都百麗

摘 要?小學(xué)語文對于提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力具有重要意義，其中作文一直都是語文中占比較大的部分，作文的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力以及理解能力，因此作文教學(xué)一直都是教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。但是在作文教學(xué)中，由于作文學(xué)習(xí)的難度較大，對于學(xué)生的知識積累要求較高，因此學(xué)生對于作文學(xué)習(xí)缺乏興趣，難以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文主要從課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀活動，擴(kuò)寬知識面，提供相應(yīng)參考。

關(guān)鍵詞?課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué);重要性

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0063-01

小學(xué)語文是小學(xué)的基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力以及語言表達(dá)能力非常重要，其中作文教學(xué)是重要組成部分，可以提高學(xué)生寫作能力，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。但是目前作文教學(xué)效果不夠理想，學(xué)生的寫作能力難以得到提升，主要原因是學(xué)生的知識面窄，對于作文所需的詞匯量積累較少，因此在寫作的過程中語言貧乏。課外閱讀量的提升可以有效解決這一問題，有利于提高作文教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低

小學(xué)階段學(xué)生對于作文的學(xué)習(xí)興趣較低，主要是因?yàn)樽魑膶W(xué)習(xí)需要學(xué)生具有一定的知識儲備，并且靈活運(yùn)用詞匯。小學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)處于初級階段，思維能力正在逐步發(fā)育和養(yǎng)成，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，因此在作文學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)為難度較大，并且枯燥，因此學(xué)習(xí)缺乏積極性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升。

（二）學(xué)生寫作范圍狹窄

學(xué)生在寫作過程中由于是學(xué)習(xí)寫作的初級階段，對于寫作才剛剛接觸，因此在寫作的過程中沒有掌握寫作的要點(diǎn)，并且知識面比較窄，可以引用的素材以及詞匯相對較少，因此在學(xué)習(xí)寫作過程中具有局限性，只是對周圍生活的一種描寫。這樣對于作文教學(xué)存在阻礙，難以有效提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)寫作的范圍和效果與課程標(biāo)準(zhǔn)不符，需要繼續(xù)改進(jìn)。

（三）沒有掌握正確的作文方向

小學(xué)生在作文學(xué)習(xí)的過程中比較盲目，沒有形成自己的寫作思路，對于寫作的技巧和要點(diǎn)缺乏理解，因此在寫作過程中缺乏清晰的寫作思路，作文的質(zhì)量不高。在寫作前學(xué)生對于作文的大綱和要求理解不到位，沒有按照作文的要求寫作，并且教師在教學(xué)過程中給予學(xué)生自主思考的時(shí)間較少，因此對于作文的行文結(jié)構(gòu)以及立意等方面都不夠明確，不利于學(xué)生寫作水平的提升。

（四）寫作能力較低

小學(xué)階段正是語文思維養(yǎng)成的階段，但是教師在教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師作為課堂主體，對于學(xué)生的作文教學(xué)也是采用應(yīng)試教育的教學(xué)模式。因此課堂氣氛沉悶，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量不佳。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

（一）課外閱讀有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著新課標(biāo)改革的深入，對于小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)，因此在語文教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣。

（二）課外閱讀有效增加學(xué)生知識量

寫作需要學(xué)生具有一定的知識儲備，這樣才可以提升學(xué)生的寫作水平。在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師應(yīng)該提高對知識儲備的重視，在課堂中將優(yōu)秀的詞句、段落等讓學(xué)生進(jìn)行抄寫和背誦，可以有效提高學(xué)生的詞匯量，并且鼓勵(lì)學(xué)生在寫作的過程中靈活運(yùn)用，形成自己的知識儲備。課堂教學(xué)時(shí)間有限，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生充分利用課外時(shí)間，開展課外閱讀活動，鍛煉閱讀能力以及理解能力，形成寫作思維，通過大量的閱讀熟悉更多的寫作技巧。

（三）課外閱讀提高學(xué)生的寫作水平

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中教師對于課外閱讀一直缺乏重視，因此學(xué)生的課外閱讀時(shí)間較少，知識儲備貧乏。教師認(rèn)為課外閱讀與教學(xué)質(zhì)量的提升沒有必然的聯(lián)系。這種觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的，課外閱讀對于學(xué)生寫作能力和水平的提升非常重要，并且課外閱讀可以提高學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在潛移默化中提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，有助于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（四）課外閱讀提升學(xué)生的社會意識

書籍中具有很多學(xué)生在課堂上接觸不到的知識，課外閱讀中體現(xiàn)了社會狀態(tài)。在學(xué)生課外閱讀時(shí)通過對不同類型書籍的閱讀以及掌握豐富的知識可以對外界有更加清晰的認(rèn)識，樹立正確的價(jià)值觀。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)一直都是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此在作文教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，通過課外閱讀可以有效提升寫作水平，幫助學(xué)生積累知識，豐富寫作素材。在作文教學(xué)中教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并且對課外書籍的選取加強(qiáng)引導(dǎo)，與課堂內(nèi)容相結(jié)合，可以加深學(xué)生的理解能力，從而對素材靈活運(yùn)用，提高寫作水平，實(shí)現(xiàn)理想的作文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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