吳訓(xùn)青

摘 要：本文對(duì)智慧課堂下高職教學(xué)模式進(jìn)行探索，闡述現(xiàn)階段，加強(qiáng)智慧課堂下高職教學(xué)模式應(yīng)用的必要性，針對(duì)當(dāng)前智慧課堂下高職教學(xué)模式應(yīng)用的必要性進(jìn)行探究。經(jīng)過筆者研究，憑借自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，提出一些加強(qiáng)智慧課堂下高職教學(xué)模式應(yīng)用的策略。希望通過本文分析，能夠充分發(fā)揮智慧課堂下高職教學(xué)模式的價(jià)值，能夠促進(jìn)智慧課堂下高職教學(xué)模式順利開展。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;高職;教學(xué)模式

基金項(xiàng)目：2019年湖南省科學(xué)協(xié)會(huì)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：XJKX19B021），教育部職業(yè)院校教指委項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2018GGJCKT138）。

時(shí)代發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)全面發(fā)展的人才的需求量越來越大。高職院校，是我國教育體系中非常重要的組成部分，在人才培養(yǎng)方面有著很大的責(zé)任。智慧課堂下高職教學(xué)模式，能夠有效提高教學(xué)效率，促進(jìn)人才的培養(yǎng)。所以，對(duì)智慧課堂下高職教學(xué)模式進(jìn)行討論十分有必要，只有相關(guān)人員重視智慧課堂下高職教學(xué)模式，積極采取措施，才能夠從根本上解決問題，才能夠讓高職院校培養(yǎng)出更多的人才。

1 智慧課堂簡述

1）智慧課堂的定義。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，衍生出一種新的教學(xué)模式，就是智慧課堂。智慧本身就是對(duì)事物有感知和處理的能力，想要實(shí)現(xiàn)智慧課堂，就需要從知識(shí)體系和教學(xué)方法方面入手。智慧課堂的提出，是為了培養(yǎng)具有高智慧的人才?，F(xiàn)階段，對(duì)智慧課堂的理解有兩種。一種是與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，傳統(tǒng)教學(xué)模式重視理論知識(shí)教學(xué)，而它更重視在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。另一種，是將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2）智慧課堂的特點(diǎn)。智慧課堂的特點(diǎn)，主要有三個(gè)，它們分別是互動(dòng)性、開放性和實(shí)時(shí)性。（1）互動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)模式，比較重視理論知識(shí)的教學(xué)，基本上是以教師為主體，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的展開。教師和學(xué)生最常見的互動(dòng)模式，就是提問式。簡單來說，就是教師提出問題，學(xué)生舉手回答。這種互動(dòng)模式，不能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，互動(dòng)效果也不明顯。而智慧課堂，能夠使用相關(guān)的軟件，并讓其成為教師和學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)，這樣就能夠?yàn)槊棵麑W(xué)生提供互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓教師和學(xué)生進(jìn)行無障礙的交流。由此可以看出，智慧課堂具有互動(dòng)性的特點(diǎn)。（2）開放性。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教室是大部分學(xué)生獲取知識(shí)的地方。所以，學(xué)生必須抓緊有效的上課時(shí)間，盡可能學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。像一些學(xué)生不理解相關(guān)的知識(shí)，但依然會(huì)記課堂筆記。這樣，不利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，也會(huì)讓教學(xué)效果大打折扣。智慧課堂，具有開放性，學(xué)生可以利用手機(jī)和電腦等移動(dòng)設(shè)備，按照自己的學(xué)習(xí)需求，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。如此，就讓學(xué)習(xí)既不受時(shí)間限制，又不受空間限制。一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，可以反復(fù)觀看教學(xué)內(nèi)容，直到最后完全掌握?？梢哉f，智慧課堂的開放性，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂內(nèi)外完美融合的目標(biāo)。（3）實(shí)時(shí)性。智慧課堂下高職教學(xué)模式在實(shí)際的應(yīng)用過程中，能夠切實(shí)滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)并且快速理解吸收。除此之外，教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的作業(yè)完成情況和近期學(xué)習(xí)情況，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，能夠及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。如此，既能夠讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)過程中存在的不足，又能夠不斷學(xué)習(xí)提高自己的學(xué)習(xí)水平。

