[摘 要] 中職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)依托積極心理學(xué)，啟發(fā)與培養(yǎng)中職生積極與正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，并保持樂(lè)觀、開(kāi)朗的情緒，有效規(guī)劃職業(yè)與人生。分析中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀，給出利用積極心理學(xué)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的措施。

[關(guān)鍵詞] 積極心理學(xué);個(gè)人潛能;職業(yè)規(guī)劃

[基金項(xiàng)目] “中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革探索與實(shí)踐”（ZJC19011）

[作者簡(jiǎn)介] 梁賢英（1983—），女，河南商丘人，鄧州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，研究方向：發(fā)展與教育心理學(xué)。

[中圖分類號(hào)] G718.3? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）31-0377-02? ? [收稿日期] 2019-12-30

近年來(lái)，我國(guó)中職畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，絕大部分中職學(xué)校自學(xué)生入校時(shí)便通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生職業(yè)意識(shí)與危機(jī)意識(shí)，培養(yǎng)與提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，最常見(jiàn)的方式就是開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。在現(xiàn)代生活壓力劇增背景下，未來(lái)職業(yè)環(huán)境能否滿足個(gè)體發(fā)展需求，直接影響到學(xué)生一生的幸福感與滿足感。在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分中職生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性不足，與教師配合不理想，存在敷衍現(xiàn)象，直接影響到課程實(shí)施效果，制約職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)現(xiàn)。

一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不足。大部分中職生存在職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不足的情況。這是因?yàn)槿粘Ｉ顚W(xué)習(xí)過(guò)程中職生無(wú)法全面了解自身，沒(méi)有形成明確的擇業(yè)目標(biāo)，造成畢業(yè)后缺乏明確的就業(yè)方向，更談不上完整的職業(yè)生涯規(guī)劃。這些都與學(xué)生缺少職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)有關(guān)。部分學(xué)校與學(xué)生不重視職業(yè)生涯教育，覺(jué)得這類課程實(shí)用性不足，學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)識(shí)這類課程的作用。有的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃作用不大，規(guī)劃沒(méi)有變化快，沒(méi)有必要浪費(fèi)時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃。

2.職業(yè)價(jià)值觀趨于功利性。受社會(huì)整體環(huán)境的影響，當(dāng)代中職生職業(yè)價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生變化。職業(yè)規(guī)劃時(shí)大部分學(xué)生希望去大城市、大公司、機(jī)關(guān)單位或事業(yè)單位等，希望有可觀的薪資待遇、良好發(fā)展空間及優(yōu)越的工作環(huán)境等;因此，職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)過(guò)多看重個(gè)人利益與報(bào)酬，設(shè)計(jì)出的薪酬遠(yuǎn)超過(guò)實(shí)際能提供的薪資水平。中職生不能客觀認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件、能力及社會(huì)需求，盲目追求發(fā)展空間，存在不同程度的功利化。在這樣的背景下，就業(yè)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失衡。目前學(xué)生就業(yè)難，但很多崗位人員不足，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)、艱苦行業(yè)等。

3.教師的專業(yè)素養(yǎng)與數(shù)量不足。任何一門(mén)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施都需要專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的支持，這在中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育上也不例外。我國(guó)中職階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚，絕大多數(shù)中職并未建立專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，課程教學(xué)時(shí)多由心理學(xué)教師或政治教師兼任。師資隊(duì)伍專業(yè)性不足，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，影響到完整課程體系的建構(gòu)，限制職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展。

4.職業(yè)規(guī)劃缺少系統(tǒng)性。職業(yè)生涯規(guī)劃是認(rèn)知、抉擇、規(guī)劃、調(diào)整的過(guò)程，也是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃意識(shí)的過(guò)程。目前，中職院校職業(yè)生涯教育只是單純開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，以理論傳授為主。學(xué)生被動(dòng)接收理論知識(shí)，在規(guī)劃意識(shí)培養(yǎng)上存在嚴(yán)重不足。職業(yè)生涯規(guī)劃屬于過(guò)程性教學(xué)，需要貫穿整個(gè)學(xué)校生活。而目前中職院校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程重視程度不夠，只在一年級(jí)或是畢業(yè)年級(jí)安排職業(yè)生涯課程，目的僅僅指向就業(yè)指導(dǎo)，忽視了對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃全局觀、緊迫性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的培養(yǎng)。

二、中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育中積極心理學(xué)的作用分析

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅能提供就業(yè)指導(dǎo)，也可以全面分析個(gè)體成長(zhǎng)與發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃教育中引入積極心理學(xué)具有一定價(jià)值。

1.全面認(rèn)識(shí)教育對(duì)象。傳統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育下，過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)體不足與缺陷，不利于培養(yǎng)學(xué)生自信心。積極心理學(xué)視角下更加側(cè)重開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能與全面發(fā)展，構(gòu)建學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展道路等。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最終目的是幫助學(xué)生構(gòu)建健全人格并實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。積極心理學(xué)認(rèn)為，人本身具有自我決定于自我優(yōu)化的能力，基于這個(gè)角度，教師要通過(guò)積極心理學(xué)全面認(rèn)識(shí)中職學(xué)生。

