周麗穎

摘 要：加強英語教育專業(yè)學(xué)生的基本功訓(xùn)練可以讓學(xué)生擁有相對扎實的語言基本功和教學(xué)基礎(chǔ)能力，有利于今后的深入學(xué)習(xí)和順利工作。本文闡述了師范類專業(yè)認(rèn)證創(chuàng)新的政策背景，以及目前高職英語教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就如何構(gòu)建科學(xué)合理的基本功訓(xùn)練體系提出了一些建議，希望能對相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：師范類專業(yè)認(rèn)證創(chuàng)新;英語教育專業(yè);基本功訓(xùn)練體系;研究與實踐

基金項目：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于師范類專業(yè)認(rèn)證創(chuàng)新高職師范生教學(xué)基本功訓(xùn)練體系的研究與實踐：（項目編號：GZB1319048）。

1 師范類專業(yè)認(rèn)證創(chuàng)新的政策背景

師范類專業(yè)認(rèn)證指的是專管專業(yè)的教育部門組織專家對高校進行訪問考察，通過多種途徑評估和認(rèn)定高校的師范類專業(yè)，從而保障基礎(chǔ)教育人員素質(zhì)和高校教學(xué)條件達到專業(yè)開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，對于高校全面開展教育改革和創(chuàng)新有著相當(dāng)重要的意義。國家教育部于二零一四年十二月在廣西江蘇等地嘗試開展首次師范類專業(yè)認(rèn)證，經(jīng)歷了一段時間的摸索和研究后，逐漸建立起了比較完善的認(rèn)證體系和認(rèn)證方式。

同時，黨在十九大中也提出了“加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍”，并陸續(xù)頒布實行了一系列改革教育體系，強化教師素質(zhì)的政策方針。其中比較重要的就是師范類專業(yè)認(rèn)證，以規(guī)范師范類專業(yè)建設(shè)，提高未來教師培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，從而推動整個專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

2 目前我國高職院校英語教育專業(yè)學(xué)生的基本功現(xiàn)狀

根據(jù)新一輪的學(xué)生水平考察結(jié)果，高職院校英語專業(yè)學(xué)生基本普遍存在英語發(fā)音不準(zhǔn)確，鋼筆字、毛筆字、粉筆字書寫不規(guī)范等等問題。高職英語教育專業(yè)學(xué)生必須要通過的小學(xué)教師資格證的通過率不達標(biāo)，學(xué)生的分?jǐn)?shù)也普遍較低。對于教育方面的基本技能掌握還不夠，不能將掌握的理論知識靈活應(yīng)用于實踐，對于教學(xué)理念的掌握和教學(xué)方法的了解也都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同時也缺乏實踐課程的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對于自己的專業(yè)基本功能力甚至沒有一個清晰的認(rèn)識。

3 如何構(gòu)建科學(xué)合理的基本功訓(xùn)練體系

3.1 完善高職師范生教學(xué)基本功訓(xùn)練指導(dǎo)制度

依據(jù)師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)師范生教學(xué)基本功訓(xùn)練要求，從指導(dǎo)教師、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方式、考核要求等方面完善教學(xué)基本功訓(xùn)練指導(dǎo)制度，保證教學(xué)基本功訓(xùn)練效果，提高學(xué)生從教技能。

3.2 構(gòu)建高職師范生教學(xué)基本功訓(xùn)練模塊

以開展師范類專業(yè)認(rèn)證為契機，依據(jù)英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建高職師范生教學(xué)基本功訓(xùn)練模塊。

3.3 拓展高職師范生教學(xué)基本功訓(xùn)練途徑

在課程設(shè)置方面，增加教學(xué)活動設(shè)計與實施相關(guān)課程的課時;在相關(guān)課程的課堂教學(xué)中，教學(xué)基本功訓(xùn)練內(nèi)容對接課程，課內(nèi)教學(xué)、課外輔導(dǎo)、早晚自習(xí)練習(xí)相結(jié)合;在課程考核中，課堂教學(xué)考核與早晚自習(xí)教學(xué)基本功考核相結(jié)合，提高教學(xué)基本功訓(xùn)練成效。

