楊光

摘 要?隨著教育事業(yè)的進(jìn)步，教育部對(duì)學(xué)生的各種要求越來越高，尤其對(duì)于理科學(xué)生，物理是一門較為困難的課程，初中是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣較為重要，學(xué)生接觸物理，可以學(xué)習(xí)到許多物理方面的冷門知識(shí)，明白很多現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象的原理，因此初中接觸物理時(shí)，深入探究物理實(shí)驗(yàn)、親自動(dòng)手操作試驗(yàn)項(xiàng)目等能夠幫助初涉物理這門學(xué)科的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理，保證物理學(xué)習(xí)的興趣。每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與、自主實(shí)踐、深入實(shí)驗(yàn)，不僅可以深入學(xué)習(xí)知識(shí)、技能，而且可以養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞?初中物理;師生互動(dòng);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0176-01

中學(xué)時(shí)期的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師為了幫助學(xué)生理解基本的物理原理，通過實(shí)驗(yàn)的方式讓了解學(xué)生物理知識(shí)、鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力，學(xué)生可以更加深刻地認(rèn)知各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師的課堂呈現(xiàn)方式總是古老的模式：老師教、學(xué)生聽，很少會(huì)有課堂互動(dòng)，甚至連教師主動(dòng)引導(dǎo)的情況都實(shí)屬罕見，這既影響這教學(xué)質(zhì)量，也不利于學(xué)生今后的發(fā)展，深入?yún)⑴c實(shí)驗(yàn)、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)師生間的雙向互動(dòng)，這樣才能達(dá)到開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，進(jìn)而提升探究能力。

一、合理引導(dǎo)課前理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

初中物理教學(xué)中，很少過分關(guān)注實(shí)驗(yàn)這一實(shí)操性內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)自然少之又少，而課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的第一步，在課堂正式開始之前，同學(xué)們可以先對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成初步認(rèn)識(shí)，提出自己將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的疑問和見解。稍有經(jīng)驗(yàn)的教師一般會(huì)采用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“互動(dòng)-操作-探析”的教學(xué)模式。

例如在學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”課時(shí)，教師可以讓同學(xué)們完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的任務(wù)，通過以下步驟：實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)——教具準(zhǔn)備——學(xué)情估計(jì)——誤差預(yù)見——課前預(yù)做——提出置疑——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景——設(shè)置疑問——猜測(cè)結(jié)論——方案設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)方法——提供方案——互動(dòng)評(píng)析——操作示范——實(shí)驗(yàn)原理——實(shí)驗(yàn)步驟——教師演示——探究辨析——觀察實(shí)驗(yàn)——分析過程——討論觀點(diǎn)——互動(dòng)演練——代表演練——分工合作——記錄分析——?jiǎng)討B(tài)糾錯(cuò)——提煉總結(jié)——誤差分析——優(yōu)化實(shí)驗(yàn)——知識(shí)結(jié)論——實(shí)驗(yàn)價(jià)值。同學(xué)們可以以小組為單位展開分工合作學(xué)習(xí)，共同完成老師預(yù)留的課前預(yù)習(xí)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)的每一部操作都有學(xué)生親自完成，在預(yù)習(xí)期間完成以上各個(gè)步驟，組內(nèi)成員自然可以分工合作，合理劃分學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、開展師生互動(dòng)、培養(yǎng)自主思維

課堂教學(xué)是師生、生生互動(dòng)的最佳時(shí)刻，在現(xiàn)代化教學(xué)中，與傳統(tǒng)教學(xué)不同，改變之前老師教、學(xué)生學(xué)的古老模式，新改革下學(xué)生是課堂的主體，教師是主體的輔助，適時(shí)、適度配合才能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量課堂內(nèi)容教學(xué)。在學(xué)習(xí)電學(xué)實(shí)驗(yàn)“串聯(lián)與并聯(lián)”時(shí)，為了讓學(xué)生獲得感性認(rèn)知的同時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)在本質(zhì)，教師首先進(jìn)行錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)的演示，要求同學(xué)們通過觀察這次錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手此操作、認(rèn)真分析錯(cuò)誤，完成正確實(shí)驗(yàn)操作;之后，每位同學(xué)自由實(shí)驗(yàn)，將自己了解的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，通過提前預(yù)習(xí)，完成此項(xiàng)內(nèi)容，并獲得實(shí)驗(yàn)課堂成績(jī);最后，由學(xué)生向教師提問，設(shè)立自由提問環(huán)節(jié)，促進(jìn)師生間的交流。

滲透互動(dòng)式物理實(shí)驗(yàn)課堂的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生理解并掌握所學(xué)知識(shí)，要利用有限的時(shí)間解決預(yù)習(xí)時(shí)所遇到的各種問題，師生之間相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容至關(guān)重要，也對(duì)教師教學(xué)生涯產(chǎn)生深刻影響。

三、營(yíng)造輕松的課堂氛圍

課堂是初中學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，初中生的情緒復(fù)雜敏感，在這段時(shí)期，教師的引導(dǎo)是學(xué)生所依靠的力量，尤其是實(shí)驗(yàn)課程這種比較互動(dòng)性強(qiáng)的科目，在實(shí)驗(yàn)課堂上，教師應(yīng)該以學(xué)生為主，加強(qiáng)溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是每一位同學(xué)都可以從實(shí)驗(yàn)這種實(shí)操性課堂上學(xué)到知識(shí)。例如，進(jìn)行《升華與凝華》的章節(jié)時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生討論升華與凝華的概念，形成對(duì)基礎(chǔ)概念的基礎(chǔ)框架，接著教師可以讓學(xué)生自由組合，共同完成此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，之后教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，自由提問對(duì)此次實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)：升華需要吸熱，凝華需要放熱;通過總結(jié)完成此次實(shí)驗(yàn)。

營(yíng)造課堂輕松的氛圍，需要教師在教學(xué)中多觀察，教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，課后與學(xué)生的互動(dòng)交流，這些都是教師在課堂上可以輕松舒適的基礎(chǔ)，在物理實(shí)驗(yàn)課程中，教師是學(xué)生最信任的伙伴，學(xué)生自主實(shí)踐，并根據(jù)實(shí)踐得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這都需要教師的信任，為了學(xué)生更好地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，教師應(yīng)該給予學(xué)生更大的支持。

四、結(jié)束語

總之，初中物理實(shí)驗(yàn)中互動(dòng)式教學(xué)有利于學(xué)生更好地掌握物理理論知識(shí)，進(jìn)一步提高實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)技能的優(yōu)化。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該找出互動(dòng)的有效階段，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。隨著教育部對(duì)教學(xué)模式的不斷改革，新課改下的物理教學(xué)已經(jīng)不再是固守傳統(tǒng)模式，而是注重提高課堂教學(xué)靈活性，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)際操作中提高對(duì)物理的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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