包玉瑩

摘 要?在教育越來(lái)越受?chē)?guó)家關(guān)注的今天，素質(zhì)教育的理念成為教師的重點(diǎn)關(guān)注，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變之前的“棍棒式教育”，通過(guò)響應(yīng)教育部的號(hào)召，建立以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教育課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力，利用現(xiàn)代工具為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生開(kāi)拓眼界，拓展知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合實(shí)力的提升，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂體系，為日后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0188-01

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維較強(qiáng)的科目，計(jì)算方法、解題策略、公式等都是每一位學(xué)生必備的技能，小學(xué)作為數(shù)學(xué)的啟蒙階段，必須重視學(xué)生基礎(chǔ)的培養(yǎng)。雖然小學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題目方面，還未形成完整的思路，也未記住數(shù)學(xué)乘法口訣等必要公式，但建立學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的課堂是每一位教師應(yīng)該思考的問(wèn)題，同時(shí)，這也是每一位家長(zhǎng)為孩子報(bào)名各種補(bǔ)習(xí)班的原因。因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是為學(xué)生能夠更長(zhǎng)久地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種有效方式。

一、以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為準(zhǔn)則，建立數(shù)學(xué)高效課堂

在新課改之下，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以便更好地服務(wù)孩子的未來(lái)，可以采用以下教學(xué)方式。

在學(xué)習(xí)《觀察物體的形狀》這一章節(jié)時(shí)，首先，在預(yù)習(xí)期間，讓孩子做自己最喜歡的形狀，并將自己的動(dòng)手操作記下來(lái)，講給其他同學(xué)，教師在聽(tīng)學(xué)生講述過(guò)程中記錄每一個(gè)孩子的表現(xiàn)：這個(gè)形狀可以多種多樣，同學(xué)們最細(xì)化的形狀是什么呢？早上課期間，保證孩子的注意力，“同學(xué)們，老師手里的文具它是由什么構(gòu)成的？同學(xué)們看到的是什么形狀？現(xiàn)在，同桌兩人，其中一人閉上眼睛，另一人挑選一個(gè)東西，讓同桌摸一次，猜一猜是什么物體？”這樣的課堂互動(dòng)中在集中孩子的注意力，讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化的增長(zhǎng)各方面的能力。最后，引導(dǎo)孩子更深入的探索，“同學(xué)們，你們喜歡什么東西，生活中每一件物體你們都可以叫出名字嗎？那我們今天布置一項(xiàng)任務(wù)，將你們明天從早上到晚上所見(jiàn)到的東西一一記下，寫(xiě)下它們的形狀，作為課后作業(yè)?！?/p>

二、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生興趣

教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，必須重視邏輯的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)一般是較為復(fù)雜的解決問(wèn)題的方式，找出規(guī)律簡(jiǎn)化問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必要的方式方法，由于小學(xué)生是一群自制力較差的群體，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)教師需要不斷提出新穎的提議，將孩子保持在自己的課堂之內(nèi)，而游戲這種趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，非常有利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“角度與度數(shù)”時(shí)，教師可借助游戲可以高效完成課堂內(nèi)容。首先，將學(xué)生分成四組，讓學(xué)生相互講解角度的概念，“來(lái)，同學(xué)們，借助兩只胳膊，完成90度的任務(wù)，看看同學(xué)們是否知道角度？”這樣動(dòng)手操作加深學(xué)生的印象，在學(xué)習(xí)更加深入的知識(shí)之前打下良好的基礎(chǔ)。其次，開(kāi)始做游戲，“每一組同學(xué)配合做成一條直線，看誰(shuí)做得較快，然后，將兩組自由組合，以一個(gè)同學(xué)為頂點(diǎn)，其余同學(xué)站兩側(cè)，做出30、60、90度，看哪兩組配合默契？”這樣以游戲的方法認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題。最后，通過(guò)知識(shí)的串聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維能力，自主地將每一個(gè)游戲總結(jié)，主動(dòng)找出游戲的興趣所在，主動(dòng)有意識(shí)地形成自己的思維方式。利用課堂所學(xué)，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性。

三、刻意練習(xí)學(xué)生各種技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須加以練習(xí)，課堂是學(xué)生鍛煉的最佳時(shí)期，而小學(xué)生是一群心智尚未成熟、自尊心較強(qiáng)的孩子，他們的學(xué)習(xí)正處于興奮時(shí)期，他們渴望得到關(guān)注，害怕他人看不見(jiàn)自己的努力。因此，課堂上數(shù)學(xué)教學(xué)的建立，以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)品配合各種數(shù)學(xué)技能的學(xué)習(xí)是最有效的教學(xué)模式。

在學(xué)習(xí)《測(cè)量面積》這一章節(jié)時(shí)，首先，教師必須熟悉每一個(gè)學(xué)生，找到他們自身的優(yōu)點(diǎn)、不足，為每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于提升的渠道，在課堂上設(shè)計(jì)讓每一個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的空間及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生?！巴瑢W(xué)們，我們需要測(cè)量桌面的長(zhǎng)寬高，那我們首先目測(cè)一下桌面的各種尺度吧?！蹦繙y(cè)是一種技能的鍛煉，它使得學(xué)生能夠利用自己的見(jiàn)解，對(duì)事物做出預(yù)判。其次，由學(xué)生依據(jù)各種尺子給桌面做一個(gè)準(zhǔn)確的測(cè)量，“我們測(cè)量一個(gè)尺度，以桌面為測(cè)量尺度，我們開(kāi)始測(cè)它的長(zhǎng)、寬，高等。”最后，根據(jù)課堂上同學(xué)間的互動(dòng)讓教師對(duì)整節(jié)課做一個(gè)總結(jié)，這樣的課堂不僅可以促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解，還可以提高同學(xué)間的相互團(tuán)結(jié)，有效地激勵(lì)可以起到很好的促進(jìn)作用。另外，教師的課程講解必不可少，每一次課程的結(jié)束，學(xué)生可以將自己的數(shù)學(xué)思維呈現(xiàn)給教師，逐漸養(yǎng)成自己的思辨習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

核心素養(yǎng)是當(dāng)下必須深入學(xué)生心中的理念之一，新課改要求讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要為學(xué)生建立“根”的文化，讓學(xué)生自主索取營(yíng)養(yǎng)，數(shù)學(xué)是一門(mén)解決問(wèn)題的科目，而在傳統(tǒng)教學(xué)中解決問(wèn)題時(shí)一般就此問(wèn)題而言，不會(huì)重復(fù)地舉一反三，也不會(huì)深入地講解此題的延伸問(wèn)題，因此，不論任何情況，建立良好的課堂，在課堂上達(dá)到高效，最終完成學(xué)生核心素養(yǎng)的建立。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣飛鴻.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題和改進(jìn)探討[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2020，17（02）：162.