2 智慧課堂下高職教學(xué)模式應(yīng)用的必要性

1）能夠創(chuàng)造情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，就是不能夠很好的創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的展開。而智慧課堂下高職教學(xué)模式，能夠較好的創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。像利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題。如此，就能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2）提供有效的交互環(huán)境，鍛煉學(xué)生思維。提供有效的交互環(huán)境，有助于人類智慧的形成。智慧課堂下高職教學(xué)模式，能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷探索，然后完成學(xué)習(xí)。探索學(xué)習(xí)過程，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)印象更加深刻，還能夠鍛煉學(xué)生的思維。

3）提供豐富的信息資源，提高學(xué)生的思維水平。智慧課堂下高職教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的信息資源。學(xué)生可以根據(jù)自身的需求，對(duì)信息資源進(jìn)行歸納整理，然后選擇出適合自己的學(xué)習(xí)資源。這樣既能夠滿足學(xué)生的需求，又能夠讓學(xué)生有更多的選擇權(quán)。如此便能夠較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，在豐富自身知識(shí)的同時(shí)提高思維水平。

3 智慧課堂下高職教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1）構(gòu)建智慧課堂的思路。大環(huán)境背景下，構(gòu)建智慧課堂，實(shí)現(xiàn)高智慧人才培養(yǎng)目標(biāo)。智慧人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要從完善智力體系構(gòu)建、加強(qiáng)知識(shí)體系構(gòu)建和培養(yǎng)學(xué)習(xí)技巧方面入手。因此，在構(gòu)建智慧課堂的時(shí)候，應(yīng)該注意采取科學(xué)的方法，從多方面進(jìn)行教學(xué)開展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在制定高智慧人才培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)該了解高職學(xué)生的特點(diǎn)，明確構(gòu)建智慧課堂的思路，知曉信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分利用這些，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。構(gòu)建智慧課堂的思路，主要分為三點(diǎn)，它們分別是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、讓學(xué)生掌握適合的學(xué)習(xí)方法和對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，積極主動(dòng)的探索?？梢詮膬煞矫嬷帧Ｒ环矫?，教師應(yīng)該營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每名學(xué)生被這樣的氣氛感染。像可以樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵，這樣可以增強(qiáng)他們的班級(jí)責(zé)任感，也能夠較好的調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，教師應(yīng)該注意增加實(shí)踐課，讓學(xué)生積極參與到互動(dòng)中來。實(shí)踐課本身，能夠鍛煉學(xué)生的口才能力、思維能力和實(shí)踐操作能力，能夠突出學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。另外，讓學(xué)生掌握適合的學(xué)習(xí)方法需要教師積極發(fā)現(xiàn)有效的教學(xué)方法，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師可以提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題，這樣就能夠引起他們學(xué)習(xí)的好奇心，讓他們?cè)诓粩嗨伎贾姓莆找欢ǖ膶W(xué)習(xí)方法。在高職教學(xué)過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的重要性。只有學(xué)生綜合素質(zhì)提高，才能夠滿足社會(huì)對(duì)人才需求，才能夠更好的適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。教師應(yīng)該注意在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和獨(dú)立思考能力。如此，才能夠充分發(fā)揮智慧課堂的價(jià)值，才能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2）構(gòu)建智慧課堂的策略。構(gòu)建智慧課堂的策略有三點(diǎn)，它們分別是搭建教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和智慧課堂內(nèi)外綜合構(gòu)建。教師應(yīng)該搭建教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，讓教學(xué)不僅限于教室，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)目標(biāo)。如此，能夠有效提高教學(xué)效率。制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，需要教師合理的選擇教學(xué)軟件，提高課堂的趣味性。這樣做能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)高智慧人才的培養(yǎng)。智慧課堂內(nèi)外綜合構(gòu)建，需要教師做好智慧課堂課外構(gòu)建和智慧課堂課內(nèi)構(gòu)建，在構(gòu)建過程一定要注意，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4 結(jié)束語

總而言之，智慧課堂下高職教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用十分有必要，它能夠創(chuàng)造情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提供有效的交互環(huán)境，鍛煉學(xué)生思維和提供豐富的信息資源，提高學(xué)生的思維水平。相關(guān)人員應(yīng)該重視智慧課堂下高職教學(xué)模式的應(yīng)用，并且采取策略。筆者提出，構(gòu)建智慧課堂的思路，是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、讓學(xué)生掌握適合的學(xué)習(xí)方法和對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。構(gòu)建智慧課堂的策略，是搭建教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和智慧課堂內(nèi)外綜合構(gòu)建。希望通過本文分析，能夠提高智慧課堂下高職教學(xué)效率。

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