摘 要 發(fā)展低碳的綠色經(jīng)濟是黨新時期的新經(jīng)濟模式，也是提升我國未來經(jīng)濟核心競爭力的內(nèi)在要求，而綠色會計是助力低碳經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。為此，在討論了綠色會計內(nèi)涵的基礎上，以課程思政為視角，提出了我國高校會計專業(yè)“課程綠色思政”教學改革的建議，闡述了開展會計專業(yè)“課程綠色思政”的意義和實施“課程綠色思政”教學改革的幾點思考，期待我國綠色會計教育與研究的深入發(fā)展。

關鍵詞 低碳經(jīng)濟 綠色會計 課程思政 教學改革

中圖分類號：H319文獻標識碼：A

0引言

由于人類的利己性導致的環(huán)境污染問題越來越嚴重，溫室效應所產(chǎn)生的后果已經(jīng)威脅人類的生存與發(fā)展，為了全球經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，各國己就發(fā)展低碳經(jīng)濟達成了共識，以《巴黎氣候變化協(xié)定》為代表的國際排放協(xié)定就是在這背景下簽訂的。該協(xié)定于2016年11月4日生效，巴黎協(xié)定的目的就是為了約束各國的碳排放行為，而實現(xiàn)減排溫室氣體的目標對我國的社會發(fā)展、國際貿(mào)易和經(jīng)濟格局將產(chǎn)生巨大的影響。在此背景下，黨的十九大提出“建設生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計，必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念;堅定走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，建設美麗中國，為人民創(chuàng)造良好生產(chǎn)生活環(huán)境，為全球生態(tài)安全作出貢獻”。本文以課程思政為視角，提出了會計專業(yè)開展“課程綠色思政”教育改革的建議，以期將黨中央發(fā)展綠色經(jīng)濟的思想內(nèi)化于會計專業(yè)課程的教學改革中，并在教學、科研實踐中不斷地完善綠色會計理論，形成科學的綠色會計教育體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的綠色會計人才，為發(fā)展我國綠色新經(jīng)濟提供人力資源。

1綠色會計的內(nèi)涵與“課程綠色思政”的意義

1.1綠色會計內(nèi)涵

綠色會計也稱環(huán)境會計，它是在普通會計核算方法的基礎上，通過貨幣計量的方式把產(chǎn)品生命周期中由環(huán)境影響造成的成本費用以及收益進行確認、計量、記錄和報告，通過這些行為可以比較準確的評估出企業(yè)的環(huán)境行為帶來綜合的財務狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量。到了20 世紀90 年代，由于環(huán)境問題的進一步惡化，世界各國尤其發(fā)達國家對綠色會計更加重視。美國環(huán)保局（1995年）給予環(huán)境會計一個較為權(quán)威同時具有較為廣泛外延的定義：“在國民經(jīng)濟核算中， 環(huán)境會計指的是自然資源核算， 可以提供一個國家或地區(qū)可再生以及不可再生自然資源的消耗、存儲、質(zhì)量以及其經(jīng)濟價值;在財務會計范疇，環(huán)境會計是指根據(jù)通用會計原則（ GAAP） 為外界信息使用者編制和披露與環(huán)境有關的財務信息;當環(huán)境會計作為管理會計的組成部分時， 它用以幫助管理人員進行資本投資決策、流程或產(chǎn)品設計決策、業(yè)績評價以及其它各種前瞻性的經(jīng)營決策活動。”目前，環(huán)境問題不僅納入了管理和財務會計，還納入了審計、稅務和會計信息系統(tǒng)。

