艾淑玲

摘 要：沉浸式教育是一種新思想，主張教師在具體開展課堂教學(xué)時，要遵循學(xué)生思維認知和學(xué)習(xí)感受對環(huán)境進行優(yōu)化，對活動形式進行創(chuàng)新，讓學(xué)生完全沉浸到課堂氣氛當(dāng)中，通過自主學(xué)習(xí)和深入探究，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容。因此，在小學(xué)階段，英語教師為保證授課更加高效，需要積極貫徹沉浸法開展教學(xué)活動，打造優(yōu)質(zhì)的英語課堂。

關(guān)鍵詞：沉浸式教學(xué);小學(xué)英語;教學(xué)應(yīng)用

英語對小學(xué)生來講具有至關(guān)重要的學(xué)習(xí)意義，能夠讓學(xué)生形成良好的語言思維，從而更好地適應(yīng)未來國際社會形勢的變化與發(fā)展。因此，作為英語教師需要加強對啟蒙教學(xué)思想的重視，并對具體的教學(xué)方法進行創(chuàng)新。積極貫徹沉浸法對課堂環(huán)境進行優(yōu)化，讓學(xué)生通過自主參與完全沉浸到英語課學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、優(yōu)化課程導(dǎo)入，構(gòu)建良好課堂情境

在英語課上，教師需要做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置工作[1]。為了讓學(xué)生沉浸到英語課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，構(gòu)建良好的教學(xué)開端。讓學(xué)生能夠在導(dǎo)入階段便對英語課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)的意識和積極性。一般情況下，教師可以引入趣味英語故事的方式進行課程導(dǎo)入。讓學(xué)生在了解英語故事的過程中，通過想象和聯(lián)想加深對英語內(nèi)涵的了解。同時，教師也可以合理設(shè)置課堂情境，鼓勵學(xué)生在英語動畫所營造的教學(xué)氛圍下進行大膽聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。比如，教師在講解“Ability”時，可以設(shè)置導(dǎo)學(xué)故事，即講解小明的技能，如能夠打籃球等。之后，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，并積極跟隨教師參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。再比如，教師在講解“The Spring Festival”時，則可以借助多媒體為學(xué)生播放春節(jié)的景象，展示春節(jié)的習(xí)俗，如放鞭炮、貼春聯(lián)等，豐富學(xué)生節(jié)日常識，同時也能夠幫助學(xué)生進一步理解英語基礎(chǔ)知識。

二、設(shè)置趣味游戲，調(diào)動學(xué)生課堂參與

在英語課上，為了讓學(xué)生以沉浸的狀態(tài)參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以合理地設(shè)置英語游戲。讓學(xué)生以游戲的方式參與英語學(xué)習(xí)，從而全面提高學(xué)生的課堂參與度，也能夠讓學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。比如，教師在針對單詞模塊開展教學(xué)活動的過程中，則可以設(shè)置趣味的游戲活動。即組織學(xué)生參與看圖猜單詞的游戲，即教師根據(jù)課堂上需要掌握的單詞設(shè)置成具體的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生以競賽的方式參與猜單詞活動。比如，教師在講解“School subjects”時，則可以為學(xué)生提供同學(xué)科的圖片，引導(dǎo)學(xué)生快速說出對應(yīng)的英語單詞，如英語——English等。同時，教師也可以根據(jù)其他教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不同類型的游戲活動，增強學(xué)生的沉浸程度。教師可以鼓勵學(xué)生在課堂上進行情境體驗、角色扮演和互動交流，以此來強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，教師在講解“Shopping”時，則可以設(shè)置課堂小超市活動，并組織學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行角色扮演和互動交流，強化學(xué)生英語思維建設(shè)。

三、組織合作討論，提高沉浸學(xué)習(xí)深度

為豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí)，教師需要對課堂活動形式進行創(chuàng)新。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸思想，鼓勵學(xué)生自由討論，大膽探究，讓學(xué)生在此過程中加深對基礎(chǔ)英語知識的理解，也能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中形成良好的團隊意識，提升學(xué)生整體的探究素養(yǎng)[2]。比如，教師在講解“Summer vacation”時，則可以先將學(xué)生進行合理分組。之后，設(shè)置探究問題，引導(dǎo)小組之間就這一話題進行互動討論，闡述自己在暑假所參與的活動，比如說旅游、探親、參加夏令營等。讓學(xué)生在合作探討的過程中形成良好的英語應(yīng)用意識，提高整體應(yīng)用能力。

四、拓展課外活動，豐富沉浸學(xué)習(xí)空間

為全面落實沉浸式教學(xué)，光靠課堂改革是遠遠不夠的，教師還需要在課外活動中適當(dāng)進行積極拓展，為學(xué)生提供生動、趣味的課外學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在活動參與的過程中產(chǎn)生熱情和動力。比如說，教師可以設(shè)置英語角活動，組織學(xué)生就所學(xué)的英語話題進行自由討論[3]。例如，圍繞“Seasons”展開討論。同時，教師也可以帶領(lǐng)小學(xué)生觀看英語動畫片，如《獅子王》等。讓學(xué)生在觀看影片的過程中思考其中的英語語言內(nèi)涵，促使學(xué)生形成良好的口語思維，并調(diào)動學(xué)生產(chǎn)生口語學(xué)習(xí)的興趣。不僅如此，教師還可以根據(jù)學(xué)生興趣導(dǎo)向積極組織英語演講、繪本閱讀、看圖寫話等趣味的英語實踐活動，從不同層面訓(xùn)練學(xué)生的英語技能，提升整體學(xué)習(xí)水平。

依前所述，對小學(xué)生來講，英語具有重要的學(xué)習(xí)價值。英語教師需要擔(dān)當(dāng)起啟蒙教學(xué)的職責(zé)，并在教學(xué)手段方面做出更新。在實際授課的過程中，積極地貫徹沉浸教學(xué)法，通過課程導(dǎo)入、游戲設(shè)置、合作討論以及課外拓展等多種方式為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中，逐漸形成英語課程學(xué)習(xí)的熱情和動力。

參考文獻：

[1]張月梅.構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的教學(xué)策略探析[J].學(xué)周刊，2020（2）：79.

[2]歐陽文萱.沉浸式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（2）：241，243.

[3]李偉.如何構(gòu)建沉浸式小學(xué)英語教學(xué)環(huán)境[J].實驗教學(xué)與儀器，2017，34（9）：46-48.

編輯 謝尾合