2.準(zhǔn)確把握雙方關(guān)系。通過(guò)積極心理學(xué)準(zhǔn)確把握教育者與被教育者之間的關(guān)系。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，教育過(guò)程并不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而是需要被教育者主動(dòng)認(rèn)知與加工知識(shí)，其過(guò)程主要包括信息登記、信息選擇及信息加工等。如果教育過(guò)程中被教育者產(chǎn)生心理阻抗，教育內(nèi)容則難以進(jìn)入到被教育者思想體系中。職業(yè)生涯規(guī)劃教育中教師要發(fā)揮學(xué)生主體性作用，提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育質(zhì)量。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教育的最終目的是促進(jìn)人的發(fā)展，起點(diǎn)是滿足人的需求。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育提升中職生的綜合能力，教師不能將教學(xué)局限在理論指導(dǎo)過(guò)程，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，通過(guò)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)。基于積極心理學(xué)角度分析，職業(yè)生涯規(guī)劃教育過(guò)程中要落實(shí)“以生為本”教育理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，大幅度提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

三、積極心理學(xué)視角下中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育措施

1.培養(yǎng)主體意識(shí)，逐步形成預(yù)防思想。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主體是中職生。學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)課程及教師教學(xué)只是給中職生提供方法與思路，職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，通過(guò)職業(yè)規(guī)劃將學(xué)生生存與發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，推進(jìn)學(xué)生個(gè)體的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在對(duì)中職生的引導(dǎo)過(guò)程中，需要堅(jiān)持“預(yù)則立不預(yù)則廢”的基本原則。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，要想在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存與發(fā)展，需要對(duì)自己的職業(yè)生涯做出更好的設(shè)計(jì)規(guī)劃，具備職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，不能盲目選擇就業(yè)與發(fā)展，而要堅(jiān)持自我負(fù)責(zé)的思想。

2.培養(yǎng)實(shí)踐能力，提升畢業(yè)生的就業(yè)能力。教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自身職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識(shí)時(shí)，還要注意對(duì)其職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉。缺少必要的實(shí)踐，規(guī)劃得再好也只是一紙空文，沒(méi)有任何實(shí)際意義。教師可以鼓勵(lì)并組織學(xué)生利用周末時(shí)間到各大企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，利用寒暑假時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，去各大企業(yè)實(shí)習(xí)等。而學(xué)生通過(guò)自身親自參觀、實(shí)踐，對(duì)當(dāng)前工作環(huán)境和就業(yè)環(huán)境產(chǎn)生一個(gè)直觀、清晰的認(rèn)識(shí)，通過(guò)親身實(shí)踐，學(xué)生更加明確自己缺少什么，還需要學(xué)習(xí)和掌握哪些內(nèi)容，同時(shí)對(duì)自己未來(lái)需求更加清晰、明確，對(duì)于學(xué)生就業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)思想的養(yǎng)成有一定促進(jìn)作用。另外，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐，充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，在對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)將考慮的因素也會(huì)更多，能根據(jù)自身實(shí)際情況設(shè)計(jì)得更加全面、客觀、合理，確保職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的有效性和針對(duì)性。

3.結(jié)合實(shí)際情況，正確看待不確定性。大部分職業(yè)生涯規(guī)劃教材這樣介紹職業(yè)規(guī)劃：全面了解自身、了解行業(yè)情況，實(shí)現(xiàn)二者結(jié)合，準(zhǔn)確定位符合自己特點(diǎn)的職業(yè)，并以此為基礎(chǔ)制定從學(xué)校到社會(huì)崗位的通道，順利實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。隨著我國(guó)持續(xù)推進(jìn)改革開(kāi)放，不斷優(yōu)化市場(chǎng)環(huán)境，職業(yè)規(guī)劃中需要引入更多的內(nèi)容，預(yù)測(cè)一個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)的職業(yè)情況還有可能，但要預(yù)測(cè)十年或更長(zhǎng)時(shí)間職業(yè)發(fā)展難度較大。

4.滲透品德教育，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。馬克思強(qiáng)調(diào)主觀性和客觀條件對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯規(guī)劃的重大影響，二者共同決定了個(gè)體能否以高尚的行動(dòng)選擇最能為人類而工作的職業(yè)，從而使自己變得高尚，成為最偉大的人物。因此，中職生要盡可能在符合客觀規(guī)律的前提下充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，使主客觀相符合并推動(dòng)自己前進(jìn)發(fā)展。中職生要學(xué)會(huì)正確處理好個(gè)人利益與社會(huì)利益的關(guān)系，將個(gè)人理想與社會(huì)理想緊密結(jié)合。在從個(gè)人需求出發(fā)的同時(shí)，考慮社會(huì)的客觀需求，在國(guó)家和社會(huì)需要的崗位上發(fā)光發(fā)熱。中職生要樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)理想，在求職擇業(yè)過(guò)程中始終踐行“把自身的完美與人類的幸福結(jié)合起來(lái)”這一原則。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)中職生來(lái)說(shuō)具有重要作用，借助積極心理學(xué)指導(dǎo)合理規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃教育，使得中職生可以在校期間樹(shù)立正確的職業(yè)理想，學(xué)習(xí)專業(yè)職業(yè)技能，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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