魏巍

摘;要：隨著我國中專院校各專業(yè)課程改革的深入，多元化的教學(xué)形式，逐漸主導(dǎo)課堂，成為其最具活力的內(nèi)容，深深地吸引著學(xué)生的目光，讓學(xué)生不由自主地融入新知的探究中，而學(xué)生各種素養(yǎng)和能力的提高，也成為必然趨勢。本文以中專舞蹈教學(xué)的實際為例，就組織舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演想象，展開詳細(xì)的論述和說明，以推動課堂教學(xué)改革深入進(jìn)行。作為中專舞蹈專業(yè)的教師，要根據(jù)學(xué)生對舞蹈的領(lǐng)悟情況，積極地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，以全面培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈想象能力。

關(guān)鍵詞：中專舞蹈教學(xué);引導(dǎo);學(xué)生;表演想象

學(xué)生對舞蹈表演的想象，在整體的舞蹈教學(xué)中，占據(jù)十分重要的位置，是知識不斷延伸和拓展的過程，也是學(xué)生創(chuàng)新能力和水平得以提高的主要表現(xiàn)。因為舞蹈本身就是在音樂的感染下，通過不同的動作，去進(jìn)行創(chuàng)造，給觀看者帶來一個虛幻的世界，在此過程中，需要充分發(fā)揮想象的作用，以達(dá)到舞蹈教育的最高境界，讓學(xué)生全身心地感知舞蹈的魅力，從而提高學(xué)生的鑒賞能力。對于中專舞蹈專業(yè)的教師來說，要清晰地認(rèn)識到學(xué)生表演想象能力提高的必要性，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的表演氛圍，調(diào)動學(xué)生參與表演的熱情，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生提取舞蹈中的靈魂，充滿生機(jī)和活力地進(jìn)行表演，從而最大化提高中專舞蹈教育的教學(xué)效果。那么，在實際的中專舞蹈教學(xué)中，采用哪些有效策略，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演想象呢？

一、借助靈活多變的舞蹈教學(xué)模式，開啟學(xué)生自主想象的表演欲望

舞蹈是精湛的藝術(shù)，有助于洗滌靈魂、凈化心靈、陶冶情操，能夠把學(xué)習(xí)者帶入到一個全新的境界。為了把舞蹈的優(yōu)勢發(fā)揮出來，需要中專舞蹈教師，根據(jù)教學(xué)的實際需求，提取有價值的內(nèi)容，開創(chuàng)新的空間，運用趣味性的教學(xué)方式，引起學(xué)生對舞蹈的關(guān)注，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)天賦，讓學(xué)生盡情地暢游在舞蹈表演之中，表現(xiàn)自己的想象力，把最美的一面展示出來，實現(xiàn)舞蹈表演和自主想象的有機(jī)融合，把作品的精髓通過優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來，從而最大限度地開發(fā)學(xué)生的表演想象欲望。比如在進(jìn)行安徽花鼓燈的舞蹈練習(xí)中，教師可以采用互相表揚的形式，兩人一組展開練習(xí)，并評選出優(yōu)秀的人員，上臺進(jìn)行花鼓燈的演練，比一比哪一組學(xué)生表演得好，領(lǐng)悟力較好，能夠把學(xué)生的想象力挖掘出來，一步步地展示藝術(shù)天賦，感受到花鼓燈的韻律美，為學(xué)生想象力的培養(yǎng)做好鋪墊。

二、應(yīng)用巧妙多彩的舞蹈表演案例，發(fā)展學(xué)生的表演想象素養(yǎng)

想象力源自模仿力，因為許多人在接受新知識時，往往會借助成功的案例，而進(jìn)行想象，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識的拓展和遷移，幫助學(xué)生把所學(xué)的知識，延伸到更為廣闊的空間里。作為中專舞蹈教師要預(yù)留更多的時間，借助教學(xué)實際中的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生對案例做出自己的科學(xué)評判，然后在模仿的前提下，放飛學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生潛在的想象興趣，精心地挑選案例，與學(xué)生的內(nèi)心需要結(jié)合起來，利用形象優(yōu)美的舞蹈動作，把自己內(nèi)心強烈的情感表達(dá)出來，讓學(xué)生充分地想象，以提高學(xué)生的表演想象觀念。比如在進(jìn)行《東北秧歌》的舞蹈訓(xùn)練中，教師可以運用多媒體技術(shù)，淋漓盡致地表現(xiàn)東北秧歌的特色，并對其中優(yōu)美的舞蹈進(jìn)行形象地再現(xiàn)，在男生觀看完視頻后，鼓勵他們對東北秧歌提出自己的看法，暢所欲言地發(fā)表個人的觀點，接著進(jìn)行模擬練習(xí)，加深對東北秧歌的認(rèn)知，讓學(xué)生的想象素養(yǎng)得以全面地發(fā)展。

