代詩雨

〔摘要〕初中是青春期現(xiàn)象全面爆發(fā)的階段，在此階段，家庭教育對中學(xué)生的身心健康影響深遠(yuǎn)，為促進學(xué)生的心理健康成長，家校應(yīng)合作共進。學(xué)校對家庭的教育指導(dǎo)為學(xué)生心理健康成長打下了堅實的基礎(chǔ)，家庭教育講座、公眾號推送教育知識、校園心理劇展示、線上家庭教育課程等都是家庭教育指導(dǎo)的重要策略。目前的教育指導(dǎo)策略仍在發(fā)展改進當(dāng)中，對家庭教育指導(dǎo)的美好愿景仍需家校攜手并進。

〔關(guān)鍵詞〕教育指導(dǎo);學(xué)校;家校合作

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）22-0070-03

初中生正處于一個特殊的時期——青春期，面臨著身心發(fā)展的巨大變化，由這些變化而產(chǎn)生的矛盾心理會引發(fā)一系列心理困擾或行為問題。成長環(huán)境對個體的身心發(fā)展影響深遠(yuǎn)，在青少年發(fā)展的特殊時期，不良的家庭環(huán)境更容易對青少年產(chǎn)生消極影響，誘發(fā)青少年心理問題。在這種情況下，良好的家庭教育顯得格外重要，但現(xiàn)實情況是，還有許多父母無法妥善處理好親子關(guān)系，對孩子欠缺教育方法。學(xué)校對家庭的教育指導(dǎo)則能夠有效幫助這些面臨家庭教育困境的家長，促進學(xué)生身心健康成長。

一、家庭對中學(xué)生心理健康的影響

（一）家庭對中學(xué)生性格養(yǎng)成和情緒的影響

不穩(wěn)定的家庭結(jié)構(gòu)、親子關(guān)系[1]，以及父母的教養(yǎng)方式[2]等都是影響個體個性養(yǎng)成的重要因素。不穩(wěn)定的家庭結(jié)構(gòu)包括離異家庭、父母關(guān)系不和睦的家庭、存在暴力的家庭、父母性格偏執(zhí)的家庭等，會給孩子帶來深遠(yuǎn)的影響。研究顯示，在不穩(wěn)定的家庭結(jié)構(gòu)中成長的孩子，會更多地表現(xiàn)出緊張、情緒不穩(wěn)定、易沖動、焦慮、孤僻、缺乏自信等[1]。親子之間不親密、關(guān)系疏遠(yuǎn)、常處于沖突矛盾中，以及父母教養(yǎng)過度專制、過度寵溺、過度忽視等都可能會對孩子的個性和情緒造成影響。

（二）家庭對中學(xué)生人際關(guān)系的影響

在幼兒期和兒童期，個體的人際互動主要以血源性關(guān)系為主，成長狀態(tài)主要是模仿和學(xué)習(xí)。到了青少年時期，個體的人際互動更多轉(zhuǎn)移到了同齡人身上，而運用到同齡人身上的人際交往模式往往來自自己的家庭。與大量學(xué)生的談話發(fā)現(xiàn)，大部分存在人際問題的學(xué)生，其家庭成員的相處模式都存在問題。他們所習(xí)得的有缺陷的相處模式被照搬到與同齡人的相處中，不僅如此，這些學(xué)生往往還缺乏正確處理人際關(guān)系的方法，導(dǎo)致他們更容易與同學(xué)產(chǎn)生不愉快的經(jīng)歷。

（三）家庭對中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的影響

中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相較于小學(xué)明顯加重，加之時代迅速發(fā)展，人均受教育水平提高，家長越來越重視孩子的教育問題，導(dǎo)致在這個時期父母高度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，因而也造成了親子之間由學(xué)習(xí)產(chǎn)生的矛盾沖突。這個時期的學(xué)生與父母交流的最大感受就是“特別關(guān)心學(xué)習(xí)”。隨之而來會產(chǎn)生一系列問題，比如面對學(xué)習(xí)，父母比孩子更緊張，在不知不覺間轉(zhuǎn)嫁焦慮給孩子，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)壓力大，身體和心理都出現(xiàn)問題。再比如，父母因為學(xué)習(xí)成績打擊孩子自信心，導(dǎo)致孩子逆反心重，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，等等。

二、家庭教育指導(dǎo)對學(xué)生心理健康成長的重要作用

家庭對孩子的影響是深遠(yuǎn)而重大的，有時候家庭因素正是孩子產(chǎn)生身心問題的癥結(jié)所在，因此學(xué)校和老師不能只關(guān)注學(xué)生在校的心理健康狀況，還應(yīng)在學(xué)生面對家庭方面的困擾時，給予親子雙方一些建議。而學(xué)校對家庭的教育指導(dǎo)旨在幫助父母習(xí)得教育孩子的良性模式，從而對學(xué)生的身心健康起到促進作用。

