周寶蓮 武錄齊

摘?要：對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基本理論和線上教學(xué)制度的掌握是有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提。本文主要研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的線上教學(xué)，探討線上教學(xué)相關(guān)的理論基礎(chǔ)及制度規(guī)劃的考量。教師還要深入了解網(wǎng)絡(luò)媒體情境下的會計(jì)教學(xué)理論與實(shí)務(wù)，并精心規(guī)劃線上教學(xué)的策略，才能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特長，提升教學(xué)的效力與效益。使學(xué)生在學(xué)習(xí)會計(jì)知識中找到樂趣，學(xué)生逐漸地喜歡上了線上教學(xué)這種方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立了自信，愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己，使學(xué)習(xí)效率大大提高。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育;線上教學(xué);會計(jì)理論

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.27.065

1?研究的意義和價(jià)值

“線上教學(xué)”對各年級和不同性質(zhì)班級的線上授課提出了具體、明確的要求，互聯(lián)網(wǎng)這張無形的“網(wǎng)”把師生的心緊緊連在一起。

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，全校各有關(guān)部門積極響應(yīng)，研究線上教學(xué)方法，全校所有的班級正式開展線上學(xué)習(xí)，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺在線答疑，為最大程度保證線上教學(xué)效果，利用教學(xué)班QQ群、騰訊課堂、釘釘、藍(lán)墨云班課等平臺開展線上教學(xué)。在全校師生的共同努力下。力求建設(shè)優(yōu)質(zhì)、高效的網(wǎng)絡(luò)課堂。智慧樹線上教學(xué)平臺可實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容提前錄制，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)安排錄制會計(jì)視頻供學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)及效果自測。在線上翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師開展教學(xué)活動的前提是建立在符合學(xué)生發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上的，一切教學(xué)活動的目的都是為學(xué)生興趣培養(yǎng)及能力提升而展開的，在這種教學(xué)模式的課堂中，學(xué)生更能體會到學(xué)習(xí)的會計(jì)課程的興趣，也有助于自身各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的提升。

在有限的時(shí)間和空間采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，學(xué)生的參與過程。為了學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展和自身專業(yè)成長而采用的理想教學(xué)。整合的教學(xué)資源才是出色的教學(xué)資源。線上開放資源非常豐富，要善于利用國家教育資源平臺、校本資源、相關(guān)網(wǎng)站、微信公眾號、App等，篩選自己要用的課件、微課、視頻、學(xué)案、電子教材、練習(xí)題等，建立自己的備授課資源庫。

2?線上教學(xué)的內(nèi)容

充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，統(tǒng)籌利用各級教育資源公共服務(wù)平臺和各類開放性、公益性網(wǎng)絡(luò)直播平臺，整合教育教學(xué)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、家庭電腦和智能終端等，啟動實(shí)施在線授課（聽課）、資源點(diǎn)播和線上輔導(dǎo)、討論、答疑等活動。

通過互聯(lián)網(wǎng)查詢得知：“線上會計(jì)教學(xué)是利用已經(jīng)普及的電腦和寬帶網(wǎng)絡(luò)等硬件環(huán)境，依托專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)異地、同時(shí)、實(shí)時(shí)、互動教學(xué)和學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式。

3?研究的方法

本課題采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，對會計(jì)專業(yè)學(xué)生線上翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究，以智慧樹為教學(xué)平臺，采用模擬教學(xué)法等多種教學(xué)方法和手段，以定性和定量相結(jié)合的方法進(jìn)行調(diào)查研究，比較研究等，系統(tǒng)研究線上翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用問題。

（1）文獻(xiàn)查詢法。主要通過對有關(guān)理論的學(xué)習(xí)及對國內(nèi)外有關(guān)線上教育的資料進(jìn)行收集和研究，使我們所立課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，方向更明確，方法更科學(xué)，以保證課題的研究質(zhì)量。

（2）問卷調(diào)查法。在實(shí)施課題階段，對被實(shí)施此課題之前的本校的研究對象進(jìn)行網(wǎng)上問卷調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查研究，用以了解學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展需求，以及相關(guān)的影響因素，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對性采取相應(yīng)的策略與手段，繼而為課題的深入研究提供依據(jù)。

（3）行動研究法。在課題實(shí)施研究過程中，通過學(xué)習(xí)、時(shí)間、反思、評價(jià)分析，尋找得失原因，不斷提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)踐的過程中，對隨時(shí)出現(xiàn)的新情況、新問題不斷地修改、補(bǔ)充。

4?具體措施

本課題研究參考翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)具有自身特色的翻轉(zhuǎn)教學(xué)方式，將會計(jì)課堂教學(xué)實(shí)施方式分為三個部分：課前研究、課堂展示、課后改進(jìn)，教師的主要教學(xué)工作也由課堂講授轉(zhuǎn)為課間指導(dǎo)。

原來以課堂為基礎(chǔ)、輻射課堂內(nèi)外的做法已經(jīng)沒有了用武之地。我們能做的是盡快轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上，讓學(xué)生足不出戶完成課程學(xué)業(yè)。

教學(xué)考核與評價(jià)是根據(jù)智慧樹平臺線上教學(xué)活動的特點(diǎn)，線上會計(jì)教學(xué)關(guān)注和重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，本課程教學(xué)評價(jià)采取過程性評價(jià)與期末考核評價(jià)相結(jié)合方式。

5?結(jié)論

線上教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)知識的主動性，又可在討論與交流中使知識的保持、能力提升的效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，還能幫助教師迅速調(diào)整課堂教學(xué)策略，對重難點(diǎn)知識進(jìn)行有針對性的講解，提高課堂教學(xué)效率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”正成為教育的一個“拐點(diǎn)”，只要教師在線上教學(xué)中認(rèn)真反思總結(jié)，改進(jìn)教育技術(shù)和教學(xué)方法，教學(xué)效果定會從“有序”走向“有效”。

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