張曉方

摘;要：在中職學校幼師班級的數(shù)學課堂中，根據(jù)中職學生的特點，以及其未來從事行業(yè)，應當在教學中強化針對性。但從實際情況來看，很多中職院校幼師專業(yè)的數(shù)學教學仍然沿用滯后的宣教式教學，存在了一定的問題?；诖耍疚闹饕獙ΜF(xiàn)階段的中職幼師班級數(shù)學課堂的特點與存在的問題進行具體分析，并針對存在的問題提出了幾點改進措施，以供參考。

關鍵詞：幼師班級;數(shù)學教學;現(xiàn)狀分析;策略

為了更好地適應職業(yè)教育的教學需求，達到預期的教學效果，中職院校在開展教學時應當緊扣學生的專業(yè)特征，以就業(yè)方向為導向優(yōu)化教學模式。但實際來看，中職院校幼師專業(yè)的數(shù)學課堂教學還存在諸多問題。傳統(tǒng)的滿堂灌式填鴨教學，使得學生逐漸失去學習興趣，同時和其專業(yè)的聯(lián)系也不大，嚴重影響中職幼師專業(yè)的數(shù)學教學的發(fā)展。對此，下文就從中職幼教學生的實際特點出發(fā)，對現(xiàn)階段中職學校幼師專業(yè)的數(shù)學教學所出現(xiàn)的問題進行進一步探析，進而幫助教師順利實施數(shù)學教學，使得幼師專業(yè)更好發(fā)展。

一、中職幼教專業(yè)學生的特征概述

1.中職幼師班級的專業(yè)特點及教學課程設置

現(xiàn)階段的中職院校中，幼師專業(yè)所學的課程較多，包括專業(yè)課與基礎課。其中專業(yè)課程中有聲樂、舞蹈、幼兒心理學等重點培養(yǎng)課程。在基礎課方面，由于這一專業(yè)的學生基本為女生，而且幼教工作和理化的聯(lián)系不是太大，班級所教學的基礎課程大多屬于文科，其需學生對所有內容進行理解和背誦，所涉及的理科學科目前只有數(shù)學課。學校對數(shù)學課的開設，平均每學期八十課時左右，教學目標為完成教科書為基準，對數(shù)學進行基礎知識學習，學習數(shù)學知識理論，其教學內容較為單一，教學手段也多以填鴨式說教為主，枯燥乏味，教師對教學手法缺乏新意，大大降低了學生的數(shù)學學習興趣，降低其學習積極性。

2.中職幼師班級學生心理與性別分析

中職院校學生平均年齡大約為14～18歲左右，處于青春期階段，其逐漸具備較強的獨立能力，叛逆心較強。加上中職學生，很多都在過去學習中有過一些挫敗經歷，學習基礎不如普通高中的學生，受此影響，很多學生的學習狀態(tài)較為懶散，也缺少學習信心，對數(shù)學學習的興趣不高。

二、中職幼師專業(yè)班級數(shù)學教學的問題分析

1.忽略基礎知識的鞏固性教育

中職院校中幼師專業(yè)的數(shù)學教學不同于普通高中的數(shù)學教學，其作為專業(yè)培養(yǎng)中的基礎課程，為專業(yè)培養(yǎng)奠定一定的學習基礎?，F(xiàn)階段，中職院校中幼師專業(yè)的數(shù)學教學存在一定問題，中職院校學生與普通院校的學生相比，其學習基礎較為薄弱。為此，中職院校幼師專業(yè)的教學老師不僅要面對“如何將學生教會”的問題，同時還要面對“提高學生數(shù)學基礎”的問題。但從實際來看，很多教師沒有意識到這一點，忽略了對基礎知識的鞏固性教育，使數(shù)學課堂的教學質量得不到提高。

2.中職院校學生缺乏學習積極性

現(xiàn)階段，我國對教育進行大力普及，此種背景下也深化了中職教育。中職院校學生屬于技能類型，其不同于普通院校的學生，在義務教育階段長期受到教師、家長等的歧視，這對學生的學習信心產生極大影響，久而久之學生逐漸對學習失去信心，對學習產生懈怠心里。另外，中職院校幼師專業(yè)的學生一般對學習缺乏自主性和堅持不懈的心理，學習目的性不夠強烈，學習方法不夠妥當成為影響成績的重要因素。學生是數(shù)學課堂教學的主體，是數(shù)學教學最終的體現(xiàn)者，應當在教學中強化學生的自信心，促進積極性的提升。

3.中職院校幼師專業(yè)學生缺乏良好的學習習慣

針對中職院校學生的厭學問題，筆者曾對某中專的學生學習習慣內容進行了一次數(shù)據(jù)調查，內容包括制訂學習計劃、預習新課、經常復習、小結知識等，調查結果顯示：制訂學習計劃的學生所占比例不超過百分之十六、預習新課的學生所占比例不超過百分之九、時常復習的學生不超過百分之十三、總結課堂知識的學生不超過百分之十八。由此可見，大部分的中職院校幼師專業(yè)的學生在課堂學習中存在問題，學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，使得中職院校數(shù)學課堂教學質量得不到提高。另外，學生自身對知識的理解不夠透徹，自主學習能力較差，使得學生在課堂教學中無法掌握數(shù)學知識點，對教師的講解知識點不能更好地領會，課題完成效果較差。學生不斷盤旋在這樣的學習條件中，不利于學生提高學習能力，對所學知識一項不夠深刻。

