董國(guó)春

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才提出了更高的要求，高校是青年人才培養(yǎng)的重要基地，實(shí)踐教學(xué)能夠幫助學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)踐，有助于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但是目前在高校體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在許多問(wèn)題，因此為了培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高質(zhì)量體育人才，必須要完善實(shí)踐教學(xué)體系。本文對(duì)高校體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了一些構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的對(duì)策，希望能夠?yàn)楦咝ｓw育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革和發(fā)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高校;體育教育;實(shí)踐教學(xué)體系;構(gòu)建

體育不僅僅是一種身體運(yùn)動(dòng)，也是國(guó)家綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要標(biāo)志，促進(jìn)全民健身已經(jīng)成為國(guó)家的重要發(fā)展戰(zhàn)略，因此高校體育專業(yè)人才的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。傳統(tǒng)的以培養(yǎng)學(xué)術(shù)教育為重心的教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展需求，因此必須要面向市場(chǎng)需求，實(shí)施專業(yè)教育，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為了保證高校體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果，就必須要構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，由此可見探究高校體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建路徑具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高校體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)概述

對(duì)于高校體育教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)，是連接學(xué)校和社會(huì)的紐帶，對(duì)于提高學(xué)生綜合能力非常關(guān)鍵。在理論教學(xué)的指導(dǎo)之下，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作，通過(guò)親身體驗(yàn)獲取直接經(jīng)驗(yàn)，雖然與理論教學(xué)有一定的關(guān)系，但是卻又是獨(dú)立村子啊的一種教學(xué)活動(dòng)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)體育教育專業(yè)人才提出了更高的要求，高校體育教育專業(yè)經(jīng)歷了體育教師——體育教育專門人才——復(fù)合型體育教育人才的變化，所以實(shí)踐教學(xué)的重要性日益凸顯，現(xiàn)階段我國(guó)大多數(shù)高校體育教育專業(yè)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等方式，但是并沒(méi)有形成完善的教育體系，實(shí)踐教學(xué)效果不夠理想，所以必須要對(duì)高校體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，從而推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升[1]。

2 高校體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于高校體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)，必須要考慮到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系設(shè)置的目的性，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的體系性、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的完整性、實(shí)踐學(xué)習(xí)場(chǎng)所的針對(duì)性和實(shí)踐教學(xué)保障體系的完備性，從這些方面考慮，目前我國(guó)大多數(shù)高校體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)都存在著目標(biāo)不清晰、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際、實(shí)踐教學(xué)保障體系薄弱和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善的問(wèn)題。

1）實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不清晰。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)有重要的指導(dǎo)作用，如果目標(biāo)不夠明確和具體，那么在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中就沒(méi)有針對(duì)性，也會(huì)出現(xiàn)體育專業(yè)同質(zhì)化培養(yǎng)的問(wèn)題，這樣一來(lái)，學(xué)生之間的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)更加激烈，除此之外，如果實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不清晰，學(xué)生也不會(huì)明確認(rèn)識(shí)到通過(guò)學(xué)習(xí)而達(dá)到的價(jià)值成果，學(xué)習(xí)效果也不顯著。除此之外，隨著教師資格證的全面改革，所有人都要參加全國(guó)認(rèn)證考試，師范生也不例外，這無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是高校都是不小的考驗(yàn)，因此為了提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，必須要優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系，制定明確、細(xì)化的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。

2）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。隨著基礎(chǔ)教育的不斷改革，部分高校所使用的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，所選擇的實(shí)踐項(xiàng)目根本無(wú)法式搖滾現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，體育不僅僅是傳授身體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技能，體育教育也不能夠照本宣科的傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)，生理知識(shí)、心理知識(shí)、健康知識(shí)、教育知識(shí)等等都非常重要，但是目前的體育教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容仍然是以技能強(qiáng)化為主，所使用的教學(xué)方法也大多是灌輸教學(xué)，未能充分發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量[2]。

3）實(shí)踐教學(xué)保障體系薄弱。體育教育實(shí)踐教學(xué)需要一定的軟硬件設(shè)施作為保障，但是目前很多高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的資金投入不足，訓(xùn)練場(chǎng)地緊張、體育器材有限、師資力量不足，學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間太短，教師也無(wú)法顧及到每一個(gè)學(xué)生，在這種情況下嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的順利實(shí)施，學(xué)生實(shí)踐能力的提升也會(huì)因此受到影響。

4）實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)需要包括教學(xué)內(nèi)容、方法、實(shí)施過(guò)程和目標(biāo)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，但是目前大多數(shù)高校體育教育專業(yè)都缺乏實(shí)踐課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，仍然采取理論教學(xué)的評(píng)價(jià)觀念，缺少針對(duì)性的評(píng)價(jià)指標(biāo)，未能對(duì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過(guò)程及效果進(jìn)行具體的檢驗(yàn)，影響了實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和客觀性，也就無(wú)法發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)的重要作用[3]。

3 高校體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建路徑

1）合理確定教學(xué)目標(biāo)。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中必須要與市場(chǎng)需求掛鉤，因此要在了解市場(chǎng)需要基礎(chǔ)上，根據(jù)目前市場(chǎng)需求以及學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況準(zhǔn)確的定位，制定明確、具體的教學(xué)目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣一來(lái)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)才更有針對(duì)性，也能夠提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用體育人才[4]。

2）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。高校體育教育實(shí)踐教學(xué)所使用的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求匹配度較差，因此，高校體育教育開展實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容必須要與時(shí)俱進(jìn)，以體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，按照學(xué)生能力形成發(fā)展規(guī)律，在不同階段做好教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，要涉及專業(yè)知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐和綜合素養(yǎng)等多個(gè)方面，注意知識(shí)的層次性，從而循序漸進(jìn)的發(fā)展學(xué)生的專業(yè)水平和教育教學(xué)實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。

3）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)境建設(shè)。實(shí)踐環(huán)境是高校體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要保障，完善的軟硬件設(shè)施能夠?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)的開展提供重要的載體，也決定了學(xué)生能力發(fā)展的高度和深度，因此高校必須要加大經(jīng)費(fèi)投入，重視教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，除此之外，高校還可以積極拓展校外可利用的資源，采取合作等方式實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)平臺(tái)的多元化，從而有效提升實(shí)踐教學(xué)的效果[5]。

4）完善評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)體系具有重要的導(dǎo)向作用，之前對(duì)于實(shí)踐教學(xué)采取的評(píng)價(jià)方式與理論教學(xué)并無(wú)太大差別，所以說(shuō)，完善評(píng)價(jià)方式、建立客觀統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是高校體育教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)有目標(biāo)、科學(xué)、規(guī)范的評(píng)價(jià)，從而科學(xué)反映實(shí)踐教學(xué)的效果，幫助教師和學(xué)生了解實(shí)際情況，與此同時(shí)也能夠?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃的調(diào)整提供可靠的參考。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)階段高校體育教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用和復(fù)合型人才的作用不言而喻，教育部也明確提出了實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革是提高高等教育質(zhì)量的重要內(nèi)容。目前高校在實(shí)際開展體育實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，仍然存在許多問(wèn)題，影響了人才培養(yǎng)的效果，因此必須要做好實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建工作，為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供可靠的保障，從而切實(shí)提高大學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)

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