周先陽 劉娟

[摘 要]互聯(lián)網(wǎng)技術的普及和飛速發(fā)展給我們的生活帶來了巨大的改變。新媒體時代作為一種新的社會環(huán)境，對思政課教學有著較為深刻的影響和不可忽視的作用。新媒體應用在思政課教學中，不僅突破了傳統(tǒng)教學模式的局限，而且還大大地激發(fā)了學生學習思政課的興趣，提升了課堂實踐教學的效率，拓展了思政課實踐教學的空間。新媒體教學通過借助網(wǎng)絡媒介展開思政課教學，優(yōu)化教學手段，全面推進思政課教學改革。

[關鍵詞]新媒體;思政課;教學

[基金項目]2017年云南省教育廳科研基金項目“手機媒體在高職思政課教學中的應用研究”（2017ZDX198）

[作者簡介]周先陽（1981—），男，江西九江人，法學碩士，云南國土資源職業(yè)學院馬克思主義學院副教授，主要從事馬克思主義理論與思想政治教育研究;劉 娟（1980—），女，山東濟寧人，法學碩士，云南經(jīng)貿(mào)外事職業(yè)學院思政部助教，主要從事馬克思主義理論與思想政治教育研究。

[中圖分類號] G434;G641[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）27-0377-02[收稿日期] 2019-12-16

一、引言

新媒體是基于互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星、數(shù)字媒體等媒介傳輸信息，通過手機、平板、電腦、移動電視等終端接收信息，以QQ、微信、微博、抖音、快手短視頻、今日頭條綜合媒體App平臺等形式呈現(xiàn)，并且隨著科學技術不斷地創(chuàng)新發(fā)展，其網(wǎng)絡媒介形式還會不斷地更新變換。信息技術的快速發(fā)展正在滲透著人們的生活，也給教學工作帶來了更多的可能性。

筆者前期發(fā)表了數(shù)篇關于“手機媒體在高職思政課教學中運用”的文章，經(jīng)過進一步的教學實踐，其中有些觀點得到充分論證，有些觀點需要做更深入的思考。比如，“手機媒體”的論域有些狹隘，需要擴展到“新媒體”的層面加以考量。此外，創(chuàng)新無止境，思政課教學的改革一直都是進行時。

二、新媒體技術對思政課教學的影響

在新媒體時代，新媒體客戶端是大學生可以隨時隨地進行信息交互的媒介，為大學生提供了較為豐富的信息資訊和多樣化的途徑，同時對思政課教學也產(chǎn)生了深刻的影響[1]。思政課是培養(yǎng)大學生思想政治素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的一門課程，能為大學生的未來發(fā)展奠定堅實的素質(zhì)基礎。運用新媒體實施思政課教學，可以豐富思政課教學的內(nèi)容和途徑，增強思政課教學實效，推動思政課教學改革的進一步開展。新媒體技術可以促進師生交流，為學生提供更為豐富的學習素材，幫學生進一步地拓展知識視野，為教學工作找到新的傳輸載體。當然，事物都有其兩面性，對大學生而言，如果過度依賴和沉迷網(wǎng)絡，被新媒體的虛擬世界所吸引而放縱自己的行為，忘記現(xiàn)實社會的道德約束準則，從某種程度上也就降低了大學生判斷事物的認知和獨立思考的能力。對思政課教師而言，如果應用不當，也收不到應有的效果。

三、新媒體技術在思政課教學中的創(chuàng)新思考

（一）提高思政課教師的綜合素養(yǎng)

教師是思政課教學的關鍵，充分發(fā)揮思政課的育人功能，少不了教師的積極參與和精心實踐。新媒體教學手段的應用，從某種層面上擴展了教師教學的空間，豐富了教學手段和教學資源，給教學帶來了新的局面。但這要求教師不僅要具備扎實的基礎知識，還要熟練掌握新媒體教學手段，這對教師自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。因此，必須提高思政課教師隊伍的教學手段能力，學校應不定期地對教師進行專業(yè)培訓，搭建教師交流平臺、組織進行交流學習、培養(yǎng)教師團隊合作精神，無論從課堂的資料收集、內(nèi)容選取、思維創(chuàng)新和拓展以及難題的深度分析，這都需要團隊合作共同商討完成。同時，教師應做到及時強化和更新辦公軟件的智能化，不斷地豐富自身專業(yè)素養(yǎng)，打造快樂有趣的思政課堂，幫助學生拓寬視野，這樣才能提高教師的創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)。

（二）豐富思政課的教學內(nèi)容

思政課的教學內(nèi)容理論性較強，較為枯燥，從而使學生缺乏思政學習的興趣。新媒體技術的運用則是一種教學的輔助手段，如何巧妙地運用新媒體技術優(yōu)化思政課教學是值得教師深思的一個重要問題[2]。廣泛的新聞資訊都是學生感興趣的熱點話題，而通過新媒體教學手段，對熱點話題進行深度分析，形成較為正面的輿論場，進而走近學生，不再受傳統(tǒng)教學模式的束縛。教師應通過精心設計思政課教學內(nèi)容，幫助學生重拾學習知識的興趣，激起學生自主學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生的主人翁意識。而作為一名合格的教師則需具備良好的教育觀、學習觀和知識觀，具有豐富的知識儲備，了解和掌握新時代信息技術的發(fā)展趨勢，實時調(diào)整好教育改革方向。只有不斷地加強教育學習，才能提高自身的業(yè)務水平、服務水平，及時掌握更新知識，提高工作效率，做好教學工作。

