伊力亞斯·外力 陳靜

摘 要：對于大學(xué)生來說，實現(xiàn)就業(yè)是其職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是人生價值實現(xiàn)的重要前提。然而面對目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，很多大學(xué)生出現(xiàn)了就業(yè)心理問題。對此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分重視大學(xué)生就業(yè)心理教育工作，掌握大學(xué)生就業(yè)心理特征主要表現(xiàn)，不斷更新輔導(dǎo)觀念，結(jié)合大學(xué)生個性特點(diǎn)，針對不同學(xué)段，整合當(dāng)前高校心理教育有效資源，做好大學(xué)生就業(yè)心理教育工作，促使大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)輔導(dǎo);心理教育;高校輔導(dǎo)員

大學(xué)生就業(yè)工作是衡量高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，同時關(guān)系到社會穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家富強(qiáng)等一系列重要問題。由于沒有真正走出校園，大學(xué)生對于未來就業(yè)問題的關(guān)注度不夠，對就業(yè)信息的獲取也比較閉塞，而目前社會就業(yè)形勢越來越嚴(yán)重，這些因素給大學(xué)生帶來了越來越大的就業(yè)心理壓力，如果大學(xué)生就業(yè)心理問題不能夠得到有效疏導(dǎo)，勢必會影響大學(xué)生身心健康發(fā)展，更不利于大學(xué)生順利實現(xiàn)就業(yè)。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的輔導(dǎo)者，心理輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)是主要工作內(nèi)容，輔導(dǎo)員應(yīng)該結(jié)合目前大學(xué)生出現(xiàn)的就業(yè)心理狀況，立足于本職工作，幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理壓力，促使大學(xué)生能夠以更加積極的心態(tài)參與就業(yè)過程，促進(jìn)大學(xué)生生涯發(fā)展和實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。

一、高校輔導(dǎo)員做好大學(xué)生就業(yè)心理教育工作的重要性

（一）輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的地位突出

校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，在校園中，除了日常的專業(yè)課程之外，學(xué)生的生活內(nèi)容非常豐富，在遇到學(xué)習(xí)和生活問題時，輔導(dǎo)員是他們尋求幫助的良師益友，接觸的時間和機(jī)會也會很多，那么相應(yīng)的溝通和交流也更順暢。對大學(xué)生的思政教育、班級建設(shè)、日常管理等，都離不開輔導(dǎo)員，尤其是幫助大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)，提供就業(yè)信息等方面，輔導(dǎo)員扮演的角色非常重要。為了促使大學(xué)生以飽滿的熱情投入職業(yè)規(guī)劃過程，實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，輔導(dǎo)員在塑造學(xué)生職業(yè)道德、確立就業(yè)觀念和提升就業(yè)技能等方面，可以發(fā)揮無可替代的作用。所以，高校輔導(dǎo)員是保障大學(xué)生就業(yè)，紓解就業(yè)壓力的重要主體。

（二）輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)心理健康教育的價值巨大

由于工作崗位屬性的原因，對于大學(xué)生各項情況來說，輔導(dǎo)員是最了解他們的人，所以也會更有效的實現(xiàn)與學(xué)生的溝通，了解他們內(nèi)心想法，掌握他們學(xué)習(xí)和生活中的困惑，而大學(xué)生與輔導(dǎo)員接觸較多，所以關(guān)系也比較融洽，這些情況都有利于輔導(dǎo)員針對大學(xué)生就業(yè)心理問題，積極開展心理健康教育。加之輔導(dǎo)員掌握的就業(yè)信息比較豐富，對待就業(yè)問題的指導(dǎo)也更加全面有效，所以在開展大學(xué)生就業(yè)心理健康教育過程中也更得心應(yīng)手。在大學(xué)生就業(yè)心理健康教育方面，輔導(dǎo)員的職業(yè)優(yōu)勢明顯，可以促使大學(xué)生真正面對就業(yè)形勢，并且積極地投入就業(yè)過程。

二、目前高校大學(xué)生不良就業(yè)心理特征主要表現(xiàn)

