摘要：美學(xué)教育是小學(xué)階段的重要教育內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的思維能力的鍛煉和美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)方面有著不可替代的作用。在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中，屬于越來越多種類的風(fēng)格流派的美術(shù)風(fēng)格逐漸被引入到課堂之中，這其中包括在美術(shù)史上占有重要地位的印象派繪畫。對(duì)于學(xué)生們來說，在各種各樣的美術(shù)流派之中，印象派從某種程度上來說是最具有色彩上的張力的一門流派，同時(shí)學(xué)生們也可以從印象派的繪畫中更深刻地感受美術(shù)給他們感官上的沖擊，印象派的繪畫風(fēng)格給美術(shù)教師的教學(xué)內(nèi)容帶來了極大的擴(kuò)展。本文就印象派繪畫應(yīng)用于小學(xué)生美術(shù)色彩教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：印象派;小學(xué)美術(shù);色彩教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.75

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2020）12-0209-02

一、前言

對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言，小學(xué)階段是一段重要的思維培養(yǎng)階段，在這個(gè)階段之中，學(xué)生的思維和個(gè)性以及美感都會(huì)得以培養(yǎng)，這些方面的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升也有十分重要的作用。從某種程度上來說，美術(shù)教育在小學(xué)的能力培養(yǎng)起到的作用絲毫不亞于語(yǔ)數(shù)英這樣的正課。美術(shù)教育能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)能力，在繪畫過程中不斷提升自己對(duì)美術(shù)作品的審美能力，對(duì)于孩子的個(gè)性以及能力的培養(yǎng)都有著尤其重要的作用。

色彩在繪畫創(chuàng)作之中是最基礎(chǔ)的一種元素，并且在藝術(shù)表現(xiàn)方面有極大的張力，它可以將感情信號(hào)直接的展現(xiàn)給觀眾們，因此對(duì)于學(xué)生而言，在美術(shù)教學(xué)之中關(guān)于色彩的使用的教學(xué)是十分重要的。要熟練地掌握色彩的奧秘，必須真正的了解和體會(huì)色彩的傳達(dá)給你的信息，擁有一定的色彩素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而從印象派繪畫色彩能力來講，其表現(xiàn)的能力十分的顯而易見，以及對(duì)其所揭示的自然發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)的把握尤為重要。

二、印象派繪畫色彩概述

美術(shù)的發(fā)展歷史從世界的范圍來看，印象派的作品在整個(gè)歷史中都占有獨(dú)特的角色，它通過對(duì)色彩和光的控制熟練地運(yùn)用其中的變化，從而促進(jìn)了美術(shù)的發(fā)展。在藝術(shù)手法層面，以前廣為流行的醬油調(diào)子技藝被印象派的畫家所創(chuàng)造的全新的藝術(shù)風(fēng)格所替代，那就是運(yùn)用事物和色彩、色彩和色彩之間的滲透、影響而展現(xiàn)了大自然中顏色變化的奧秘。印象主義派的寫意方式和中國(guó)畫作的繪畫方式如出一轍，中國(guó)的藝術(shù)表達(dá)的精髓就是“書寫性”印象派的畫家是最先運(yùn)用色彩和光進(jìn)行創(chuàng)作的先驅(qū)，是色彩使用的開創(chuàng)者。他們通過運(yùn)用顏色的相互補(bǔ)充而達(dá)到了更加高的效果。顏色在畫作中不但展現(xiàn)出了形體而且處于主要地位，并且在藝術(shù)創(chuàng)作中有珍貴獨(dú)立的價(jià)值。

三、印象派繪畫色彩對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的價(jià)值分析

（一）小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的目標(biāo)

1.提高眼力，培養(yǎng)美感

在美術(shù)課堂的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，首當(dāng)其沖的就是在課程中使學(xué)生們對(duì)于色彩的識(shí)別有一個(gè)更好的感知，這個(gè)也是他們美感培養(yǎng)的基礎(chǔ)。通過識(shí)別色彩的搭配和平衡，學(xué)生就可以逐漸培養(yǎng)出運(yùn)用和搭配色彩的能力。對(duì)其進(jìn)行技巧的運(yùn)用，再添加作者自身的情感表達(dá)和對(duì)事物的理解，就可以使同一種事物展現(xiàn)出不同的感覺與造型。