二、解決中職幼師專業(yè)班級數(shù)學教學問題的對策

1.尊重學生心理差異與因材施教

心理差距泛指學生對待自身以外事物的認知、情感、意念等心理所表現(xiàn)出的狀態(tài)異于其他人的心理特征。中職學院幼師專業(yè)在數(shù)學教學活動的展開必須根據(jù)學生的心理差異進行開展，使得學生的智力自己個人學習能力受到一定的尊重，在數(shù)學活動中遵循因材施教原則。

因材施教原則要求中職院校的數(shù)學教師在進行教學中遵守以下原則：

（1）可接受性原則。數(shù)學教學的方式、知識點、教學進度需要與學生當前的接受能力和知識掌握程度相互照應，使教學即能保持一定的難度性，讓學生在學習中能夠通過自己動腦思考。教師在教學中應結合學生的學習特征和掌握程度原則適宜的數(shù)學教學內容，讓學生能夠更好地接受和理解。

（2）可選擇性原則。教師行全力為學生提供多方面、多類型的學習原則，進而滿足不同層次學生的學習需求。種植學院對幼師專業(yè)進行數(shù)學教學時，教師應為學生的專業(yè)發(fā)展提供更多可以選擇的教學內容，就業(yè)班級與升學班級的教學要求和培養(yǎng)標準具有一定的差異，教師不能為了方便將其統(tǒng)一化教學，使得學生明確自身的發(fā)展目標。

（3）主體性原則。在數(shù)學教學過程中，應將學生的主體地位體現(xiàn)出來，讓學生成為課堂的主人，進而提高學生的自我學習能力，由“要我學”轉變成“我要學”。同時教師也應時刻更新自身的教學理念，教學模式也應作出適當?shù)恼{整，成立小組合作學習，進而進一步落實學生的主體性，使學生的個人能力能夠在課堂中自由發(fā)揮出來，逐漸提高學生的自信心。

2.增強教學的針對性，因水平施教

據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，當前社會幼兒園中的幼師大多數(shù)為女教師，在實際的種植幼師專業(yè)中，女生的比例也較大，而女生在學習數(shù)學方面存在基礎薄弱、缺乏興趣等相關問題。為此，在教師進行數(shù)學教學時需針對所發(fā)現(xiàn)的問題進行有效改善，依照學生的實際學習情況展開合理教學。第一，教師應時刻對學生的學習情況進行系統(tǒng)的了解，針對基礎薄弱的學生適當降低教學難度，以提高學生學習數(shù)學興趣為出發(fā)點展開教學。在教學過程中，適當引導學生對數(shù)學知識進行探索研究，進而發(fā)現(xiàn)他們與科學間的聯(lián)系，教學的內容適當與初中知識進行關聯(lián)，降低教學難度。第二，教師應針對學生多方面能力，進而針對性教學。教師對于計算能力較差的學生，應從基礎知識著手進行分部教學，例如從簡單的一元二次方程逐漸深入到解方程組，從指數(shù)計算深入到根式計算，逐步提高學生的計算能力。

3.改變課堂教學的評價模式

教師應制定多樣化的教學評價機制，除了教師評價外，還可加入學生自評、學生互評、家長評價?；虿捎贸砷L日記的方式，記錄學生不同階段的學習狀況。評價機制主要應當能有效反映學生在這段時間內的學習情況，并起到警示和激勵的作用。教師可通過評價機制了解到學生在數(shù)學學習中出現(xiàn)的問題，進而針對問題進行及時有效的解決。同時，學生也能通過評價機制了解到自身的不足，對學習進行總結，自己及時進行適當調整，重新為自己設立學習目標。平時的考試主要針對當前階段的知識掌握程度進行評測，評價機制能夠有效提高其學習動力，進而不斷從超越自我。

4.提高師資質量

中職院校根據(jù)當前優(yōu)勢專業(yè)學生的個性特點，在教師方面需要做出一定的調整。首先中職院校應從自身出發(fā)，深入探究發(fā)展過程中所遇到的問題和不足之處，針對自身的問題進行合理改善，提高中職院校的師資質量，完善教學設備。特別在中職院校的師資隊伍建設方面，應提高教師的教學專業(yè)性，提高數(shù)學任課教師的專業(yè)水平，加大優(yōu)秀教師數(shù)量，政府以及教育部門要對此類問題重視起來，在保持中職院校師生結構穩(wěn)定性的前提下，科學合理的設立教師崗位，確保在任的每一位教師都具有專業(yè)的教學水平和個人素養(yǎng)。除此之外，隨著信息化的不斷發(fā)展，多媒體普遍應用在教學中，中職院校也應與時俱進，強化幼兒專業(yè)數(shù)學教學的硬件教學設備，運用現(xiàn)在的信息技術對學生展開數(shù)學教學。教師也應合理借助信息技術，補充自身的專業(yè)知識，不斷提高自身的能力和素養(yǎng)，進而高自身的專業(yè)水平，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。

結語

綜上所述，當前中職院校幼師專業(yè)的數(shù)學教學還存在一定問題，應根據(jù)學生的個性特點有針對性地展開數(shù)學教學，實施因材施教，在教學中不斷激勵學生進行自主學習，通過小組合作提高學生的學習興趣，另外，學校需提高教師的專業(yè)教學水平，進而實現(xiàn)更好的數(shù)學課堂教學。

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