三、營造自主開放的舞蹈教學(xué)氛圍，拓寬學(xué)生表演想象的空間

對于中專院校學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生而言，想要成為一名優(yōu)秀的舞蹈表演者，不僅僅需要掌握高深的舞蹈專業(yè)知識，更應(yīng)擁有敢于探索和實踐的熱情，自由地發(fā)揮自身的潛能，把對舞蹈作品的理解，與表演融合起來，以拓展學(xué)生接受舞蹈訓(xùn)練的范疇，從而強化學(xué)生自身專業(yè)技能的提高。作為中專舞蹈專業(yè)的教師，需要給學(xué)生一個展示自我的機(jī)會，適時地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生熱情奔放地去進(jìn)行想象，把作品中所潛藏的情感，通過表演表現(xiàn)出來，以最大限度地開闊學(xué)生的表演空間。如舞蹈作品《葡萄熟了》是一個獨具特色的少數(shù)民族舞蹈作品，學(xué)生觀后有很深的感受，當(dāng)音樂伴奏響起以后，舞蹈演員就進(jìn)入到想象的世界中，在舞蹈表演中，人們可以從演員的表情、動作中感受到葡萄豐收的喜悅，每個演員都面帶笑容，歡快的展現(xiàn)肢體動作，其構(gòu)造出來的氣氛讓諸多觀眾向往，不由地想象著新疆豐收葡萄的情景。

四、創(chuàng)造優(yōu)美恬靜的舞蹈教學(xué)意境，提高學(xué)生的表演想象力

中專舞蹈教學(xué)在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展中，其層次性尤為明顯和突出，與學(xué)生想象表演之間的聯(lián)系越來越密切。作為中專舞蹈專業(yè)的教師，需要整合教學(xué)資源，對作品進(jìn)行深刻地解讀和分析，把握作品中人物的動作，領(lǐng)悟出其中的情感真諦，刻畫好每個作品的內(nèi)涵，幫助學(xué)生全方位掌握舞蹈作品的韻味、主旨和情感，在學(xué)生喜歡的意境中，加深對舞蹈作品的理解，在愉悅溫馨的氛圍下，促使學(xué)生想象力的不斷提高，從而獲取最佳的教學(xué)效果。比如在進(jìn)行藏族舞蹈的訓(xùn)練中，教師需要巧妙地借助現(xiàn)代化技術(shù)，形象地展示藏族舞蹈的特色，把其優(yōu)美的意境，以學(xué)生喜歡的方式呈現(xiàn)出來，促使學(xué)生一步步地掌握藏族舞蹈的韻律，然后以此為契機(jī)，開展想象，幫助學(xué)生對藏族舞蹈的韻律進(jìn)行科學(xué)地分析，并運用到實際的表演中，以展示學(xué)生高超的表演想象力。

總的來說，中專舞蹈本身就是一門藝術(shù)性的科目，學(xué)生表演想象的引導(dǎo)，是當(dāng)前教育教學(xué)改革的一大特色。作為中專舞蹈教師要立足本學(xué)科的特點，對上述教學(xué)方式，進(jìn)行科學(xué)地分析和解讀，從中把握最佳的教學(xué)契機(jī)，對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，注重學(xué)生的表演想象的發(fā)揮，打開學(xué)生自主想象的大門，運用靈活多彩的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的自主參與意識，以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出更優(yōu)秀的舞蹈作品，讓學(xué)生盡情地表演，促使學(xué)生在思考和研究中，通過舞蹈表演的各種動作，展示自身的想象力，從而達(dá)到學(xué)生舞蹈水平的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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