一般米說，不同的人有不同的色彩感知能力，對(duì)這種獨(dú)特性的為挖掘可以通過美術(shù)課針對(duì)性的教學(xué)實(shí)現(xiàn)，使其能夠從自身特點(diǎn)出發(fā)形成對(duì)色彩的敏感度和鑒賞力。通過優(yōu)秀的印象派繪畫作品教學(xué)和欣賞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩和藝術(shù)的領(lǐng)悟與欣賞，并借助其采用寫手、創(chuàng)作等方式將自身的情感和領(lǐng)悟進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而提升其色彩運(yùn)用能力，培養(yǎng)其美學(xué)素養(yǎng)。

2.提高藝術(shù)創(chuàng)造力

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，藝術(shù)教育與創(chuàng)作的重點(diǎn)更多的轉(zhuǎn)向創(chuàng)造而非技術(shù)和技巧。美術(shù)的概念得以拓展，容納了更多視覺藝術(shù)、審美能力等方面的內(nèi)容，美術(shù)相比之前具備了更加廣泛的含義和通用的特點(diǎn)。在此背景下，對(duì)于學(xué)生們來說，應(yīng)該得到充分的美感上的培養(yǎng)。

這個(gè)階段學(xué)生能夠以一種輕松的方式獲得美術(shù)繪畫的技能，同時(shí)還能夠開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力，更大限度地提升孩子的創(chuàng)造能力以及豐富的想象力，使其能夠更好對(duì)將自身所學(xué)知識(shí)及技巧靈活的運(yùn)用于真實(shí)可感的藝術(shù)創(chuàng)作中，則需要教師合理的因勢(shì)利導(dǎo)。但是當(dāng)前在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中仍然圍繞基本技能的教授，在內(nèi)容上也很少運(yùn)用到色彩的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)色彩的表現(xiàn)內(nèi)容不敏感，就很難認(rèn)識(shí)和理解色彩紙媒，進(jìn)而難以合理運(yùn)用色彩去表達(dá)出想象與情感。在老師的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生們感官上的培養(yǎng)和指導(dǎo)，使其更能通過創(chuàng)造了的提升去感受印象派繪畫的魅力。

（二）印象派繪畫色彩對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的價(jià)值

通過色彩的使用，展現(xiàn)的是多種或真摯或熱烈的情懷，色彩語(yǔ)言是沒有國(guó)界和地域限制的。在運(yùn)用印象派的繪畫過程中，其并并非只是有簡(jiǎn)單的對(duì)事物進(jìn)行描述或再現(xiàn)，而是融入了自身的認(rèn)知了情感，更加注重作品畫而的和諧統(tǒng)一和整體感，故而在創(chuàng)作的過程中有了更大的空間，筆觸得以解放。

通過對(duì)印象派繪畫色彩運(yùn)用來展開教學(xué)，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作時(shí)，不需要以為的追求形象和細(xì)節(jié)的精準(zhǔn)，應(yīng)該注重色彩的表現(xiàn)能力。小學(xué)生目前仍處于一個(gè)初級(jí)階段的美術(shù)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)中，并不具備十分理性的觀察和東西事物的能力，繪畫技巧也不嫻熟，甚至基本很少接觸繪畫，對(duì)于情感表達(dá)的精準(zhǔn)度來說，很難控制到合適的范圍之中。教師應(yīng)該給他們發(fā)揮的空間，觀察他們各異的色彩表現(xiàn)。

四、印象派繪畫色彩教學(xué)應(yīng)用

（一）小學(xué)生美術(shù)色彩欣賞創(chuàng)新實(shí)踐性主題教學(xué)

隨著近年來素質(zhì)教育的開展，學(xué)校開始重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，美術(shù)課程逐漸被重視，在美術(shù)方面的課程安排也更為充足。此次研究的主要對(duì)象是印象派在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用效果。

在教學(xué)過程中，視覺和審美對(duì)于教師而言是十分重要的，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的情感的培養(yǎng)也要做到高效率。通過傳達(dá)作品中的創(chuàng)作精神和形式表達(dá)，學(xué)生們能夠在最大限度上感受印象派的色彩對(duì)他們的沖擊。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐型美術(shù)欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)新實(shí)踐型美術(shù)欣賞教師們可以在其教學(xué)過程中具體可嘗試以下四個(gè)步驟：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)，其主要是為了讓教學(xué)有一個(gè)更好的流程進(jìn)行，學(xué)生首先進(jìn)行自學(xué)，然后由老師圍繞教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)、講解、提煉和總結(jié)。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。然后經(jīng)由指導(dǎo)性的教學(xué)引導(dǎo)開展集體學(xué)習(xí)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是合作探宄。當(dāng)前社會(huì)需要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)寫作和探索的能力，在探討交流中開拓思維，激發(fā)創(chuàng)造性。合作探究環(huán)節(jié)是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，這種進(jìn)階式的學(xué)習(xí)技能跳出傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流.在最大程度上對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行開發(fā)，使其共同進(jìn)步。

