郭敏

摘 要：新時(shí)代對(duì)高新技能型人才培養(yǎng)工作提出了新的要求。在構(gòu)建教育強(qiáng)國(guó)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的過(guò)程中，應(yīng)重視構(gòu)建書(shū)香校園、促進(jìn)師生閱讀，助力高職院校形成良好的校風(fēng)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)育人+文化育人的同措并舉，培養(yǎng)高職學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力。為此，應(yīng)做好高職院校的圖書(shū)館閱讀推廣工作，提升廣大師生的認(rèn)識(shí)，使全民閱讀蔚然成風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。在此，筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，立足于對(duì)高職圖書(shū)館閱讀推廣工作的問(wèn)題分析，展開(kāi)對(duì)有效對(duì)策的探究。

關(guān)鍵詞：高職院校;圖書(shū)館閱讀推廣;問(wèn)題;對(duì)策

一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的[1]。為助力文化強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，提升國(guó)民素質(zhì)，應(yīng)構(gòu)建書(shū)香社會(huì)、用全民閱讀點(diǎn)亮美麗中國(guó)夢(mèng)。為此，應(yīng)發(fā)揮圖書(shū)館的工作價(jià)值，使閱讀學(xué)習(xí)意識(shí)深入人心。尤其在高職院校中，這里既是向社會(huì)輸送高精尖技能型人才的搖籃，也將對(duì)青年學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)、就業(yè)等產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。但在圖書(shū)館閱讀推廣工作中，尚存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致閱讀推廣活動(dòng)在高職高專(zhuān)院校的開(kāi)展受阻。

1 簡(jiǎn)析高職圖書(shū)館閱讀推廣工作開(kāi)展現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.1 工作現(xiàn)狀

大學(xué)階段的學(xué)習(xí)既有助于促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，也是學(xué)生三觀形成的關(guān)鍵期，這一階段的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)學(xué)生處世觀、價(jià)值觀產(chǎn)生重大影響。促進(jìn)學(xué)生感受文化熏陶、提升他們的審美意識(shí)，便不得不提到閱讀。為此，應(yīng)重視圖書(shū)館閱讀推廣工作的有序推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)、自學(xué)能力，提升他們的綜合素養(yǎng)。尤其是立足于互聯(lián)網(wǎng)+視域下，數(shù)字化閱讀的悄然興起，不僅為圖書(shū)館的閱讀推廣工作注入了新活力，更帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。高職高專(zhuān)院校中運(yùn)用kindle、手機(jī)、iPad、筆記本電腦等進(jìn)行資料查閱、書(shū)籍閱讀的師生并不在少數(shù)。同時(shí)，高職圖書(shū)館閱讀推廣工作也需要?jiǎng)?chuàng)新升級(jí)，更好的滿(mǎn)足廣大師生個(gè)性化閱讀需求，讓他們更加享受閱讀。

1.2 主要問(wèn)題

現(xiàn)階段，在高職圖書(shū)館閱讀推廣工作的開(kāi)展中，顯著存在的問(wèn)題主要包括以下幾方面：首先，推廣工作的開(kāi)展具有一定的局限性，導(dǎo)致其工作開(kāi)展效率欠佳，難以形成體系性、深入性。例如：有些院校會(huì)舉辦“書(shū)香校園”、“誦讀經(jīng)典”、“世界讀書(shū)日”等不同主題的活動(dòng)，并召開(kāi)征文、演講、專(zhuān)家講座等活動(dòng)。但往往有時(shí)候圖書(shū)館閱讀推廣工作隨著活動(dòng)截止，便也逐漸落幕了，后勁不足的問(wèn)題較為突出。其次，活動(dòng)開(kāi)展流于形式化。在很多的高職院校中，圖書(shū)館閱讀推廣工作形式多樣，譬如：好書(shū)漂流、專(zhuān)題推薦、辯論演講等。活動(dòng)開(kāi)展與讀書(shū)緊密相關(guān)，但是卻難以觸發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。而仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，有些讀書(shū)活動(dòng)多注重形式的“熱鬧”，卻無(wú)法切實(shí)促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)自主閱讀。再次，特色化活動(dòng)較少、對(duì)學(xué)生的影響有限。促進(jìn)圖書(shū)館的閱讀推廣工作創(chuàng)新開(kāi)展，離不開(kāi)特色化的活動(dòng)，可組織讀書(shū)沙龍、邀請(qǐng)知名作家到校分享經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行經(jīng)典名著的舞臺(tái)表演等。但很多高職學(xué)生因到企業(yè)、校外進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，難以及時(shí)參與校內(nèi)閱讀推廣活動(dòng)[2]。最后，缺乏高層關(guān)注與經(jīng)費(fèi)支持。圖書(shū)館閱讀推廣工作應(yīng)得到校方領(lǐng)導(dǎo)的重視，并給與其行政、后勤支持，為促進(jìn)工作持續(xù)、深入推進(jìn)，還應(yīng)調(diào)撥專(zhuān)項(xiàng)款項(xiàng)，但現(xiàn)實(shí)卻是圖書(shū)館閱讀推廣工作受關(guān)注程度不足，使很多工作人員產(chǎn)生“費(fèi)力不討好”、“申款‘困難戶(hù)”的印象，導(dǎo)致活動(dòng)開(kāi)展難以為繼。

2 化解高職圖書(shū)館閱讀推廣工作問(wèn)題的有效對(duì)策

2.1 結(jié)合育人特色，組織個(gè)性化的推廣活動(dòng)

