周婷 李星星 楊莉莉 黃國(guó)賓 毛瑞

[摘 要] 近年來(lái)，漸趨嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題成為備受社會(huì)各界廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)話題，醫(yī)教協(xié)同改革政策的出臺(tái)給口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)了更大的沖擊，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求也呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。二級(jí)學(xué)院作為人才培養(yǎng)的搖籃，立足專(zhuān)業(yè)教育，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，整合第一第二課堂，形成集專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)為一體的就業(yè)工作新機(jī)制，注重加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是幫助學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)就業(yè)的有效辦法。

[關(guān)鍵詞] 專(zhuān)業(yè)教育;創(chuàng)新精神;就業(yè)觀;就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

[基金項(xiàng)目] 昆明醫(yī)科大學(xué)2018年校級(jí)教研教改課題（2018-JY-Y-025）;昆明醫(yī)科大學(xué)2019年宣傳思想文化工作課題（KYXC201918）

[作者簡(jiǎn)介] 周 婷（1981—），女，云南楚雄人，碩士，昆明醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院講師，主要從事教學(xué)管理研究;毛 瑞（1978—），女，云南楚雄人，碩士，昆明醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院講師（通信作者），主要從事學(xué)生教育管理和口腔基礎(chǔ)與臨床研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）30-0057-02? ? [收稿日期] 2019-11-29

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)漸趨嚴(yán)峻，日益突出的就業(yè)問(wèn)題已成為政府、社會(huì)和家庭密切關(guān)注的焦點(diǎn)[1]。我院深刻剖析存在的問(wèn)題，立足專(zhuān)業(yè)教育，逐步形成了集專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)為一體的“捆綁式、一站式”新機(jī)制。

一、目前就業(yè)工作中存在的問(wèn)題

（一）政策影響

隨著教育部等六部門(mén)《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見(jiàn)》出臺(tái)，口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式從五年制逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤?+3+X”模式，新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)成本和人力成本的增加，學(xué)生對(duì)政策的顧忌，就業(yè)壓力的增加，都對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)觀帶來(lái)了沖擊[2]，對(duì)就業(yè)格局產(chǎn)生了影響。

（二）社會(huì)環(huán)境因素

首先，口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，就業(yè)面相對(duì)狹窄[3]，學(xué)生畢業(yè)主要面向的是醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)學(xué)教育等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。其次，隨著醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的細(xì)化發(fā)展以及就業(yè)單位尤其是公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)畢業(yè)生的學(xué)歷要求越來(lái)越高，“對(duì)口就業(yè)”等現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)“瓶頸”問(wèn)題更加突出;再次，許多口腔診療機(jī)構(gòu)對(duì)畢業(yè)生包括基礎(chǔ)知識(shí)和理論，技能操作、醫(yī)患溝通、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平、組織領(lǐng)導(dǎo)能力以及自我發(fā)展在內(nèi)的綜合能力[4]提出了更高的要求。

（三）學(xué)生因素

面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，畢業(yè)生容易缺乏主見(jiàn)，盲目跟風(fēng)，常常抱有“起點(diǎn)高，報(bào)酬高，職位高”的就業(yè)期望值[5]，過(guò)分理想化。畢業(yè)生往往對(duì)州（市）以上的醫(yī)療事業(yè)單位青睞有加，對(duì)縣級(jí)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)缺乏熱情;其次，不少學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出明顯的焦慮、緊張，不能正確面對(duì)就業(yè)過(guò)程中的挫折;很多學(xué)生缺乏必要的就業(yè)常識(shí)和技巧，應(yīng)試和心理準(zhǔn)備都不夠充分，勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒(méi)形成，缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力和自信。

二、創(chuàng)新就業(yè)工作機(jī)制的措施與實(shí)踐

（一）“口腔醫(yī)學(xué)教育全程化”實(shí)現(xiàn)辦學(xué)與社會(huì)需求相適應(yīng)

1.專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與就業(yè)導(dǎo)向相融通。以社會(huì)需求為導(dǎo)向，修訂人才培養(yǎng)方案。第一，將口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育提早延伸至大學(xué)一年級(jí)，使專(zhuān)業(yè)教育貫穿整個(gè)大學(xué)階段。第二，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。第三，調(diào)整部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)及臨床專(zhuān)業(yè)課程，課程設(shè)置更加合乎崗位需求。第四，將臨床實(shí)踐提前半年，減輕對(duì)學(xué)生考研和找工作的影響。

2.第一課堂和第二課堂的融通。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)和“第二課堂”學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)、讓學(xué)生充分挖掘并發(fā)揮自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng);組織學(xué)生參加“情系邊疆”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立愛(ài)崗就業(yè)奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)意識(shí)，努力使學(xué)生在理論與實(shí)踐結(jié)合、共性發(fā)展和個(gè)性打造等方向協(xié)調(diào)發(fā)展，樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀[6]。

