馮梓萍

◆摘? 要：小學是學生學習打基礎的重要時期，在此時應該關注對學生進行學科核心素養(yǎng)培育，為他們以后的學習和成長奠定堅實的基礎。小學數(shù)學是一門重要的基礎學科，教師在教學中要圍繞促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)進行針對性的教學設計，探索實施相應的教學策略，提高學生的思維能力和解決問題能力，獲得更好的教學效果。在實際教學過程中，小學數(shù)學教師應該準確把握數(shù)學核心素養(yǎng)的要素，引導學生自主合作探究，善用多媒體等不同的教學手段，還要關注綜合性、拓展性的實踐教學，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的目標。

◆關鍵詞：小學數(shù)學;學科核心素養(yǎng);培育;基本路徑

在應試教育的背景框架下，對于現(xiàn)行的小學數(shù)學教育模式，更多立足于知識點的掌握和習題解答思路的掌握，雖然這種追求直觀效果的教學方式在保證成績和教學成果方面獲得了效果，但是也暴露出對于學生綜合能力培育的局限性。新課程改革背景下，小學數(shù)學教師應該對學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行更多的了解，探索有效實施的路徑，促使學生在學習數(shù)學知識的同時，也能在思維、能力、興趣等方面實現(xiàn)發(fā)展進步，培育學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，這將對學生的學習生涯和成長進步大有裨益。

1小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)的概述

小學數(shù)學核心素養(yǎng)具有多方面的內涵，是小學生應該掌握的綜合素質能力，主要包括以下幾個方面：首先，建立良好的數(shù)學基礎知識體系，包括但不限于平面、集合、基礎數(shù)量運算;接著，在學習數(shù)學的過程中，領會了解到數(shù)學的內在規(guī)律，并能在實際生活中建立數(shù)學意識，建立起學科的通感;然后，是在分析數(shù)學問題過程中，提高自己的解答預算水平，在這個過程中，邏輯推演能力、邏輯性、耐力也隨之提高，從而在潛移默化中提升自己分析問題的能力。

小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培育需要一個循序漸進的過程，對學生的學習和成長都具有十分重要的意義，同時也有助于推動教學改革的深入開展。在小學這個重要的數(shù)學學習生涯階段注重對學生進學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，可以引導他們更加理性的分析和思考問題，在數(shù)學題目的不斷解答訓練過程中，逐漸形成了主動思考的良好學習品質，并且能夠做到舉一反三，知識運用能力顯著提高。在核心素養(yǎng)培育的教學理念指導下，改變了以往一味地知識學習所造成的思維局限，更加尊重學生的主動性，真正推動了教學改革創(chuàng)新。

2新課程下小學數(shù)學核心素養(yǎng)培育的基本路徑

2.1營造良好的學習氛圍，引導學生自主合作探究

依據(jù)新課程理念的要求，學生是教學活動中的主體，要想培育學生的核心素養(yǎng)，必須要始終圍繞學生的興趣愛好進行相應的教學設計，要營造良好的學習氛圍，改變落后的灌輸式教學模式，使得學生在學習中不再感覺那么枯燥乏味，而是充滿求知欲和好奇心，積極主動的參與探究。小組合作學習這種新型教學模式就非常關注突出學生的主體地位，教師提前劃分好學習小組，然后引導學生以小組為單位參與到問題討論交流當中，小組成員之間相互協(xié)作，相互激勵，這樣即使那些學習不活躍的差生也會參與其中，形成了互幫互助的濃厚學習氛圍。例如在“認識圖形”內容的教學中，就可以引導學生以小組合作的方式針對不同的圖形進行討論研究，分析圖形的形狀和特征，能夠說出名字，準確的區(qū)分出來，這樣就在小組合作探究中獲得了更好的教學效果，學生學習興趣和合作意識等方面的核心素養(yǎng)都得到了培養(yǎng)。再者，針對學生的個體差異，由于他們的學習能力和數(shù)學學習水平各不相同，所以可以倡導學生組建各種興趣小組，比如運算小組、幾何小組、測量小組等等，同樣也可以對學生的能力素養(yǎng)進行鍛煉和培養(yǎng)。

2.2善用不同的教學手段，培育學生的數(shù)學思維

在傳統(tǒng)單一的教學模式下，無法實現(xiàn)培育學生數(shù)學核心素養(yǎng)的目標，小學數(shù)學教師必須要注重進行教學上的改革創(chuàng)新，善用不同的多樣化教學手段，將數(shù)學知識以更加豐富、形象的形式呈現(xiàn)到學生的面前，這樣學生才會更加積極主動的參與思考，不但掌握了知識，同時也有助于數(shù)學思維能力的培育。數(shù)學知識比較的抽象復雜，小學生在學習難免會遇到困難，陷入思維上的困境，教師可以引入多媒體這種現(xiàn)代信息化教學手段，將數(shù)學知識內容以更加直觀生動的形式呈現(xiàn)，當學生們看到視頻、圖片的課件之后，在感官的強烈的刺激下，思維上受到了很大程度上的啟發(fā)。例如在“分數(shù)”知識的教學中，教師就可以運用多媒體課件播放蛋糕分割的動畫，這樣可以迅速吸引學生的注意力，思維得到了充分的調動，很快就明白了幾分之幾的意思，并且還會感受到學習的樂趣，最終達到培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的目標。

2.3關注綜合性、拓展性的實踐教學

核心素養(yǎng)的背景下，小學數(shù)學教師不應該只進行數(shù)學基礎知識教學，還應該關注那些綜合性、拓展性的內容，注重實踐教學的開展，通過這類高階學習，學生的綜合素質能力就會在這個過程中得到鍛煉和培養(yǎng)。在小學數(shù)學教材中，找規(guī)律、鴿巢原理等知識都非常關注學生的探索體驗，所以教師應該更多地引導學生在實踐中進行沉浸式學習體驗，探索解決問題的途徑，從而全面提高教學的有效性。

3結語

總之，小學這個打基礎的重要階段，小學數(shù)學教師在開展教學的過程中，應該明確教學理念，圍繞數(shù)學核心素養(yǎng)的培育進行積極探索，善用多種教學方式和手段，引導學生在主動學習探究的過程中，實現(xiàn)綜合素質的培養(yǎng)，從而推動新課程改革獲得更大的成果。

參考文獻

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