(jìn)行研究研究，對于這方面的作用也需要進(jìn)一步研究。

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