首先，鑒于職業(yè)院校的育人特點(diǎn)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)的課業(yè)任務(wù)繁重，很多師生都將日常學(xué)習(xí)精力投入到專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)、實(shí)操訓(xùn)練上去。學(xué)生除了在考試、考專(zhuān)業(yè)資格證的時(shí)候去圖書(shū)館閱讀、復(fù)習(xí)，平時(shí)很少有學(xué)生定期去圖書(shū)館學(xué)習(xí)。面對(duì)這種情況，圖書(shū)館閱讀推廣工作應(yīng)從以生為本視角出發(fā)，使閱讀與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相融合，開(kāi)展個(gè)性化閱讀推廣活動(dòng)。譬如：重視創(chuàng)客空間建設(shè)，亦或依據(jù)不同專(zhuān)業(yè)，投放相應(yīng)的書(shū)籍，醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)的心理健康、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與園林設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的美學(xué)研究等，使閱讀推廣具有針對(duì)性、側(cè)重點(diǎn)，并深入學(xué)生群體，展開(kāi)閱讀調(diào)查，了解他們的閱讀偏好、習(xí)慣、頻次等，在此基礎(chǔ)上對(duì)閱讀推廣工作進(jìn)行革新。

2.2 形成品牌效應(yīng)，營(yíng)造濃厚校園文化氛圍

其次，閱讀推廣工作人員應(yīng)具有工作反思、總結(jié)意識(shí)，注重活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。從而，提升自身的服務(wù)水平與效率，將學(xué)生反響熱烈、廣受歡迎的推廣形式保存下來(lái)，對(duì)其加以升級(jí)、優(yōu)化，形成常規(guī)活動(dòng)項(xiàng)。從而，使本校圖書(shū)館閱讀推廣工作更具系統(tǒng)性、連續(xù)性與有效性，形成活動(dòng)的品牌影響力。例如：無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院“弘毅書(shū)院”品牌[3]。

此外，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)、促進(jìn)圖書(shū)館閱讀推廣工作的有效開(kāi)展，應(yīng)借助多方力量。為此，校方領(lǐng)導(dǎo)不僅需給予其持續(xù)關(guān)注，還應(yīng)號(hào)召學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委、黨委宣傳部等配合閱讀推廣工作的深入實(shí)施;此外，還應(yīng)爭(zhēng)取企業(yè)、教育部門(mén)及同類(lèi)院校的支持與加強(qiáng)互動(dòng)，為閱讀推廣工作出謀劃策。例如：加強(qiáng)信息協(xié)同，保證不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠通過(guò)微信、微博或其他通訊APP等了解近期本校圖書(shū)館閱讀推廣特色活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生廣泛參與;或者以網(wǎng)絡(luò)閱讀打卡的方式，促進(jìn)學(xué)生閱讀交流;還可以借鑒同類(lèi)院校的成功經(jīng)驗(yàn)，在本校推廣，通過(guò)校際協(xié)同、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)的互通共享。

2.3 成立專(zhuān)項(xiàng)部門(mén)，打造專(zhuān)業(yè)閱讀推廣團(tuán)隊(duì)

接著，為使圖書(shū)館閱讀推廣工作的能夠進(jìn)一步深入落實(shí)，還可成立專(zhuān)門(mén)的校園閱讀推廣部門(mén)，記錄讀者反饋、活動(dòng)開(kāi)展情況及加強(qiáng)與師生間的聯(lián)系?；诖耍捎蓤D書(shū)館工作人員牽頭、行政人員及師生中的閱讀愛(ài)好者共同配合，形成一支高素質(zhì)的閱讀推廣團(tuán)隊(duì)，并需為他們提供專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。從而，提升工作人員的推廣能力、綜合素養(yǎng)，使其維護(hù)電子圖書(shū)館系統(tǒng)，并做好活動(dòng)的策劃，及時(shí)在各系別、班級(jí)群中發(fā)送閱讀活動(dòng)通知，舉辦有吸引力、感染力的閱讀活動(dòng)，促進(jìn)廣大師生一同參與。通過(guò)有深度的閱讀推廣活動(dòng)，促使學(xué)生的養(yǎng)成自主閱讀、具有獨(dú)立思考的意識(shí)。

2.4 給予高度支持，促進(jìn)閱讀推廣持續(xù)推進(jìn)

最后，高職圖書(shū)館閱讀推廣工作作為一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、具有長(zhǎng)期開(kāi)展意義的工作，校方領(lǐng)導(dǎo)在給予其高度重視的過(guò)程中，還應(yīng)思考如何構(gòu)建閱讀推廣評(píng)價(jià)體系，更為客觀、精準(zhǔn)的評(píng)估不同閱讀推廣活動(dòng)影響及成效等。與此同時(shí)，還應(yīng)完善校園圖書(shū)館、數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)，使其能夠滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)、多場(chǎng)景閱讀需求。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，為充分發(fā)揮高職圖書(shū)館自身工作價(jià)值與積極作用，培養(yǎng)高職學(xué)生良好的閱讀能力，使其具有不斷學(xué)習(xí)、自我充實(shí)意識(shí)，應(yīng)使閱讀推廣工作得以縱深推進(jìn)，更具時(shí)代性。進(jìn)而，通過(guò)提升高職院校圖書(shū)館閱讀推廣工作開(kāi)展效率，完善高職院校的育人體系，開(kāi)展多元化閱讀活動(dòng)，豐富學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)感受，關(guān)注他們的終身學(xué)習(xí)能力發(fā)展。從而，使其在書(shū)香浸潤(rùn)中了解傳統(tǒng)文化、具備美好品格、提升專(zhuān)業(yè)能力及堅(jiān)定政治信仰、擁有遠(yuǎn)大抱負(fù)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王麗.圖書(shū)館閱讀推廣研究的現(xiàn)狀分析及建議[J].山東圖書(shū)館學(xué)刊，2019（2）：28.

[3]王曉華.新形勢(shì)下高職院校圖書(shū)館閱讀推廣工作的探索與思考[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（3）：15.