在目前的時代背景下，青少年心理問題日漸浮現(xiàn)，我國青少年的自殺率一直居高不下，許多家庭都面臨著教育孩子的難題，特別是當(dāng)孩子剛剛步入青春期時，親子間的各種問題開始集中爆發(fā)。親子溝通困難、關(guān)系疏遠(yuǎn)等成為父母教育孩子常見的難題。面對孩子的教育，許多家長束手無策，求助無門，由此形成一種消極循環(huán)。學(xué)校對家庭的教育指導(dǎo)能夠有效地給予這些父母一些建議，使他們在處理家庭方面所產(chǎn)生的問題時能夠更有針對性，形成良好的溝通互動模式。只有家長改變了，孩子因家庭引發(fā)的心理困擾才能夠得到解決。

三、學(xué)校對中學(xué)生家庭教育的指導(dǎo)策略

（一）學(xué)校心理教師定期開展家庭教育講座

每個家庭都或多或少地面臨著孩子的教育問題，而孩子在不同的年齡和年級面臨的教育難題都存在共性和相似性。例如，初一開學(xué)時學(xué)生剛進入初中，面對身份和環(huán)境的改變會產(chǎn)生不適應(yīng)的情況，可能會出現(xiàn)抗拒上學(xué)的行為，這時父母盲目地忽略或聽從孩子的感受，都不利于孩子的身心健康發(fā)展。心理教師如果能夠從解析學(xué)生心理角度去看待學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，給出父母一些建議，那么在應(yīng)對此類問題上，父母知道如何做以及應(yīng)注意些什么，就會對孩子的身心健康發(fā)展大有裨益。

家庭教育講座是由學(xué)校分年級組織開展、學(xué)校心理教師主講、家長主動參與聆聽的講座，立足于當(dāng)下家長最困擾的家庭教育難題，通過具體事例展示、成因追溯、改進建議等幾個方面進行分析解惑與教育指導(dǎo)。

家庭教育講座的益處就在于能夠現(xiàn)場展現(xiàn)問題并提出解決問題適宜的方法，解答家長的困惑并促進家長改善家庭教育方式，有益孩子身心健康成長。同時防微杜漸， 將問題扼殺在搖籃之中。

（二）學(xué)校微信公眾號定期推送家庭教育金點子

21世紀(jì)是信息大爆炸的時代，大部分人都已經(jīng)習(xí)慣了智能手機的存在，常常利用手機獲取想要的信息。面對青少年教育難題，想必很多家長試圖從手機搜索中獲取應(yīng)對方法。但網(wǎng)絡(luò)上信息龐雜，作為非專業(yè)人士，想要獲得相關(guān)的信息比較困難，而且無法避免一些具有偏向性的信息，如果父母按照這些有偏向性的信息教育孩子，可能無法獲得自己期望的效果。

而學(xué)校公眾號推送的家庭教育金點子解決了這一難題，家長可以通過關(guān)注學(xué)校公眾號，隨時隨地直接獲取相關(guān)的家庭教育知識。公眾號上每周都會推送不同的家庭教育知識，文章內(nèi)容具有很強的針對性，家長可以根據(jù)自己家庭教育的需要進行選擇性閱讀。

家庭教育金點子涉及的教育知識點更廣，簡潔明了，家長通過幾分鐘的閱讀就能獲得相關(guān)知識，時間和地點方面沒有教育講座的限制，當(dāng)下面臨困難，隨時進行學(xué)習(xí)，可以更好地促進孩子身心健康成長。

（三）學(xué)校面向家長的校園心理劇展示

校園心理劇把學(xué)生出現(xiàn)的心理問題搬上校園舞臺，讓學(xué)生自己表演、自己觀看、自己體悟，從而使表演者和觀看者得到啟發(fā)[3]。而面向家長的校園心理劇則是通過學(xué)生的表演，將家庭中遇到的心理問題搬上舞臺，在此過程中，舞臺上的扮演者以及臺下的家長觀眾們都能夠從中得到一些啟發(fā)。

現(xiàn)實生活中往往存在這樣的情況：即使我們已經(jīng)懂得需要如何去做，但在實際操作的時候往往還是運用了自己原有的方式。本質(zhì)上來說，是因為個人長期的習(xí)慣以及從外界獲得的知識沒有內(nèi)化。而通過校園心理劇來展示家庭教育問題更加直觀，認(rèn)可度更高，家長們獲得的體悟都是啟發(fā)式的，他們將看到的情況進行內(nèi)化，很快就能轉(zhuǎn)化為自己教育孩子的方式。

（四）老師與家長交流

除了家庭教育面臨的普適性難題，還存在個別特殊的因家庭教育引發(fā)的心理問題，這時就不需要全面展開，而是要有針對性地解決。當(dāng)學(xué)校老師發(fā)現(xiàn)或家長主動求助時，老師通過與學(xué)生談話、與家長談話了解情況后，再根據(jù)現(xiàn)實情況給出具體的、有針對性的建議，從而更好地促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