（一）自我認(rèn)知期望值過高

當(dāng)代大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗，對就業(yè)市場的現(xiàn)狀了解不夠透徹，使得很多大學(xué)生盲目自信，不能正視自己的缺點(diǎn)和不足，自我評價過高。他們一直生活在校園之中，思考問題也以自我為中心，缺乏對自己的客觀認(rèn)知，在就業(yè)過程中，他們往往會對求職環(huán)節(jié)掉以輕心，并且好高騖遠(yuǎn)，挑剔心理較重，要求薪酬更高、升值空間更大、工作環(huán)境更優(yōu)的工作，在這種心理狀況的影響下，大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題更多。

（二）虛榮好勝、攀比心理較重

由于受到不良社會觀念的影響，很多在校大學(xué)生沒有形成正確的價值觀念，他們往往虛榮心強(qiáng)，認(rèn)為自己就應(yīng)該平步青云，生活上也應(yīng)該保持優(yōu)越感，對待父母給的生活費(fèi)揮霍無度，在物質(zhì)上攀比，在心態(tài)上虛榮。在對待未來職業(yè)發(fā)展問題上，沒有冷靜的分析，將他人的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給自己，結(jié)果往往會耽誤很多寶貴的就業(yè)機(jī)會。

（三）競爭心理不強(qiáng)，依賴心理過多

目前很多在校大學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們在家庭中被親人“精心”呵護(hù)，幾乎所有的要求都會被允許，生活環(huán)境充裕的條件，使得他們衣食無憂，甚至生活的目標(biāo)都欣然接受家長的規(guī)劃，自理能力較差，處事能力不強(qiáng)，在就業(yè)過程中，缺乏競爭心理，沒有危機(jī)意識，而且對家長的依賴心理較重，總想著得到親人、教師、學(xué)校的幫助，從而安排到理想的工作，這種不良就業(yè)價值觀念，必然會阻礙大學(xué)生順利實現(xiàn)就業(yè)。

（四）逃避心理較重，自我孤僻自閉

從目前大學(xué)生對待職業(yè)生涯的態(tài)度看，很多大學(xué)生的得過且過心理較重，他們面對嚴(yán)峻得就業(yè)形勢，不去努力奮斗盡量爭取，而是采取逃避的態(tài)度，在就業(yè)過程中碰到困難，就啃老宅居，被動選擇考研，沒有科學(xué)的就業(yè)規(guī)劃。在碰到就業(yè)難題的時候，也常常表現(xiàn)出自我封閉自己的狀態(tài)，灰心喪氣、一蹶不振，為自己搭建心理舒服盲區(qū)。

三、高校輔導(dǎo)員做好大學(xué)生就業(yè)心理教育工作的幾點(diǎn)思考

（一）高校輔導(dǎo)員應(yīng)更新輔導(dǎo)觀念

輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁重，涉及學(xué)生管理的很多方面內(nèi)容，而學(xué)生管理工作又不斷處于變化之中，所以需要輔導(dǎo)員必須緊跟教育形勢，不斷更新輔導(dǎo)理念。在開展就業(yè)心理教育過程中，輔導(dǎo)員必須要結(jié)合就業(yè)形勢、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展，不斷更新輔導(dǎo)觀念。就業(yè)市場瞬息萬變，就業(yè)觀念也要順應(yīng)這種變化，輔導(dǎo)員要結(jié)合時代的需求，不能夠一成不變地進(jìn)行就業(yè)心理教育，而要了解當(dāng)前就業(yè)形勢，結(jié)合大學(xué)生目前的就業(yè)困惑之處，并且以學(xué)生發(fā)展為中心，依照學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)膲毫徑?。輔導(dǎo)員必須要學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，與自身的本職工作相結(jié)合，不固守傳統(tǒng)管理理念，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的心理學(xué)理論，緩解大學(xué)生內(nèi)心對就業(yè)的焦慮，幫助學(xué)生選擇適合的崗位。

（二）結(jié)合大學(xué)生個性特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)

