王得志 肖汶斌 程興華 鄒丹 王勇獻(xiàn)

[摘 要] 在人工智能技術(shù)快速發(fā)展的時代背景下，軍校學(xué)員創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)面臨更高的現(xiàn)實要求。如何將人工智能技術(shù)發(fā)展帶來的教育模式變革與軍校學(xué)員的軍事創(chuàng)新思維和實踐能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，成為一個重要的研究課題。筆者在分析當(dāng)前軍校學(xué)員創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)所存在問題的基礎(chǔ)上，對人工智能技術(shù)浪潮下新型軍事人才創(chuàng)新實踐培養(yǎng)的需求進(jìn)行分析，進(jìn)一步從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、采用多元化培養(yǎng)方式和改進(jìn)綜合考評體系等方面，探索工智能背景下軍校學(xué)員創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的新方法。

[關(guān)鍵詞] 人工智能技術(shù);軍校學(xué)員培養(yǎng);教學(xué)改革

[基金項目] 國防科技大學(xué)“雙一流”建設(shè)引導(dǎo)專項學(xué)科群體系建設(shè)計劃項目資助（qnrc02）;湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果（XJK20QZJ001）;2020年度國防科技大學(xué)教育教學(xué)研究課題（U2019042）

[作者簡介] 王得志（1985—），男，河南鄭州人，工學(xué)博士，國防科技大學(xué)氣象海洋學(xué)院助理研究員（通信作者），研究方向為海洋信息智

能化處理;肖汶斌（1988—），男，湖南長沙人，工學(xué)博士，國防科技大學(xué)氣象海洋學(xué)院助理研究員，研究方向為海洋領(lǐng)域高性

能計算。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）30-0141-02? ? [收稿日期] 2020-02-10

一、引言

面對智能時代的快速來臨，教育部發(fā)布了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，以提升高校人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和服務(wù)國家需求的能力。高校處于科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的結(jié)合點(diǎn)，推動人工智能與高校教育深度融合、為教育變革提供新方式是大勢所趨。與此同時，軍隊院校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型軍事人才的重要使命，為建設(shè)創(chuàng)新型人民軍隊提供重要支撐，在國家軍民融合戰(zhàn)略體系中具有重要位置。創(chuàng)新實踐能力是創(chuàng)新型軍事人才素質(zhì)的核心內(nèi)容。在人工智能浪潮之下，軍隊院校如何有效提升軍校學(xué)員創(chuàng)新實踐能力已成為一個重要的研究課題。

二、人工智能技術(shù)浪潮下軍校學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求

軍隊院校作為軍隊人才建設(shè)的重要基地，是培養(yǎng)軍事人才的搖籃[1]。軍隊院校的使命任務(wù)是服務(wù)軍事斗爭與國防建設(shè)。軍隊院校在教育理念、培養(yǎng)模式和管理機(jī)制上與地方大學(xué)有著顯著不同[2]。長期以來，由于體制方面的原因，軍校學(xué)員的培養(yǎng)過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性、一致性、一切行動聽指揮、令行禁止等集體主義思維。這樣的培養(yǎng)模式不利于培養(yǎng)學(xué)員的自我意識和獨(dú)立思考、創(chuàng)新思考的能力。創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)需要自由寬松的校園氛圍，需要多樣化的思想意識的碰撞。軍隊院校在學(xué)員管理機(jī)制上不夠靈活，在一定程度上也影響了學(xué)員創(chuàng)新實踐能力的發(fā)展。因此，工智能技術(shù)浪潮下軍校學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)特別需要有開放、包容、透明、協(xié)作的環(huán)境保障。

另一方面，軍校學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法的建立應(yīng)擁有和保持軍隊院校的特色，不宜盲目參考地方大學(xué)或國外大學(xué)和軍事院校的做法，應(yīng)當(dāng)在借鑒吸收的基礎(chǔ)上，融合自身已有優(yōu)勢形成自身特色。軍隊院校在學(xué)員思想建設(shè)上擁有大量寶貴措施和經(jīng)驗，軍校學(xué)員精神面貌普遍積極向上、自信果敢、有理想、有擔(dān)當(dāng)、行動力強(qiáng)、團(tuán)隊協(xié)作能力強(qiáng)。這些都是學(xué)員創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的優(yōu)勢。人工智能時代是信息爆炸、技術(shù)爆炸的時代，特別需要有篩選和把握信息、團(tuán)隊協(xié)作的能力，對人才的心理、智力、體能等素質(zhì)有著全面的要求。因此，在軍校學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法的探索中，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)員的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮軍校學(xué)員相對于地方大學(xué)生的特有優(yōu)勢素質(zhì)。未來戰(zhàn)爭是智能化戰(zhàn)爭，軍校學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)要重點(diǎn)瞄準(zhǔn)人工智能技術(shù)在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用，對學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理念、形式、方法進(jìn)行探索，以期建立擁有我軍特色的創(chuàng)新型軍事人才培養(yǎng)的途徑。