（五）疫情之下產(chǎn)生的家庭教育新形式——線上系列家庭教育課程和心理郵箱

自從新冠肺炎疫情暴發(fā)之后，學(xué)生與父母的相處時間增加，與此同時，家庭矛盾出現(xiàn)的幾率也大幅度提升，家長們面對孩子的教育問題束手無策、求助無門，不少家庭在疫情期間因為一些大大小小的摩擦已經(jīng)瀕臨破碎的邊緣。這個時候?qū)Ω改傅拿鞔_指導(dǎo)不僅可以幫助家庭渡過目前的難關(guān)，更有助于家庭成員中孩子的心理健康發(fā)展。

家長和學(xué)生們在疫情期間還可以通過心理郵箱求助，詳細(xì)描述自己面臨的困境。通過心理郵箱，心理教師能夠有針對性地幫助各個求助的家長或?qū)W生。但心理郵箱的輻射范圍較小，這個時候線上系列家庭教育課程的重要性就突顯出來了。眾多學(xué)生和家長通過心理郵箱求助的問題存在共通點，也就是說，許多家庭面臨的困境是相似的，線上系列家庭教育課程的主題可以契合家長和學(xué)生求助的問題，給出家庭教育的思考或建議，大范圍地幫助到那些正在面臨相同問題的家庭。家長們可以在居家防疫期間選擇自己需要的主題課程學(xué)習(xí)，不受時間和空間的限制，同時也實現(xiàn)了家庭教育的信息共享，有更多的家長能夠看到有關(guān)家庭教育的優(yōu)質(zhì)資源。這樣一來，家長們就能更好地處理與孩子的矛盾，大大降低了孩子因親子矛盾產(chǎn)生心理問題的概率。

四、學(xué)校在家庭教育指導(dǎo)中的不足與展望

（一）家庭教育指導(dǎo)的不足

學(xué)校對家庭的教育指導(dǎo)策略并沒有那么完備，還存在許多不足之處。首先，從整體上來看，家庭教育遇到的問題千千萬萬，甚至許多問題一直以來都沒有行之有效的解決方法，學(xué)校心理教師團隊的力量有限，還是有很多家庭教育難題沒有顧及到。其次，家庭教育更具差異性，每個家庭的情況有所不同，父母的教養(yǎng)方式、孩子自身的性格特點、父母的家庭背景、家庭結(jié)構(gòu)、親密關(guān)系、個人態(tài)度等因素都影響著家庭教育和孩子的身心健康，學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)做不到面面俱到。最后，中學(xué)的家庭教育指導(dǎo)更多的是針對已出現(xiàn)的問題，而非從根源上預(yù)防，這時候進行教育指導(dǎo)已經(jīng)稍晚，一個家庭的改變比一個人的改變要困難得多，問題之下往往牽扯出更多家庭辛秘，孩子出現(xiàn)的身心問題往往只是家庭教育的冰山一角，需要社會其他力量的支持。

（二）家庭教育指導(dǎo)的展望

針對學(xué)校對家庭的教育指導(dǎo)的不足，有以下幾方面的展望。

1.專家講座：未來的家庭教育指導(dǎo)可以邀請家庭教育某方面的專家進行講座指導(dǎo)，因為專家更具權(quán)威性和專業(yè)性，并且在其研究領(lǐng)域的成果和教育經(jīng)驗更豐富，這樣家長的成長更迅速。

2.有教育經(jīng)驗的教師分享經(jīng)驗：除了心理教師之外，那些教齡更長、更有教育經(jīng)驗的教師也可以成為家庭教育指導(dǎo)的一員，盡管這部分教師可能沒有完備的心理學(xué)理論儲備，但是其實際操作經(jīng)驗非常豐富，可增強家長實際操作的能力，攜手家長共同創(chuàng)建良好的家庭教育氛圍。

3.有教育經(jīng)驗的家長分享經(jīng)驗：身為學(xué)生家長，他們的孩子在同一個學(xué)校同一個年級讀書，面臨著所有家長都可能遇到的教育難題，因而家長的經(jīng)驗分享能夠引起大家的強烈共鳴，同時也可以展現(xiàn)榜樣的作用，促使大家向優(yōu)秀的家庭教育方式看齊。

4.線上家庭教育體系的建立：信息化時代，家庭教育也需要順應(yīng)時代的發(fā)展，學(xué)校線上家庭教育體系的建立有助于擴大家庭教育的影響力和傳播范圍，受到外界因素的限制也小得多，學(xué)?？梢詫⒏鄡?yōu)秀的家庭教育指導(dǎo)課程傳播給家長，形成學(xué)校—家庭—學(xué)生等多個方面的良性促進。

參考文獻

[1]霍金芝.家庭環(huán)境與個性發(fā)展[J].中國公共衛(wèi)生，1995（10）：461-462.

[2]王慧.家庭環(huán)境對兒童個性發(fā)展的影響[J].中小學(xué)心理健康教育，2006（12）：12-13.

[3]黃辛隱.校園心理劇研究[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2003.

（作者單位：廣東省東莞市東華初級中學(xué)，東莞，523000）

編輯/劉 芳 終校/劉永勝