馬建麗 劉洪麗 朱復(fù)義 劉志鋒 桂錦峰 寧彩珍

[摘 要]隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課程思政成為高校推進思想政治教育工作的關(guān)鍵。課程思政教學(xué)改革是實現(xiàn)思想政治教育模式創(chuàng)新的重要舉措，有利于培養(yǎng)符合社會需求的復(fù)合型人才。對高校課程思政進行概括性論述，并對高校課程思政教學(xué)改革策略進行深入的分析與研究，完善課程思政教學(xué)的方式方法，對課程思政教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計尤為重要?；ヂ?lián)網(wǎng)時代高校教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將思政教學(xué)與專業(yè)教學(xué)聯(lián)系起來，并利用實踐案例，將人文思想融入專業(yè)知識的教授過程中。

[關(guān)鍵詞]高校;課程思政;教學(xué);實踐

[基金項目]該文系2018年天津市教育工委、天津市教委，天津市高校新時代“課程思政”改革精品課，綜合素養(yǎng)課35;2019年天津市線下、線上線下混合式、社會實踐一流本科建設(shè)課程;2017年天津市教委，天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計劃項目（重點項目編號 171079202C）;2019 年天津市教委，天津市虛擬仿真實驗教學(xué)建設(shè)項目66成果

[作者簡介]馬建麗（1963—），女，河北藁城人，博士，教授，天津城建大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師，主要從事課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)研究;劉洪麗（1971—），女，黑龍江佳木斯人，博士，教授，天津城建大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師，主要從事專業(yè)建設(shè)、材料學(xué)研究;朱復(fù)義（1969—），男，天津靜海人，本科，天津城建大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院高級政工師，書記，主要從事黨建、思想政治教育研究。

[中圖分類號] G641[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）27-0082-02[收稿日期] 2019-09-29

近幾年，各高校積極推行課程思政教學(xué)改革，將立德樹人作為一切教學(xué)活動的中心。思想政治教育是高校教育的重要組成部分，對學(xué)生的思想價值觀念培育、人格塑造等具有重要的意義。通過發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，使各專業(yè)學(xué)科與思想政治教育協(xié)同發(fā)展，在互相滲透、融合的過程中充分發(fā)揮各自的作用，有利于提高課堂教學(xué)效果，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的成長成才打下堅實的基礎(chǔ)。

一、高校課程思政概述

課程思政屬于一種教育觀與課程觀，旨在將高校思想政治教育貫穿于各學(xué)科課程教學(xué)的所有環(huán)節(jié)中，通過高校教師傳授知識與開展技能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的思想價值觀念，進而促進教書與育人的有機和諧統(tǒng)一。課程思政遵循以人為本的教育理念，注重學(xué)生主體地位的彰顯與自主性的發(fā)揮，而且重視體現(xiàn)教學(xué)主體與教學(xué)內(nèi)容的開放性，要求各學(xué)科專業(yè)教師與思政課教師協(xié)同育人，通過思想政治教育理論課與各學(xué)科專業(yè)課程之間的融合，構(gòu)建科學(xué)的課程思政教學(xué)體系，使學(xué)生樂于接受思想政治教育。課程思政教育教學(xué)重在對高校思想政治教育的思路與方法進行改進，具有全員育人、全方位育人、全過程育人的特點。

二、高校課程思政教學(xué)改革策略分析

（一）強化師資團隊建設(shè)，提升其課程思政能力及素養(yǎng)

高校教師承擔(dān)著課程思政教學(xué)的任務(wù)與使命，他們的育人意識與能力決定著高校課程思政教學(xué)的有效性與實效性，是影響課程思政教學(xué)改革的關(guān)鍵因素。然而在現(xiàn)實教學(xué)中，有一部分教師注重科學(xué)研究與教學(xué)工作所能帶來的顯性成果，而思想政治教育工作并不能帶來立竿見影的效果，所以他們選擇放棄投入太多的精力在思想政治教育工作上，這就導(dǎo)致教書與育人相脫節(jié)。因此，加強高校教師團隊建設(shè)勢在必行。①高校要引導(dǎo)教師認(rèn)識到課程思政教學(xué)工作的重要性與必要性，增強教師的課程思政意識。思政課教師已經(jīng)深刻認(rèn)識到思想政治教育的功能及價值，而專業(yè)課教師能否自覺地將思想政治教育融入課堂，選擇好課程思政教學(xué)的內(nèi)容、話語、方式及手段，取決于他們的重視程度和自身的政治思想水平。[1]從根本上說，課程思政意識關(guān)乎教師對課程思政的理解與認(rèn)同，決定著教師開展課程思政教學(xué)工作的積極性、主動性與實施程度。所以，培養(yǎng)教師的課程思政意識非常重要。②建立與完善課程思政考核與評價機制。高校要加強教師課程思政績效考核，增強課程思政評價機制的科學(xué)性與合理性。這有利于指引教師的教學(xué)行為，對教師的惰性進行有效約束，避免形式主義，使他們自覺履行立德樹人的使命，不斷改進課程思政教學(xué)的方式方法。對于在課程思政教學(xué)中表現(xiàn)良好的教師，高校要在物質(zhì)與精神層面上給予適當(dāng)?shù)募?對于在課程思政教學(xué)中表現(xiàn)不好、能力不足的教師，高校要對其進行適當(dāng)?shù)母嬲]與懲罰。③高校要強化各專業(yè)教師的協(xié)同育人能力。高校應(yīng)加強對專業(yè)課教師的培訓(xùn)力度，使他們真正了解課程思政教學(xué)的內(nèi)涵與意義，掌握思想政治教育理論知識，不斷充實自己的思想結(jié)構(gòu)體系，提高自己的思想政治覺悟與素質(zhì)，從而使自身的教學(xué)工作符合課程思政教學(xué)改革的需求。高校還要引導(dǎo)教師平衡思想政治教育與專業(yè)課程教育之間的關(guān)系，使思想政治教育不僅不會影響專業(yè)課程教學(xué)的進度，而且在一定程度上能促進專業(yè)課教學(xué)效果的提升，還能為各學(xué)科教師創(chuàng)造參與各種課外文化活動的機會，使他們能針對大學(xué)生的思想、行為問題給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