三、人工智能背景下軍校學(xué)員創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)方法的思考

（一）注重交叉融合，優(yōu)化教材內(nèi)容設(shè)置

智能化戰(zhàn)爭將是人機(jī)結(jié)合共同實施的戰(zhàn)爭，尤其需要能夠駕馭智能化作戰(zhàn)系統(tǒng)的新型軍事人才。軍隊院校對學(xué)員的培養(yǎng)要面向未來智能化戰(zhàn)爭的需求，不斷提升學(xué)員的智能化素養(yǎng)。人工智能技術(shù)是一項交叉融合的技術(shù)，與傳統(tǒng)學(xué)科知識的結(jié)合會產(chǎn)生大量創(chuàng)新成果。因此，人工智能背景下軍校學(xué)員創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)特別需要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)有學(xué)科知識與人工智能的綜合[3]。在設(shè)置學(xué)員的課程內(nèi)容時，可以將人工智能基礎(chǔ)理論、大數(shù)據(jù)理論、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等內(nèi)容穿插在課程教學(xué)當(dāng)中或?qū)ｉT開設(shè)必修課程列入正常的教學(xué)計劃，以充分提升學(xué)員對人工智能的知識儲備。以未來智能化戰(zhàn)爭的軍事需求為牽引，圍繞智能感知、控制、決策、打擊和保障等軍用技術(shù)設(shè)置靈活彈性的選修課程，體現(xiàn)國防科技和武器裝備的最新發(fā)展。

（二）采用多元化培養(yǎng)方式，拓展學(xué)員綜合創(chuàng)新素質(zhì)

人工智能技術(shù)的發(fā)展對傳統(tǒng)的知識傳授型教學(xué)方式帶來了巨大改變，采用多元化的培養(yǎng)方式是提升學(xué)員創(chuàng)新實踐能力的必由之路?？梢岳肕OOC課程等在線課程手段，使學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)高效獲取課程知識，從而減少課堂教學(xué)當(dāng)中的知識灌輸，將課堂時間更多地留給答疑討論和課堂實踐。針對高年級本科學(xué)員和研究生學(xué)員增加人工智能相關(guān)的研究性課程設(shè)計和實踐演練，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式。課程設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)員自身的主動性，可由學(xué)員自主提出課程設(shè)計的想法，采用小組答辯的方式進(jìn)行項目論證和結(jié)果展示，提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。開展人工智能科技創(chuàng)新競賽等形式多樣的課外活動，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)員進(jìn)行有關(guān)人工智能的創(chuàng)新實踐，可以使用開源人工智能平臺等技術(shù)手段達(dá)成設(shè)計目標(biāo)并分析效果。改革本科學(xué)員畢業(yè)設(shè)計模式[4]，鼓勵在畢業(yè)設(shè)計當(dāng)中使用人工智能技術(shù)作為研究手段或解決方案。通過以上舉措，形成以人工智能技術(shù)為牽引，以創(chuàng)新思維為導(dǎo)向的靈活多樣的培養(yǎng)模式，著力提高學(xué)員實踐創(chuàng)新的綜合素質(zhì)。

（三）改進(jìn)綜合考評體系，引導(dǎo)學(xué)員主動創(chuàng)新

人工智能技術(shù)的應(yīng)用使得對教學(xué)效果和學(xué)員的能力培養(yǎng)情況進(jìn)行智能化評價成為了可能[5]?；诖髷?shù)據(jù)技術(shù)的智能化綜合評價模式可以實現(xiàn)對學(xué)員培養(yǎng)全過程的全方位考察[6]。適當(dāng)?shù)厥褂弥悄芑畔⒉杉绦蚩梢匀淌占?、記錄每一位學(xué)員的課堂表現(xiàn)和實踐表現(xiàn)，使得實時分析教學(xué)效果成為可能，為及時進(jìn)行培養(yǎng)模式的改進(jìn)提供依據(jù)，同時大量客觀量化的數(shù)據(jù)增強(qiáng)了考評結(jié)果的真實性與可靠性。另外，智能綜合考評方式的使用，可以起到對學(xué)員創(chuàng)新實踐的引導(dǎo)作用。利用智能化程序可以更精細(xì)、全面地評價學(xué)生的實踐成果，輔助教員更好地量化學(xué)員的綜合實踐成績，避免傳統(tǒng)人為打分模式對學(xué)員表現(xiàn)評價的偏差。基于大數(shù)據(jù)的智能綜合評價還可以很好地鑒別學(xué)員提交的課程作業(yè)當(dāng)中的抄襲和低水平的內(nèi)容重復(fù)，并對課程作業(yè)的新穎性進(jìn)行量化分析，從而充分鼓勵學(xué)員的主動創(chuàng)新。

四、結(jié)語

黨的十九大報告中明確指出要“加強(qiáng)軍事人才培養(yǎng)體系建設(shè)，建設(shè)創(chuàng)新型人民軍隊”。在人工智能技術(shù)快速發(fā)展，智能化戰(zhàn)爭即將到來的當(dāng)下，努力發(fā)揮人工智能技術(shù)的引領(lǐng)作用，從教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方式和考評體系等多個方面革新軍校學(xué)員創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式，才能有效提升學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量。本文探討了人工智能背景下軍校學(xué)員創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)方法，對于軍隊院校改革學(xué)員培養(yǎng)模式具有一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)

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Exploration on Methods of Cultivating Military School Students' Innovative Ability under Artificial Intelligence Background

WANG De-zhi，XIAO Wen-bin，CHENG Xing-hua，ZOU Dan，WANG Yong-xian

（College of Meteorology and Oceanography，National University of Defense Technology，Changsha，Hunan 410073，China）

Abstract：Under the rapid development of artificial intelligence technology，the cultivation of military students' innovative ability is facing higher requirements.How to deal with the changing of the educational model brought by the development has become an important research topic.On the basis of analyzing the problems existing in the cultivation of innovative ability of military school students，the author analyzes the needs of innovative training and explores some new methods for cultivating military students' innovative abilities under the background of artificial intelligence technology.

Key words：artificial intelligence;cultivating military school student;teaching reform