（三）構建新媒體技術教學平臺

目前，全國各大院校都在積極運用新媒體技術教學手段，從思政課的教學實踐現(xiàn)狀分析，可分為兩種實現(xiàn)形式：一種為充分地挖掘已有的技術優(yōu)勢，和思政課教學有機地結合起來;一種為開發(fā)專屬的思政課教學平臺?？梢詫⑦@兩種形式結合起來，相互借鑒、取長補短，創(chuàng)建自己的新媒體技術教學平臺，通過新穎的教學方式來吸引學生的注意力。運用手機、平板、電腦等電子產(chǎn)品，打造一個短小的現(xiàn)場直播教學平臺，開展雙師教學模式，實現(xiàn)線上線下混合型思政課教學，讓老師和學生可以實現(xiàn)即時互動，提出問題及時解答、發(fā)表評論等。一個良好的教學平臺可以增加教學效果，借助新媒體技術的教學手段成本較為低廉，且操作起來簡單，而且新穎的教學方式可以很好地吸引學生的注意力，教師可以根據(jù)學生的心理特征和不同的教學內(nèi)容需求，利用新媒體技術采用多種教學方式，把傳統(tǒng)的教學模式和新媒體教學模式相結合，提高課堂吸引力。這種教學手段可以提高學生的參與積極性，拉近師生關系，使思政課實踐課堂教學不斷地活躍起來。

（四）加強培養(yǎng)學生的自律精神

自律是提高個人道德修養(yǎng)的一種方法，即是在沒有監(jiān)督的情況下，堅守自己的信念，自覺按要求行事。近幾年來，互聯(lián)網(wǎng)技術的普及以及各種新媒體客戶端的開發(fā)應用，使得越來越多的大學生更加沉迷于虛擬的網(wǎng)絡世界以及各種社交網(wǎng)絡中。高中階段學校和家長對學生的管理十分嚴格，學生也還沒有過多的接觸網(wǎng)絡媒體，也就不會沉迷網(wǎng)絡。而大學階段，學生還沒有確立新的學習目標，很大一部分學生開始放松自我要求，沉迷于游戲，留戀于各種新媒體客戶端，且在課堂上也是“低頭族”，手機不離手。針對這種現(xiàn)象，教師和學校應該重視起來，課堂上嚴格要求學生，通過新媒體技術來吸引學生的注意力，以此來培養(yǎng)學生的自律精神，引導學生加強自我管理，自我約束，自覺抵制網(wǎng)絡誘惑，集中精力專注于課堂學習，進而提高課堂教學的效果，增強思政課教學的實效性。

（五）構建長效的機制保障

新媒體技術在思政課教學中的應用，僅僅依靠思政院系部門的推動是遠遠不夠的，還需要充分發(fā)動各部門的協(xié)同作用。由于新媒體教學耗資較高，須保證經(jīng)費才能使新媒體教學工作順利開展。這就需要院校各個領導都要高度重視起來，為新媒體在教學工作中的應用給予支持和幫助，合理安排好新媒體教學占用教師課余的時間精力，安排好新媒體教學所占用的課時量，協(xié)調(diào)好各個專業(yè)，建立新媒體教學的激勵獎懲制度等，讓教師切實地參與到新媒體的實踐教學工作中來，建立起科學的考核評價體系，對思政課教師多進行鼓勵，多進行綜合性的評價，避免挫傷教師教學的積極性，全面地構建思政課教學的保障制度，隨時跟進實踐教學的進度，做出相應的調(diào)整。

四、結語

新媒體在思政課教學中的應用是新時代背景下教育工作的發(fā)展趨勢，也是提高思政課實踐教學實效性的重要途徑，這需要學校、教師、學生以及管理部門等整個團隊合力去完成，切實地把思政課研究做的有深度，而作為教師只有學習豐富自己的知識儲備量，不斷地更新教育理念，積極地探索符合新時代要求的教育方式，勇于創(chuàng)新教育思維，增加思政課教學的實效性，滿足大學生對思政課教育的要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展，將思政課教學內(nèi)容與新媒體相聯(lián)系，進一步融合新媒體知識與思政教學內(nèi)容，充分運用多種新媒體教學手段引導學生參與到思政課教學活動中去，強化思政課新媒體實踐教學來加深學生對思政知識的理解，加強思政課教學的課堂建設，為實現(xiàn)高效率的教育目標而努力。

參考文獻

[1]杜立群，裴艷慶.利用新媒體與高職思政課教學融合的研究[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2019，32（02）：76-78.

[2]劉云影.新時代高職思政課教學中新媒體運用探究[J].新聞研究導刊，2019，10（03）：30-31.