每一名大學(xué)生都是獨(dú)特的個體，他們的性格特點(diǎn)不同、喜好也有差異，甚至是心理抗壓能力也存在差別。正是因為這些情況的存在，使得輔導(dǎo)員必須在對大學(xué)生就業(yè)心理教育的過程中，結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，針對不同的崗位需求，為大學(xué)生提供必要的引導(dǎo)，進(jìn)行差別化的心理輔導(dǎo)，針對活潑外向的大學(xué)生，那么在進(jìn)行輔導(dǎo)的過程中，輔導(dǎo)員可以更加開誠布公的進(jìn)行心理疏導(dǎo)，將一些客觀存在的問題直接拋出來，從而引起大學(xué)生的注意，促使大學(xué)生提升自身抗挫折心理能力，順利規(guī)避就業(yè)問題。然而，對于那些性格內(nèi)向沉靜的大學(xué)生，輔導(dǎo)員則要在言語上盡量溫和一些，疏導(dǎo)過程中時刻關(guān)注大學(xué)生心理變化，盡量用鼓勵的方式，耐心進(jìn)行緩和式疏導(dǎo)，疏導(dǎo)大學(xué)生出現(xiàn)的不良情緒，避免激化大學(xué)生內(nèi)心的壓力。輔導(dǎo)員尤其要注意那些心理承受能力不足的學(xué)生，開展針對性強(qiáng)的心理輔導(dǎo)，幫助他們渡過心理難關(guān)。

（三）針對不同學(xué)段拓展就業(yè)指導(dǎo)途徑

大學(xué)生就業(yè)心理教育工作的開展，是一項系統(tǒng)化的工程，輔導(dǎo)員要根據(jù)大學(xué)生學(xué)段的不同，設(shè)計不同的就業(yè)指導(dǎo)方案，給予大學(xué)生適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)心理引導(dǎo)。輔導(dǎo)員要及時了解就業(yè)動態(tài)，掌握人才市場需求情況，對大學(xué)生進(jìn)行深入的調(diào)查研究，了解他們內(nèi)心的就業(yè)困惑，開展針對性更強(qiáng)的就業(yè)輔導(dǎo)，從而有效疏導(dǎo)不同學(xué)段大學(xué)生的就業(yè)心理問題。從大一入學(xué)開始，輔導(dǎo)員就要積極介入就業(yè)指導(dǎo)工作，通過座談會、報告會等方式，宣講我國就業(yè)嚴(yán)峻形勢，分析市場人才需求標(biāo)準(zhǔn)，促使大一學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)意識，提升抗挫折能力。對于大二、大三學(xué)生，主要引導(dǎo)他們參與本專業(yè)就業(yè)市場調(diào)研，了解就業(yè)形勢，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)膷徫粚嵙?xí)，促使大學(xué)生有就業(yè)的心理準(zhǔn)備，有效規(guī)避就業(yè)恐慌情緒。對于畢業(yè)年級的大學(xué)生，輔導(dǎo)員要傳遞更加全面精準(zhǔn)的就業(yè)信息，引導(dǎo)學(xué)生樹立更加科學(xué)的就業(yè)觀念，了解學(xué)生就業(yè)心理問題，并且給予就業(yè)技巧的指導(dǎo)，促使他們舒緩內(nèi)心的就業(yè)壓力。

（四）整合當(dāng)前高校心理教育的有效資源

高校本身教育資源非常豐富，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分挖掘現(xiàn)有的教育資源，應(yīng)用到實際的工作之中。為了幫助大學(xué)生疏導(dǎo)就業(yè)不良心理，高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分整合有效資源，利用高校強(qiáng)大的心理教育資源，形成系統(tǒng)的就業(yè)心理教育工作。輔導(dǎo)員在獲得高校支持的情況下，需要心理學(xué)專業(yè)教師的幫助，以及爭取社會心理咨詢機(jī)構(gòu)，從而形成立體化的心理教育網(wǎng)，幫助大學(xué)生更好的紓解內(nèi)心負(fù)面情緒。同時，輔導(dǎo)員應(yīng)建立大學(xué)生心理檔案袋資源庫，針對學(xué)生出現(xiàn)的不同類型就業(yè)心理問題進(jìn)行記錄，歸納和總結(jié)問題產(chǎn)生的原因和解決辦法，這樣能夠給予學(xué)生更有針對性的就業(yè)心理教育支持。

總之，大學(xué)生就業(yè)是關(guān)系高校辦學(xué)聲譽(yù)的重要方面，同時也是輔導(dǎo)員的主要工作。大學(xué)生面對就業(yè)現(xiàn)狀，常常會出現(xiàn)很多心理問題。對此，輔導(dǎo)員要根據(jù)當(dāng)前高校大學(xué)生不良就業(yè)心理特征主要表現(xiàn)，積極進(jìn)行調(diào)查研究，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，做好大學(xué)生就業(yè)心理教育工作，唯其如此，才能真正為大學(xué)生健康身心發(fā)展保駕護(hù)航。

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