陳太山

摘 要?進入21世紀(jì)后，科學(xué)技術(shù)正飛速發(fā)展，信息化時代的發(fā)展使課堂的教學(xué)方式變得更多了，多媒體技術(shù)也在課堂中得到了普及應(yīng)用，以圖片、聲音、文字等多種因素作為教學(xué)元素，對學(xué)生們的視覺聽覺都有所刺激，讓課堂變得更為豐富，學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗也更加多彩，進而也使得教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量有所提高。音樂這門課程作為一門藝術(shù)類課程，雖然只是一門副課，但對于學(xué)生們的審美素養(yǎng)以及各方面的綜合能力以及情感感知能力都有一定的培養(yǎng)作用。因此在素質(zhì)教育的大背景下，教師們應(yīng)當(dāng)重視音樂的教學(xué)，通過多媒體的應(yīng)用來提高初中音樂教學(xué)的有效性以及教學(xué)質(zhì)量。本文便就多媒體在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用提出了筆者的觀點。

關(guān)鍵詞?初中音樂;多媒體教學(xué);教學(xué)資源;教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0004-01

音樂是人們表達自己情感的方式之一，也是一門跨越了人種、國家、語言的藝術(shù)。有道是：“音樂無國界”。一段優(yōu)秀的音樂是通過對于每個人內(nèi)心深處的情感產(chǎn)生共鳴而感染一個人的心靈的，而感情則是所有人類共通的，這也就決定了音樂的廣泛性與普適性。因此，我國推廣本國文化就可以從音樂上入手，用音樂吸引他國人士來了解我國的文化，提高我國文化的影響力與軟實力。要達到這一大目標(biāo)，首先要實現(xiàn)的便是國民音樂素養(yǎng)的提升，初中音樂教學(xué)的重要性便開始顯現(xiàn)了。

教師在教學(xué)時就需要整合各種教學(xué)資源，利用多媒體來對知識點進行呈現(xiàn)，不僅能夠保證學(xué)生們對于課堂的興趣，還能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到很多課本之外的延伸知識點，讓課堂的知識面變得更為廣闊，也開拓了學(xué)生們的視野。音樂這一門藝術(shù)比起繪畫的“眼見為實”，可以說是“耳聽為虛”，單單通過耳朵來與音樂作曲者進行“共情”是很難有具象化的感情的，可以說是極為抽象的。在這樣一門藝術(shù)面前，僅僅依靠課本上的文字來對音樂進行展示是很難將其表達細致的，學(xué)生也很難理解。這就需要教師通過多媒體進行視覺與聽覺的多種刺激來達到音樂具象化的目的，給學(xué)生們呈現(xiàn)出音樂自身所具有的強大魅力。

一、初中音樂教學(xué)的問題

在現(xiàn)如今的初中音樂中，課堂效率較為低下，筆者認為其原因有以下幾點：一是課時較少。在初中階段的學(xué)生們陸續(xù)要接觸歷史、生物、物理、化學(xué)等科目，升學(xué)的壓力也漸漸擺在學(xué)生們面前，這時美術(shù)、音樂等副課就成了教師以及學(xué)校最不重視的科目，課時安排也逐年減少。為了保證教學(xué)進度，大多數(shù)教師會選擇單一化講解的教學(xué)模式，課堂上的氛圍便極為僵滯。二是學(xué)生自身興趣的低下。正由于應(yīng)試教育這一座“大山”，教師的講授便一直處于“趕進度”的狀態(tài)，學(xué)生們在沉悶的課堂中便難以對學(xué)科提起興趣，課堂的效率自然也就難以保證。

二、多媒體的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

對于學(xué)生們來說，他們學(xué)習(xí)的最大動力便是興趣，學(xué)生們對課堂是否有興趣決定了教學(xué)的質(zhì)量與效率。在音樂的教學(xué)中，通過多媒體，教師可以將音樂進行更為具象化的呈現(xiàn)，同時還能夠通過一些較為專業(yè)的軟件來對各個音符音階進行較為細微的區(qū)分，讓學(xué)生們接收到更為細致的教學(xué)。同時，多媒體的應(yīng)用也使得課堂更加多樣化，教師的教學(xué)手段也能夠通過多媒體的應(yīng)用得到豐富與拓展，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也更容易被激發(fā)。

（二）教學(xué)內(nèi)容具體化

有別于美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)，音樂是由音符而組成的較為抽象化的藝術(shù)，僅僅依靠文字是很難將知識點展現(xiàn)得淋漓盡致的，因此在教學(xué)時，學(xué)生們聽課的狀態(tài)就常常是一頭霧水的，這也影響著學(xué)生們音樂興趣的培養(yǎng)。面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀時，教師就可以通過多媒體來對音樂內(nèi)容進行更為具體的呈現(xiàn)，以視頻、文字作為載體來讓學(xué)生們更容易與音樂產(chǎn)生共鳴，從而使得教學(xué)內(nèi)容更容易吸引到學(xué)生們的注意力。例如在對某一段音樂進行賞析時，教師可以選擇同類型的、不同風(fēng)格的多段音樂來對鑒賞對象進行比對，學(xué)生們也能夠更快感受到音樂之間的不同，對于教學(xué)內(nèi)容的體驗感也就更強了。在這樣的教學(xué)過程后，學(xué)生們對于音樂的印象便不再僅僅是音符，而成為了一些更具體的畫面與情感，教學(xué)也能更順利地進行。

（三）教學(xué)內(nèi)容拓展

在多媒體教學(xué)的應(yīng)用時可以做到教師一個人所難以做到的事，那就是教學(xué)內(nèi)容多樣化。在實際進行教學(xué)時，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠保證利用一個視頻來將多階段的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)在一起，經(jīng)過這樣的教學(xué)方式，即使課時間隔時長過久，學(xué)生們也能夠?qū)⒔虒W(xué)的內(nèi)容在腦內(nèi)進行串聯(lián)，使音樂的教學(xué)更為系統(tǒng)化。

三、結(jié)束語

綜上所述，在進行初中音樂的教學(xué)時，教師可以通過多媒體教學(xué)的利用來引出學(xué)生們對于音樂這門藝術(shù)的興趣以及情感體驗，保證在有限的課時中對學(xué)生進行更為系統(tǒng)化的教學(xué)，讓音樂確確實實成為學(xué)生們刻印在腦海中的知識與感知，而非書本上的刻板知識點。這樣的音樂教育也是符合近年來素質(zhì)教育大趨勢的，對于學(xué)生們的審美素養(yǎng)以及生活情趣的培養(yǎng)有著極為重要的意義與作用。

參考文獻：

[1]徐金玨.多元音樂文化背景下提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的對策[J].藝術(shù)評鑒，2016（13）：138-139，150.