1.2“課程綠色思政”的意義

長期以來，高校思政教育與專業(yè)教學往往因融通不夠而形成“兩張皮”，學生視思政教育是一種與專業(yè)脫節(jié)的空洞說教，引不起價值共鳴?！罢n程綠色思政”突破了傳統(tǒng)思維，創(chuàng)新了育人理念，將宣傳黨的綠色經(jīng)濟發(fā)展思想與傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)品德和價值觀統(tǒng)一于課程當中，使立德樹人的根本任務潤物細無聲的內(nèi)化于教學過程中。庭院綠化可以選擇1～3種經(jīng)濟果木進行種植，還可以選用一些具有攀緣特性的植物對庭院的圍墻進行垂直綠化。農(nóng)田林網(wǎng)進行綠化需要搭配一些速生樹種，常用模式包括單行林帶、雙行林帶以及多行林帶。在課程教學過程中注重幫助學生理解公司行為與社會責任的關系，理解會計的社會管理屬性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感，形成與社會發(fā)展相適應的會計職業(yè)道德，促使綠色會計專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為社會經(jīng)濟與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的動力，將學科資源、學術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領”融會貫通。另外，引入會計專業(yè)“課程綠色思政”后，促進教師圍繞綠色會計中生態(tài)環(huán)境、低碳經(jīng)濟等主題，開展科學研究和教學改革實踐，在提高教師自身的素質(zhì)的同時，潛移默化地引導學生樹立正確的世界觀和人生觀，將“全課程、全員育人理念”貫穿于會計專業(yè)人才培養(yǎng)的各個方位、各個層面，使高校培養(yǎng)的會計人才適應我國綠色經(jīng)濟發(fā)展的需要。

2開展會計專業(yè)“課程綠色思政”的建議

2.1優(yōu)化培養(yǎng)方案，調(diào)整教育目標

綠色會計教育的目標是培養(yǎng)面向經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的新型會計人才，學生應當具備宏觀上能夠為社會提供環(huán)境保護與資源可持續(xù)利用等客觀、真實的相關信息，以便利益相關方科學合理地開發(fā)和利用資源要素，促進社會效益、經(jīng)濟效益、環(huán)境效益的同步最優(yōu)化。微觀方面能夠為企業(yè)正確地確認、計量與環(huán)境相關的成本和收益，客觀地反映企業(yè)環(huán)境行為對企業(yè)財務狀況、盈利情況和現(xiàn)金流量情況的真實影響，以利于利益相關者改善與環(huán)境問題相關的經(jīng)營和戰(zhàn)略決策。因此，為了適應我國綠色經(jīng)濟發(fā)展方向，高校應當優(yōu)化傳統(tǒng)的會計專業(yè)培養(yǎng)方案，把培養(yǎng)面向綠色經(jīng)濟發(fā)展，具有堅實會計專業(yè)理論和廣博綠色經(jīng)濟知識，富有批判性思維和社會責任感的復合型人才作為高校會計人才培養(yǎng)的目標。

2.2融合綠色主題，重構(gòu)課程體系

美國和澳大利亞的研究表明，雖然發(fā)達國家的大多數(shù)高校都將綠色會計中的環(huán)境主題融合到管理會計、會計基礎、審計、稅收、會計信息系統(tǒng)等課程中。但絕非是簡單地在傳統(tǒng)的會計課程中添加一些環(huán)保知識，而是要教會學生探尋環(huán)境問題與社會組織利益相關者之間的關系，為其做出正確的決策提供有用的信息。綠色會計的核算體系涉及會計目標、會計基本假設、核算主體及核算對象、會計要素、賬戶設置，報表設置與信息披露等諸多方面，其基本假設也不同于傳統(tǒng)的會計基本假設，在豐富財務會計基本假設內(nèi)涵的同時需要以新的會計基本假設進行更新（韓彬、劉美華 2019）。綠色會計基本假設由會計主體假設、可持續(xù)發(fā)展假設、會計分期假設、多重計量假設等構(gòu)成。與傳統(tǒng)財務會計相比，綠色會計的特點是一些反映會計要素的指標和數(shù)據(jù)不能用貨幣計量，如森林覆蓋率、空氣質(zhì)量等級和土壤污染程度等。需要在貨幣計量的基礎上補充非貨幣計量內(nèi)容，構(gòu)成多重計量假設。因此，在綠色會計教學中融合環(huán)境主題不是簡單的概念添加，而是需要從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，優(yōu)選教學內(nèi)容，重構(gòu)課程體系，為培養(yǎng)學生的多學科思維和社會責任感創(chuàng)造條件。