3.搭建實(shí)踐平臺(tái)，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。充分利用校外資源，加強(qiáng)校企合作，聯(lián)合開(kāi)展“未來(lái)牙醫(yī)—陽(yáng)光伙伴系列活動(dòng)”和建立牙科產(chǎn)品經(jīng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)基地，提供學(xué)生了解社會(huì)接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)和平臺(tái);選派優(yōu)秀中青年骨干教師擔(dān)任本科學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)有科研平臺(tái)完成項(xiàng)目的實(shí)施，激勵(lì)學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力[7]。

（二）滴灌教育與職業(yè)規(guī)劃教育相結(jié)合

1.注重日常就業(yè)教育與指導(dǎo)。日常就業(yè)指導(dǎo)與教育努力做到“貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活”，實(shí)施探討式教學(xué)，平等化交流，雙向式互動(dòng)，在潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

2.職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)教育全程化。引導(dǎo)學(xué)生在入學(xué)之初就充分了解口腔醫(yī)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)及主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解市場(chǎng)需求，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)意識(shí)和奮斗目標(biāo)[8]。大學(xué)二、三、四年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)，重點(diǎn)是教育學(xué)生圍繞自己的職業(yè)目標(biāo)不斷在知識(shí)方面、能力方面、素質(zhì)方面不斷積淀和完善;大學(xué)五年級(jí)的就業(yè)教育，除了常規(guī)的政策解讀和信息指導(dǎo)以外，在離校前增設(shè)了包括用人單位試用性實(shí)習(xí)、專(zhuān)科培養(yǎng)和選科實(shí)習(xí)、對(duì)外交流、校企合作、科研培訓(xùn)等內(nèi)容的個(gè)性化培養(yǎng)階段，不斷深化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的內(nèi)涵。

（三）注重就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)

1.在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)上強(qiáng)調(diào)人性化。首先，在就業(yè)服務(wù)的目標(biāo)定位上體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，立足于為全體畢業(yè)生服務(wù)。其次，就業(yè)服務(wù)的內(nèi)容和形式上體現(xiàn)“個(gè)性化”，充分考慮學(xué)生個(gè)性和需求。再次，在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中更加注重和突出人文關(guān)懷。

2.在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的組織上強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)化。真正落實(shí)就業(yè)工作“一把手”工程，認(rèn)真執(zhí)行“校院兩級(jí)，以院為主”的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作體制，形成了黨政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、專(zhuān)兼職輔導(dǎo)員齊落實(shí)的保障機(jī)制。鼓勵(lì)并支持專(zhuān)兼職輔導(dǎo)員參加各類(lèi)交流和培訓(xùn)，不斷提高自身綜合能力和素質(zhì)，培養(yǎng)一支職業(yè)化、專(zhuān)家化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

3.在大學(xué)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)形式上強(qiáng)調(diào)多樣化。將單純的就業(yè)指導(dǎo)理論與形式多樣的有效載體深度融合，有效構(gòu)建就業(yè)教育知識(shí)體系的理論性、全面性和系統(tǒng)性。將科學(xué)的就業(yè)觀，就業(yè)政策、職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計(jì)，筆試和面試的方法技巧、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、醫(yī)患溝通和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、心理疏導(dǎo)等內(nèi)容，通過(guò)課堂、微課、社會(huì)實(shí)踐、座談、講座、報(bào)告、PBL小組匯報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等手段充分呈現(xiàn)，從多方面多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)服務(wù)教育和指導(dǎo)。

總之，隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的蓬勃發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求也呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。只有以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，不斷提高畢業(yè)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力，才能為社會(huì)多元化發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

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Exploration on the Employment Mechanism of Stomatology Based on Professional Education

ZHOU Ting， LI Xing-xing， YANG Li-li， HUANG Guo-bin， MAO Rui

（School of Stomatology/Affiliated Stomatology Hospital，Kunming Medical University，Kunming，Yunnan 650106，China）

Abstract：In the recent years，the increasingly severe employed situation of college students has become hot issue of society.The policy of coordinated reform of medical education has brought a great impact to the employment of stomatology graduates，and the job market's demand for talents has also shown a tendency of diversity.As a cradle of talent training，secondary college is based on professional education，and is oriented by social needs.It integrates the first and second classroom，forms a new mechanism that integrated professional education，career planning education and employment service guidance.The secondary college focuses on strengthening the cultivation of students' innovative spirit，which is an effective way to assist students to establish correct view of employment，enhance their competitiveness and promote employment.

Key words：professional education;innovative spirit;outlook;employment competitiveness