第三個(gè)環(huán)節(jié)則是拓展提升。這一環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是圍繞課堂主題進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和技能的延伸，使學(xué)生獲得進(jìn)一步的提升。在這一階段中老師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生的生命力旺盛，思想天馬行空且好動(dòng)多話，這些特點(diǎn)很正常，教師應(yīng)該利用和引導(dǎo)這些特點(diǎn)，展開分組教學(xué)和多形式教學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的新提升。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)，也就是在課堂尾聲中的總結(jié)、歸納和反思，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行歸納和思考，比如說這節(jié)課中白己學(xué)到了些什么，獲得了怎樣的感觸，并且找出需要改進(jìn)之處。這一環(huán)節(jié)也是建立在前三個(gè)環(huán)節(jié)之上的，學(xué)生經(jīng)過這種方式的學(xué)習(xí)，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)收獲更為明確，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況認(rèn)知更加具體，進(jìn)而能夠更好的分析，找出改進(jìn)方向。

（三）教學(xué)實(shí)踐過程需要注意的問題

1.注意因材施教

在教學(xué)活動(dòng)中，老師們應(yīng)該基于每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)展開因人而異的教學(xué)方法。在具體教學(xué)活動(dòng)實(shí)施之前，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)開展教學(xué)，對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，可以開展單獨(dú)輔導(dǎo)和溝通的方式，對(duì)于外向的學(xué)生則，就可以采用更加開放的方式進(jìn)行分組學(xué)習(xí)和溝通。

2.比較性學(xué)習(xí)

色彩教學(xué)的方式與以往的美術(shù)教育中技巧的教學(xué)方式相比，在具體的教學(xué)形式上有著一定程度上的差別。從某種程度上來說，印象派繪畫相比而言更加抽象，但印象派繪畫色彩教學(xué)卻不能是孤立的。在印象派繪畫色彩教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該結(jié)合其他成熟美術(shù)教育方式成功的經(jīng)驗(yàn)。教師們不應(yīng)該局限于本身的藝術(shù)形式，而應(yīng)該進(jìn)行更加多元的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和借鑒其他藝術(shù)的教育經(jīng)驗(yàn)。

3.調(diào)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是印象派繪畫的特點(diǎn)。在運(yùn)用創(chuàng)新特點(diǎn)的這種學(xué)習(xí)模式下，教師應(yīng)該更結(jié)合色彩感知、繪畫能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。這樣一來通過教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們就可以得到一種良性循環(huán)，同時(shí)借助印象派繪畫色彩教學(xué)去要能夠最大可能激發(fā)孩子對(duì)于美術(shù)繪畫的興趣，提升其創(chuàng)新和創(chuàng)作能力，循環(huán)往復(fù)。

綜上所述，運(yùn)用印象派繪畫的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意將外在作品欣賞力和內(nèi)在創(chuàng)新力相統(tǒng)一。實(shí)踐過程中會(huì)不斷提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美能力，通過印象派繪畫色彩教學(xué)實(shí)現(xiàn)色彩感知和自然瞬間抓取能力，另一方面通過印象派色彩教學(xué)去增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)其無限想象力，提升其創(chuàng)新能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的最終目的。

五、結(jié)語(yǔ)

伴隨著素質(zhì)教育的發(fā)展以及人們教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，人們對(duì)美術(shù)教育也發(fā)生了改變，中小學(xué)的美術(shù)教育是非常有必要的。美術(shù)教育對(duì)小學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的提升有著巨大影響力。在小學(xué)生實(shí)際美術(shù)教學(xué)中，教師可以采用多元的教學(xué)方式將印象派繪畫色彩融入教學(xué)，比如美術(shù)欣賞等。在欣賞過程中既能夠使學(xué)生扎實(shí)掌握相關(guān)知識(shí)，也能提升其自身藝術(shù)素質(zhì)，進(jìn)而提高其表現(xiàn)和藝術(shù)鑒賞能力，在不斷的積累中幫助自己實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新。

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作者簡(jiǎn)介：張譯月（1991-），女，江西九江人，碩士，一級(jí)教師，研究方向：藝術(shù)教育。