盧建斌

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于拓展閱讀具有一定的需求，這是延伸課堂教學(xué)的重要渠道，不論是對(duì)閱讀教學(xué)，還是對(duì)寫(xiě)作教學(xué)，都能起到積極的作用，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力素養(yǎng)的形成發(fā)展具有積極的作用?；诖?，首先針對(duì)拓展閱讀的具體實(shí)施價(jià)值與基本要點(diǎn)作出分析，然后探討了實(shí)現(xiàn)拓展閱讀的具體策略，希望可以為初中語(yǔ)文教學(xué)提供參考幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;拓展閱讀;實(shí)施價(jià)值;基本要點(diǎn);具體策略

閱讀，是初中語(yǔ)文課程教學(xué)的核心要點(diǎn)所在，通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠積累語(yǔ)文知識(shí)，提升相關(guān)素養(yǎng)。從教學(xué)實(shí)際來(lái)講，閱讀教學(xué)主要是以課本上的課文為主。在信息化的新時(shí)期，如果教學(xué)活動(dòng)還是局限于課本，那么就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)受到一定的桎梏。所以，就需要通過(guò)拓展閱讀來(lái)打開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)的新局面。

一、拓展閱讀對(duì)初中語(yǔ)文的實(shí)施價(jià)值與基本要點(diǎn)

（一）價(jià)值

初中語(yǔ)文課程教學(xué)，將拓展閱讀融入進(jìn)來(lái)，可以產(chǎn)生多方面的積極作用，這一點(diǎn)需要語(yǔ)文教師形成清楚認(rèn)識(shí)。具體來(lái)講，拓展閱讀的引入，首先可以充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容不再局限于書(shū)本教材，而是可以填充更多的新內(nèi)容，這樣可以在課堂上對(duì)學(xué)生展開(kāi)更加有效的教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生可以積累更多的語(yǔ)文知識(shí)。其次，可以提升教學(xué)趣味性。拓展閱讀是從課外引入補(bǔ)充素材指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)閱讀，而在課外，有很多具有趣味性的閱讀素材，比如小說(shuō)、笑話、漫畫(huà)等等。在拓展閱讀的實(shí)施中，就可以引入具有趣味性的素材，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，拓展閱讀可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)升華，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，對(duì)課堂實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的優(yōu)化，從而從知識(shí)講解上升到核心素養(yǎng)培育，推動(dòng)學(xué)生取得更大的發(fā)展。

（二）要點(diǎn)

拓展閱讀對(duì)于初中語(yǔ)文課程可以發(fā)揮出多方面的價(jià)值和作用，但是如何將拓展閱讀融入語(yǔ)文教學(xué)，則還需要關(guān)注到一些基本要點(diǎn)。第一，閱讀素材要多樣化。拓展閱讀，目的是對(duì)課堂進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，因此在素材的選擇上，應(yīng)該秉持多樣化的原則，靈活使用各種不同的素材來(lái)構(gòu)建拓展閱讀。第二，拓展時(shí)機(jī)靈活化。拓展閱讀，不少教師認(rèn)為是在課后進(jìn)行拓展，也就是講解完課文之后再來(lái)拓展。這種認(rèn)識(shí)較為片面。實(shí)際上，在課堂上，課前導(dǎo)入、講解過(guò)程，都是可以引入拓展閱讀的，因此在實(shí)踐中一定要靈活。第三，多角度引入。拓展閱讀并非僅僅適合閱讀教學(xué)，對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)，一樣可以開(kāi)展拓展閱讀。所以，在語(yǔ)文課堂上就要多角度引入拓展閱讀，全面支撐語(yǔ)文教學(xué)。

二、初中語(yǔ)文構(gòu)建拓展閱讀的具體策略

（一）基于課前導(dǎo)入構(gòu)建拓展閱讀

課前導(dǎo)入是一堂課的起步環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)做好了，那么就能為整堂課打下基礎(chǔ)。不論是閱讀教學(xué)還是寫(xiě)作教學(xué)，都應(yīng)該重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在課前導(dǎo)入階段，就可以基于教學(xué)內(nèi)容，引入具有趣味性的拓展閱讀素材，構(gòu)建一個(gè)趣味閱讀活動(dòng)，將學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)，為后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)《中國(guó)石拱橋》這篇課文的時(shí)候，主要就是講述了古代石拱橋。對(duì)此，在課前導(dǎo)入階段，就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)可視化閱讀的趣味活動(dòng)，從網(wǎng)絡(luò)上找到《數(shù)據(jù)可視化：世界各國(guó)橋梁總長(zhǎng)度排名》這個(gè)視頻，將其引入課堂播放出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻實(shí)現(xiàn)閱讀，對(duì)世界各國(guó)的橋梁長(zhǎng)度形成認(rèn)識(shí)。通過(guò)可視化的視頻，能夠點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀興趣，然后由此順勢(shì)引出課文，讓學(xué)生來(lái)了解古代的橋梁，這樣便可以推動(dòng)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。

（二）在課中實(shí)施拓展閱讀輔助教學(xué)

除了在課前構(gòu)建拓展閱讀來(lái)開(kāi)啟課堂教學(xué)之外，還可以在課堂講解過(guò)程中對(duì)拓展閱讀活動(dòng)展開(kāi)構(gòu)建，通過(guò)拓展閱讀來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)施。比如在教學(xué)寫(xiě)作技巧的時(shí)候，針對(duì)一些修辭手法或者是文章結(jié)構(gòu)布局技巧進(jìn)行講解后，就可以引入一些拓展素材來(lái)指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)閱讀，在閱讀中對(duì)相關(guān)的修辭手法或是文章結(jié)構(gòu)形成認(rèn)識(shí)。再比如在講解一篇課文的時(shí)候，如教學(xué)《赤壁》（杜牧）這首古詩(shī)的時(shí)候，就可以引入其他和赤壁相關(guān)的詩(shī)詞，展開(kāi)對(duì)比閱讀，加深初中生對(duì)古詩(shī)內(nèi)涵的理解認(rèn)識(shí)。

（三）構(gòu)建拓展閱讀指導(dǎo)學(xué)生課堂實(shí)踐

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，課堂實(shí)踐是不能缺少的，不論是在閱讀教學(xué)還是寫(xiě)作教學(xué)之后，都可以通過(guò)構(gòu)建拓展閱讀活動(dòng)的方式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐練習(xí)。比如在閱讀教學(xué)后，可以引入一些拓展素材來(lái)升華課文主旨內(nèi)涵，讓學(xué)生通過(guò)閱讀形成更加深入的認(rèn)識(shí)了解。而在寫(xiě)作教學(xué)后，便可以將其他班級(jí)學(xué)生的作文作為素材，引入課堂，構(gòu)建一個(gè)閱讀糾錯(cuò)的活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀這些素材，糾正其中的錯(cuò)誤，這樣可以對(duì)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)同步鍛煉。

拓展閱讀對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)能夠起到多方面的積極作用，是推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展進(jìn)步的重要手段。在具體實(shí)踐中，要秉承多樣化、靈活化等基本原則，從課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)和練習(xí)實(shí)踐這些環(huán)節(jié)出發(fā)，針對(duì)性構(gòu)建拓展閱讀，讓語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)全新的面貌。

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編輯 李琴芳