王艷

摘 要?在素質(zhì)化的教育發(fā)展下，人們對(duì)學(xué)生德智體美的均衡發(fā)展給予了高度的重視。其中，美術(shù)課程作為小學(xué)學(xué)習(xí)階段下的一門重要學(xué)科，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力具有非常重要的作用，美術(shù)教學(xué)的開展能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)一步提高對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)知。本文主要基于創(chuàng)造力對(duì)有效開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了一定的探討，以為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞?創(chuàng)造力;小學(xué)美術(shù);有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0127-01

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其天性比較純樸，對(duì)新鮮的事物具有較強(qiáng)的好奇心，能夠充分地發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。因此，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)于美術(shù)課程來(lái)說(shuō)，其是小學(xué)學(xué)習(xí)階段中的一門重要課程，美術(shù)課程的開展不僅能在一定程度上豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，且能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前隨著人們對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的不斷重視，如何有效地開展美術(shù)課程成為廣大教師亟需面對(duì)的一個(gè)問題，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。下面主要從以下幾個(gè)方面對(duì)此問題進(jìn)行了一定的探討。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過程中，興趣往往是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)中若具有較強(qiáng)的興趣，則會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師則需要從學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)來(lái)開展有效地教學(xué)。比如在日常的美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如在進(jìn)行“星空”這一美術(shù)主題的教學(xué)時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以采用提問的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，如讓學(xué)生思考美麗的星空應(yīng)該是什么樣的，或者對(duì)學(xué)生說(shuō)“同學(xué)們，你們見過美麗的星空是什么樣子的呢？”“同學(xué)們，你們可以根據(jù)自己的想象將美麗的星空繪畫出來(lái)嗎？”其中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生將星空、星星、月亮進(jìn)行有效地結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效地創(chuàng)作。在學(xué)習(xí)的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師還可以結(jié)合多媒體設(shè)備為學(xué)生提供更大的創(chuàng)作空間，如可以為學(xué)生展示更多與“星空”有關(guān)的畫作，并從繪畫的角度出發(fā)為學(xué)生進(jìn)行作品的講解，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美術(shù)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想來(lái)開展美術(shù)作業(yè)。

二、應(yīng)用游戲的教學(xué)方法開展美術(shù)教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性，教師還需要充分結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的開展。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其天性比較愛玩，教師則可以將美術(shù)教學(xué)與游戲活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，使學(xué)生在游戲中感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。比如在實(shí)際的美術(shù)課程教學(xué)中，教師可以首先在黑板上畫四個(gè)大小形狀不同的圖形，告訴學(xué)生這些不規(guī)則的形狀可以繪制出不同的畫面，如樹葉、花朵、小鳥等等。在開始游戲之前，教師可以將學(xué)生分成四組，以一種接力的模式加以開展，小組中的第一位同學(xué)可以首先在形狀圖形中進(jìn)行繪畫，兩分鐘之后則第二位同學(xué)接著繪畫，以此類推，直到每組中最后一位同學(xué)完成游戲活動(dòng)。此時(shí)觀看黑板上的圖形，其早已成為優(yōu)美的畫面了，每位同學(xué)都根據(jù)自己的創(chuàng)意與想法開展美術(shù)游戲活動(dòng)，雖然一些圖形并不是很新穎，但學(xué)生都將自己畫畫的技巧與構(gòu)思展示在黑板的畫作中了，這種游戲模式的開展也在一定程度上提升了學(xué)生的興致，學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)也會(huì)具有更強(qiáng)的熱情。同時(shí)，在這種游戲活動(dòng)的教學(xué)中，每位學(xué)生都能得到展示自我的機(jī)會(huì)，如此能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的自信心與創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

三、進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力

在有效學(xué)習(xí)美術(shù)課程的時(shí)候，學(xué)生需要具備一定的創(chuàng)造力與想象力，以便更好地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師還需要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。比如在進(jìn)行美術(shù)作業(yè)的練習(xí)時(shí)，教師不需要過多地制定作業(yè)的要求，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主地練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。如在學(xué)習(xí)“風(fēng)”這一相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用錄音機(jī)將一些風(fēng)的聲音進(jìn)行播放，學(xué)生們則需要認(rèn)真地聽著，跟著聲音的節(jié)奏變化來(lái)想象聲音的奇妙，其中從學(xué)生們的表情中也可以感受到風(fēng)的畫面。在播放完成之后，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生將所聽到的聲音進(jìn)行畫面的繪制，在此過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象力將無(wú)形的風(fēng)聲變成可視的形象，如此在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力，學(xué)生可以繪制出沙漠之風(fēng)、狂風(fēng)暴雨、放風(fēng)箏的情景等等，通過將風(fēng)聲與自然進(jìn)行有機(jī)地融合，從而展現(xiàn)出學(xué)生奇特的創(chuàng)造力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有非常重要的作用，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以采取有效地教學(xué)措施來(lái)開展教學(xué)，在寓教于樂的教學(xué)思想下培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，有效提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王濤.對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫生教學(xué)的思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（10）：157.