寇曉鋒

摘 要：知識(shí)是來源于生活，又作用于生活。生活中處處有化學(xué)。大家可以在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，因?yàn)榛瘜W(xué)與人們的生活環(huán)境和社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)。為了更好地實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)，教師需要聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生在生活化教學(xué)模式下學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師將生活化教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中會(huì)促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué);策略

生活化教學(xué)模式需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與探究，并且探究的內(nèi)容貼近生活，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。因此，本文對高中化學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)策略做出了探討。

一、將生活化的情景引入化學(xué)課程中

高中學(xué)生已經(jīng)有了很多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在看待事物上也逐漸形成了自己的看法。所以，教師在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要留心生活中的事件，將這些事件整理成教學(xué)實(shí)例，并且形成自己的資料庫。這樣在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，就可以將資料庫中的案例與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，在課堂上還原化學(xué)理論。高中生的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的，是一個(gè)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上添加新的知識(shí)的過程，如果教師能夠?qū)⒔滩闹锌菰锏睦碚撝R(shí)與生活情境相結(jié)合，那么就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，課堂也會(huì)變得輕松有趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)感到吃力，建立的化學(xué)知識(shí)體系就會(huì)更加清晰明了。例如，在學(xué)習(xí)一氧化碳的有毒性和可燃性時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考平時(shí)生活中使用煤的情況，當(dāng)煤燃燒不完全的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一氧化碳，時(shí)間久了，人就會(huì)產(chǎn)生中毒的情況。同時(shí)也可以列舉出真實(shí)發(fā)生的一氧化碳中毒事件，加深學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的印象。另外，為了防止學(xué)生在生活中出現(xiàn)中毒情況，教師應(yīng)該對該原理進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生預(yù)防此類事件的發(fā)生，讓學(xué)生了解到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

二、將學(xué)生的實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

化學(xué)不僅源于生活，也同樣可以改變生活。當(dāng)今世界上所面臨的幾大問題都與化學(xué)密切相關(guān)：人口的暴增、環(huán)境的日益污染、能源緊缺。我國在實(shí)施教育改革后，明顯對高中化學(xué)教材作出了大幅度修改，之前所學(xué)的理論知識(shí)更加地貼近人類日常生活。但是教材的改變遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橐峁┙o全國高中，所以教材上的案例比較普遍，這就在無形中對教師提出了要求：化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要更加深入實(shí)際生活。但是大部分的教師做得還不夠到位。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)，高中教師應(yīng)該在設(shè)計(jì)課堂之前充分了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以便更好地與化學(xué)理論相結(jié)合，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)并能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，形成一種生活能力。例如，在教學(xué)“多元化的水處理技術(shù)”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室來到學(xué)校外的污水處理廠，親身了解污水的處理過程，并且通過簡單的調(diào)查，了解當(dāng)?shù)氐乃廴厩闆r，將一些被污染的水帶回學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在之后學(xué)習(xí)“水的凈化和污水處理”時(shí)，因?yàn)橐呀?jīng)實(shí)地參觀了污水的處理過程，所以再進(jìn)行教材上的學(xué)習(xí)時(shí)，不僅會(huì)讓學(xué)生更好地掌握教材上的知識(shí)，還能引起學(xué)生對污水處理方法的思考，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。然后，觀察取回的實(shí)驗(yàn)標(biāo)本中的物質(zhì)，探究凈化的方法與步驟，讓學(xué)生制作出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，進(jìn)行小組分析和完善實(shí)驗(yàn)，最后進(jìn)行驗(yàn)證。高中教學(xué)內(nèi)容生活化會(huì)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)一些解決實(shí)際生活問題的方法。

三、課堂練習(xí)和作業(yè)布置的生活化

作業(yè)在高中學(xué)習(xí)中是必不可少的，但教師在布置作業(yè)時(shí)切忌按照考試的要求來布置。學(xué)習(xí)化學(xué)不僅僅是為了考試，更多的是為了能讓化學(xué)運(yùn)用到生活中，能夠在將來的社會(huì)發(fā)展中作出貢獻(xiàn)，如果一味地為了考試而學(xué)習(xí)，那學(xué)生就成為考試機(jī)器，也找不到學(xué)習(xí)的意義了。因此，教師在給高中生布置作業(yè)時(shí)要做到結(jié)合實(shí)際生活，能夠讓學(xué)生將學(xué)到的課本知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中。通過作業(yè)與生活相結(jié)合，能夠讓學(xué)生主動(dòng)地去完成作業(yè)，而不是將作業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)。例如，教師在教學(xué)酸堿性等化學(xué)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生回家后根據(jù)教材自制酸堿指示劑，并測試生活用品蘇打水、橙汁、鹽水、肥皂水的酸堿性。布置生活化的作業(yè)，能夠打破傳統(tǒng)作業(yè)的死板與被動(dòng)，提高學(xué)生的興趣，學(xué)生能夠主動(dòng)地完成作業(yè)，同時(shí)會(huì)啟發(fā)學(xué)生對生活中一些事物的思考，從而更好地將所學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合。

綜上所述，化學(xué)知識(shí)是一門與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。因此，高中化學(xué)教師要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，將生活中的事件帶入化學(xué)課堂中，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中了解化學(xué)理論與實(shí)際生活的關(guān)系，提高高中化學(xué)課堂的效率。

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編輯 段麗君