3.4 創(chuàng)新高職師范生教學(xué)基本功訓(xùn)練方式

借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，進行教師教育在線課程建設(shè);發(fā)揮專業(yè)教師優(yōu)勢，實行訓(xùn)練項目“負(fù)責(zé)制”;發(fā)揮學(xué)生特長，推行“小先生制”的訓(xùn)練方式。

3.5 合理地對現(xiàn)有課程設(shè)置進行改革創(chuàng)新

目前我國高職院校英語課程的設(shè)置并不是很合理，存在有課程脫離教學(xué)大綱，銜接不當(dāng)，過于隨意等不足。高校受到師資力量和學(xué)習(xí)課時安排的限制，使得某些本應(yīng)在低年級開設(shè)的課程被隨意地挪到了后面，造成學(xué)生們建立不起完整協(xié)調(diào)的知識體系，在學(xué)習(xí)另一門課程時由于知識背景和文化底蘊的缺失，常?！爸恢湟唬恢涠?。然而，國家教育部于二零零二年頒發(fā)的《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》中明確指出英語教育專業(yè)的學(xué)生們在高校培養(yǎng)過程中必須慢慢拓展自己的知識面，夯實語言文化基礎(chǔ)，同時對于與英語專業(yè)相聯(lián)系的一些課程也要做到基本了解和正確應(yīng)用。英語專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生的差別就在于英語語言的基本功上，因此英語教育專業(yè)課程必須加強對學(xué)生英文基本功的訓(xùn)練與培養(yǎng)。課程的設(shè)置要科學(xué)合理，做到前后銜接自然，知識難度由淺至深，知識范圍由窄到廣，處理好專業(yè)必修課與公共選修課的關(guān)系，盡量讓英語教育專業(yè)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點放在基本功，專業(yè)課上，不能讓一些公選課占用學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)精力。

3.6 及時配備課程相應(yīng)的教材

高職院校英語教育專業(yè)中一、二年級的英語教材往往是與全國高校統(tǒng)一的，教材的編排和內(nèi)容的選取都比較合理，然而高年級學(xué)生的英文專業(yè)課教材還存在著一些不足。很多高職院校仍舊沿襲著原有的教材選用，這些教材的內(nèi)容安排固然經(jīng)典，但是慢慢地也落后于教育事業(yè)的迅速發(fā)展。為了進一步訓(xùn)練英語教育專業(yè)學(xué)生的基本功，教材應(yīng)當(dāng)在原有基礎(chǔ)上進行合理增添刪改，去掉一些比較僵化單一的內(nèi)容，增添一些外國文學(xué)作品，新聞作品等的選用，這樣能夠幫助學(xué)生擴大視野，拓寬知識面。

3.7 加強對英語教育專業(yè)學(xué)生在教育方面的技能培養(yǎng)

在學(xué)生們努力提升自我英語語言水平的同時還要顧及到教學(xué)技能的培養(yǎng)和實踐，英語教育專業(yè)學(xué)生作為未來教師隊伍中的一員，還必須熟練掌握教學(xué)的基本技能，例如課程準(zhǔn)備，課程安排和課后輔導(dǎo)等方面，學(xué)校也應(yīng)針對這一方面引領(lǐng)學(xué)生慢慢講所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實際教學(xué)，還可以與相關(guān)教育機構(gòu)或?qū)W校聯(lián)合開展實踐技能培養(yǎng)，讓學(xué)生們迅速找準(zhǔn)職業(yè)定位，熟悉工作環(huán)境，在另一方面繼續(xù)夯實學(xué)生的基本專業(yè)能力。

4 結(jié)語

師范類專業(yè)認(rèn)證是一個督促院校改革創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也只有院校真正重視了英語教育專業(yè)，才能花精力到學(xué)生基本功的訓(xùn)練和培養(yǎng)上去。各地高職院校相關(guān)負(fù)責(zé)人也應(yīng)該根據(jù)專業(yè)認(rèn)證發(fā)現(xiàn)的問題與收到的建議為核心展開進一步的創(chuàng)新和改革，從根本途徑上加強學(xué)生英語語言能力培養(yǎng)，夯實專業(yè)基本功，緊跟國家教育號召和時代發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)出高素質(zhì)，高能力，有踏實基本功的英語教育領(lǐng)域人才。

參考文獻

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