虎男

摘 要：科學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，隨著新課改的逐漸深入，核心素養(yǎng)的提出，教師更加意識到提高學(xué)生全面發(fā)展的能力，小學(xué)高年級科學(xué)課外探究作業(yè)的設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐探究能力，同時幫助學(xué)生形成科學(xué)思維，對科學(xué)知識有更深刻的認(rèn)識，這也是教學(xué)的有效手段，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。在此，對小學(xué)高年級科學(xué)課外探究作業(yè)實踐進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級科學(xué);課外探究作業(yè);實踐

小學(xué)生由于年紀(jì)較小，對于社會和世界的認(rèn)知還不完全，在教學(xué)的過程中教師要對其進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，對世界和社會有更好的認(rèn)識，科學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)科學(xué)能夠讓學(xué)生對自然有更加深刻的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)就是采用科學(xué)的方式加強學(xué)生的綜合素養(yǎng)，小學(xué)高年級科學(xué)課外探究作業(yè)也應(yīng)該充分將科學(xué)學(xué)科的此項特點體現(xiàn)出來，學(xué)生通過完成科學(xué)課外探究作業(yè)提高自身的實踐探究能力，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，能夠?qū)茖W(xué)知識有更加深刻的印象，對科學(xué)知識有更加深入的理解與掌握，因此，教師在設(shè)計科學(xué)課外探究作業(yè)時要注重與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，同時還要根據(jù)學(xué)生的具體情況來布置有關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生既能夠順利地完成作業(yè)，還能夠從中學(xué)到有關(guān)知識，進(jìn)而使得科學(xué)教學(xué)目標(biāo)有效完成。

一、布置課前作業(yè)，豐富課堂內(nèi)容

教師在課堂教學(xué)前就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置有關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生通過自主實踐與探究對科學(xué)知識有一定的認(rèn)知，同時可以帶著問題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力，讓學(xué)生能夠自主參與到課堂當(dāng)中，不僅如此，學(xué)生通過課前作業(yè)能夠掌握更多的科學(xué)知識，豐富課堂內(nèi)容，在課堂中也可以利用掌握的知識發(fā)表自己的見解與看法，進(jìn)而使得學(xué)生對自然科學(xué)有更加深刻的理解。

二、設(shè)計合作性作業(yè)，提高學(xué)生合作探究能力

教師在設(shè)計小學(xué)高年級科學(xué)課外探究作業(yè)的過程中可以加強合作性，讓學(xué)生能夠共同完成一項任務(wù)，在此過程中學(xué)生通過相互配合、幫助完成任務(wù)，不僅能夠提高學(xué)生的交際能力和團(tuán)結(jié)合作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力，通過合作性作業(yè)對科學(xué)知識有更加深刻的認(rèn)識，同時也能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

例如，教師在進(jìn)行校園生物分布圖的教學(xué)時可以給學(xué)生布置作業(yè)，將學(xué)生分成不同的小組，每個小組完成任務(wù)，制作校園生物分布圖，小組同學(xué)可以一起對學(xué)校中的生物進(jìn)行探究，并依此制作生物分布圖，這就使得科學(xué)教學(xué)沒有那么死板，學(xué)生也能夠感受到科學(xué)的樂趣，并且提高學(xué)生的合作探究能力，同時對科學(xué)知識能夠更好地掌握與理解。

三、采用細(xì)心引導(dǎo)式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生由于年紀(jì)較小，具有很強的好奇心，同時還比較愛動，任何風(fēng)吹草動可能都會吸引其注意力，因此，教師在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課外探究作業(yè)的同時要考慮到學(xué)生的具體情況，可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生按照步驟完成作業(yè)，同時加深對科學(xué)知識的理解與認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，這樣才能使學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)與探究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和綜合素養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)多種多樣的植物時，課堂上可以利用多媒體將不同的植物呈現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠?qū)ζ溆谐醪降恼J(rèn)識，并介紹植物，幫助學(xué)生對怎樣觀察和了解植物有一定的認(rèn)識，接著可以給學(xué)生布置課下作業(yè)，讓學(xué)生通過課上的學(xué)習(xí)對生活中其他植物進(jìn)行了解，并在下節(jié)課堂上給其他學(xué)生介紹，進(jìn)而提高學(xué)生實踐探究能力的同時加深學(xué)生對科學(xué)知識的理解與掌握。

四、創(chuàng)建探究平臺，豐富探究素材

當(dāng)今時代是信息化時代，要跟上時代發(fā)展的潮流，教師可以搭建探究平臺，讓學(xué)生可以在平臺中搜尋相關(guān)知識，方便自己實踐探究過程的完成，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力，特別是小學(xué)高年級科學(xué)中有很多需要觀察探究的內(nèi)容，這些需要學(xué)生通過自己的觀察來對科學(xué)有更深入的認(rèn)識，因此，探究平臺上的資料內(nèi)容對于學(xué)生來說是十分重要的，有著很大的幫助。

五、積極參與其中，提供及時指導(dǎo)

小學(xué)高年級科學(xué)課外探究作業(yè)的布置，教師要積極參與其中，對學(xué)生完成的每一步驟都有一定的掌握，能夠深入對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的具體情況有所了解，同時還可以及時給學(xué)生提供指導(dǎo)，學(xué)生在遇到困難或者不好完成的步驟時教師可以給予幫助，這樣不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，教師在進(jìn)行杠桿類工具研究教學(xué)時，通過對杠桿的教學(xué)，學(xué)生對其已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，對工作原理也有了一定的了解，教師可以讓學(xué)生對生活中的杠桿類工具進(jìn)行研究與使用，通過自己學(xué)到的有關(guān)知識看看怎樣運用杠桿類工具，并深入進(jìn)行探究，教師可以利用多種平臺了解學(xué)生作業(yè)的具體完成情況，遇到問題可以及時給予指導(dǎo)，并讓學(xué)生在下節(jié)課的課堂上展示自己的研究成果，拓寬學(xué)生的知識層面，加強學(xué)生對科學(xué)知識的理解與掌握。

小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自然科學(xué)，同時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和實踐探究能力，通過布置課外探究作業(yè)，不僅能夠豐富學(xué)生的課下生活，還能夠讓學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識，進(jìn)而使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

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編輯 李琴芳