3結(jié)束語

發(fā)展低碳的綠色經(jīng)濟是建設生態(tài)文明的內(nèi)在要求，也是社會價值觀的重大進步，體現(xiàn)了當代社會的一種文明品質(zhì)，意味著社會成員懂得自我規(guī)約、懂得尊重公共空間、懂得人與自然和諧相處。實施會計專業(yè)“課程綠色思政”就是在會計專業(yè)課程課堂教學中，通過傳授綠色會計知識、直面生態(tài)環(huán)境主題融入黨的綠色經(jīng)濟思想，既幫助學生“專業(yè)成才”，又促進“精神成人”。低碳綠色經(jīng)濟的發(fā)展離不開綠色會計人才的培養(yǎng)，與西方國家高等院校會計教育相比，目前我國校會計教育尚處在傳統(tǒng)會計教育狀態(tài)，綠色會計理論發(fā)展緩慢，體系研究膚淺不系統(tǒng)，實務操作人才缺乏。面對我國綠色會計教育落后的現(xiàn)實，高校急需以“課程綠色思政”為牽引，從人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、課程資源建設、教學方法創(chuàng)新、師資隊伍培養(yǎng)等方面著手，深化現(xiàn)有本科會計專業(yè)的教學改革，培養(yǎng)綠色會計領域多梯次、高水平人才，為國家發(fā)展低碳綠色經(jīng)濟服務。

基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究項目（CCER機制背景下碳排放權(quán)交易的會計框架研究） 項目編號：2019SJA0474。

作者簡介：劉源（1984.11-）女，漢族，江蘇省啟東市人，碩士研究生，金陵科技學院講師，研究方向：財務會計，風險控制。

參考文獻

[1] 韓彬，劉美華.論低碳經(jīng)濟背景下我國環(huán)境會計核算體系構(gòu)建[J].財政科學，2019（09）：59-67.

[2] Heidi Sundin & Laurence ?Wainwright.Approaches to integrating social and environmental accounting （SEA） into accounting majors in Australian universities[J].Social and Environmental Accountability Journal，2010（30）：2+80-95.

[3] 黃政.環(huán)境會計體系構(gòu)建探討[J].財會通訊，2013：34-35.

[4] 陳美希.低碳經(jīng)濟背景下高校綠色會計教育分析[J].西安石油大學學報（社會科學版），2013，22（05）：57-60.

[5] Christine Helliar.The Global Challenge for Accounting Education[J].Accounting Education：an international journal，2013（22）：6+510-521.

[6] 吳德軍，唐國平.環(huán)境會計與企業(yè)社會責任研究[J].財會通訊，2012：93-96.

[7] 張瑋華.論環(huán)境會計研究中的實證方法應用[J].財會通訊，2013：19-20.

[8] Mehenna Yakhou & Vernon P. Dorweiler.Environmental Accounting Coverage in the Accounting Curriculum： A Survey of U.S. Universities and Colleges[J].Journal of Education for Business，2002（78）：1+23-27，

[9] 李楠.基于環(huán)境會計的企業(yè)綜合績效評價體系研究[J].財會通訊，2013：21-24.

[10] ?張永平.石榴蚜蟲的發(fā)生與防治[J].農(nóng)村實用技術(shù)，2004（03）：20.

[11] ?謝云亮.新型煙堿殺蟲劑對石榴蚜蟲的防效試驗[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，2017（09）：128-130.

[12] ?王豐春，鄭霞.村莊綠化的現(xiàn)狀及對策探討[J].農(nóng)民致富之友，2014（16）：137.