（二）對課程思政教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計

要實現(xiàn)課程思政教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計，需要做到以下幾點：①探索專業(yè)課程中蘊藏的思想政治教育元素，這也是課程思政教學(xué)改革的重點與難點。高校要厘清各學(xué)科課程的特點，找準(zhǔn)專業(yè)課程與思想政治教育的關(guān)聯(lián)點，并組織各專業(yè)課程協(xié)同配合，展開系統(tǒng)、全面的挖掘，即從專業(yè)層面上明晰整體挖掘要求及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。在此前提下將具體的目標(biāo)與要求細(xì)分給每個專業(yè)的每門課程，這樣可以有效避免不同課程進行重復(fù)的挖掘工作，同時能使同一專業(yè)在總目標(biāo)的指引下形成合力。需要注意的是，在課程思政的實踐教學(xué)過程中，挖掘工作會隨著教師思想認(rèn)知的變化而不斷深入，使得思政元素不斷得到補充，而且新的方針政策、理論思想的形成，使思想政治教育內(nèi)容不斷得到更新。所以，思政元素的挖掘工作不是一蹴而就的，需要緊隨時代發(fā)展的趨勢，不斷豐富與充實專業(yè)課程中的思政元素。②促進思政教學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)的有效融合。要想實現(xiàn)思政教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程知識相契合，需要在明確思政元素與專業(yè)內(nèi)容二者關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過巧妙的課程設(shè)計，使每個思政元素準(zhǔn)確切入該門課程的專業(yè)知識中。從更高層次上講，各門課程通過與思政建立協(xié)作關(guān)系，使思政元素與課程之間的融合上升為思政元素與專業(yè)之間的融合。需要注意的是，有的思政內(nèi)容不能一次性融入專業(yè)課程，這時有必要將整體的思政內(nèi)容劃分為幾部分，分階段、分層次地融入專業(yè)課程，在融合過程中還要突出重點，并做出深入分析。而且，思政元素的融入需要結(jié)合學(xué)生關(guān)注的社會問題、焦點問題等，使思政內(nèi)容與專業(yè)課程內(nèi)容相互影響、相互促進。③確保課程思政內(nèi)容的實用性。[2]在實際的課程思政實踐中，高校教師要在深入分析課程思政價值、綜合考慮學(xué)生現(xiàn)實需求的基礎(chǔ)上，加快課程的修訂與開發(fā)，并結(jié)合各專業(yè)學(xué)科的背景，對網(wǎng)絡(luò)素材進行充分的搜集、辨別與選擇，將現(xiàn)有的教育資源與網(wǎng)絡(luò)資源進行整合，實現(xiàn)課程思政內(nèi)容的多樣化，還要定期更新課程思政的知識內(nèi)容，從而使學(xué)生既能學(xué)習(xí)專業(yè)知識又能理解思政知識。

（三）不斷完善課程思政教學(xué)的方式方法

為使思想政治教育內(nèi)容能更好地滲入其他學(xué)科教學(xué)課程中，需要不斷創(chuàng)新與改進教學(xué)方法，針對專業(yè)學(xué)科建立一個全新、系統(tǒng)地教學(xué)體系。①互聯(lián)網(wǎng)時代，高校教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將思政教學(xué)與專業(yè)教學(xué)聯(lián)系起來，并利用實踐案例，將人文思想融入專業(yè)知識的教授過程中。在課件制作過程中，教師要學(xué)會靈活運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將思政知識以圖文、聲頻、動畫或視頻等形式展現(xiàn)出來，增強思政知識的趣味性與生動性，打造一個愉悅、和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性與主觀能動性，潛移默化地擴展學(xué)生的思維。同時，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺尋找更多的學(xué)習(xí)資源，摸索出屬于自己的學(xué)習(xí)方法。②高校要利用互聯(lián)網(wǎng)搭建教師合作平臺，鼓勵思政教師與專業(yè)課教師共同開展專題研討會、共研課題項目，在溝通過程中分享經(jīng)驗，還要隨時關(guān)注各高校思政教育工作的動態(tài)信息，創(chuàng)造更多的校際合作機會，從而聯(lián)合其他高校共同探究思政元素的挖掘問題。③高校還應(yīng)創(chuàng)建課程思政的校內(nèi)實訓(xùn)基地，使學(xué)生深入理解課程思政知識，并通過開展校企合作，使學(xué)生在社會實踐中開闊視野、增長見識，積累豐富的實踐經(jīng)驗。④在課程思政教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生的個性化發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，運用激勵性的語言來增強學(xué)生學(xué)習(xí)課程思政知識的動力，在互相尊重、信任的基礎(chǔ)上建立和諧、融洽的師生關(guān)系。

綜上所述，高校應(yīng)堅持與時俱進，正確把握課程思政的內(nèi)涵及特點，從課程思政師資團隊建設(shè)、課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計及課程思政教學(xué)方法等方面入手，全力推進高校課程思政教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

[1]李焦明.如何實施“課程思政”[N].中國科學(xué)報，2019-09-04 （004）.

[2]陳建甫.關(guān)于高?！罢n程思政“的探究[J].決策探索（下），2019 （08）：78.