王澤銘

摘 要：中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)的文化藝術(shù)事業(yè)蓬勃發(fā)展，與之相適應(yīng)的藝術(shù)人才教育和培養(yǎng)也獲得了迅速發(fā)展，形成了以專業(yè)藝術(shù)院校為主的專門藝術(shù)人才培養(yǎng)體系。多年來(lái)，由于藝術(shù)越來(lái)越受到社會(huì)和人們的普遍重視，學(xué)習(xí)藝術(shù)的人群逐步擴(kuò)大，專業(yè)藝術(shù)教育也從藝術(shù)院校逐漸擴(kuò)大到普通高等院校，眾多高校紛紛設(shè)立藝術(shù)專業(yè)科系。同時(shí)，社會(huì)力量和民間資本也參與到藝術(shù)教育中來(lái)，興辦各種藝術(shù)學(xué)校和藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?！八囆g(shù)熱”對(duì)藝術(shù)的發(fā)展不失為一件好事，如何充分利用各種資源和力量，建立科學(xué)完善的藝術(shù)教育體系，使藝術(shù)教育事業(yè)適應(yīng)新形勢(shì)下時(shí)代和社會(huì)的新要求，是本文所要探討的問(wèn)題。專門藝術(shù)教育是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀藝術(shù)人才，推動(dòng)藝術(shù)事業(yè)不斷向前發(fā)展，從而滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化需求的重要手段。只有與時(shí)代要求、與社會(huì)需要相結(jié)合，與新時(shí)期的藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，藝術(shù)教育才能有的放矢，才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育;藝術(shù)人才;專業(yè);需求

一、引言

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善，人民群眾對(duì)精神文化有了更多更廣泛的需求，從而帶來(lái)了文化藝術(shù)的空前繁榮。隨之而來(lái)的是藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)不斷有人成為明星，影視界、歌唱界、美術(shù)界等，名人層出不窮。這使得很多年輕人渴望學(xué)習(xí)藝術(shù)、渴望成為明星。學(xué)習(xí)藝術(shù)的人群驟增，各大藝術(shù)院校應(yīng)接不暇，繼而，眾多普通高等院校也陸續(xù)開(kāi)設(shè)了藝術(shù)專業(yè)科系。同時(shí)社會(huì)力量和一些民間資本力量也在“藝術(shù)熱”中紛紛興辦各種形式的藝術(shù)學(xué)校和藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。每年的藝術(shù)類專業(yè)招生都是萬(wàn)人空巷，以致藝術(shù)類高校和普通高校藝術(shù)專業(yè)連年擴(kuò)招。藝術(shù)的熱度有增無(wú)減，這本是一件好事，但是在這種過(guò)熱的勢(shì)頭中，我國(guó)藝術(shù)教育存在的問(wèn)題也初露端倪。

二、我國(guó)藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題

首先，信息不對(duì)稱帶來(lái)了藝術(shù)人才的供大于求與供不應(yīng)求。由于報(bào)考藝術(shù)專業(yè)的人數(shù)居高不下，藝術(shù)類高校和普通高校藝術(shù)專業(yè)連年擴(kuò)招，每年的藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)都在增加。然而，每年如此多的畢業(yè)生如何就業(yè)卻是一個(gè)很少被關(guān)注的問(wèn)題。事實(shí)是，藝術(shù)類畢業(yè)生從事本專業(yè)的不超過(guò)五成，大部分的畢業(yè)生改行從事其它職業(yè)，或者和普通高校畢業(yè)生一樣選擇考研。而還有一部分畢業(yè)生干脆成了自由職業(yè)者，在北京、上海等大城市漂泊。以音樂(lè)類高校為例，我國(guó)有九大音樂(lè)學(xué)院，而這些高校畢業(yè)的學(xué)生僅有很少一部分人進(jìn)入專業(yè)藝術(shù)表演團(tuán)體，大多數(shù)人選擇留?；蜃隽穗娨暸_(tái)節(jié)目主持人、電臺(tái)編輯，或是到一些企業(yè)去，完全丟掉了本來(lái)的專業(yè)。但是還有一個(gè)現(xiàn)象，就是國(guó)家專業(yè)藝術(shù)機(jī)構(gòu)，如藝術(shù)團(tuán)體等單位還缺乏高水平的藝術(shù)專門人才。另外，隨著文化產(chǎn)業(yè)的興起，一些文化產(chǎn)業(yè)單位、企業(yè)奇缺既懂藝術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)、懂管理的人才。這都說(shuō)明在社會(huì)和市場(chǎng)需求與藝術(shù)教育之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的信息不對(duì)稱，學(xué)校所設(shè)專業(yè)不完全適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需要，從而導(dǎo)致眾多的畢業(yè)生就業(yè)無(wú)著，而許多藝術(shù)領(lǐng)域又苦無(wú)專門人才。

其次，藝術(shù)人才專業(yè)素質(zhì)不高，文化水平偏低。盡管時(shí)下人們特別是年青人和他們的家長(zhǎng)熱衷于藝術(shù)，但不能不看到這樣的一個(gè)事實(shí)：有一部分人是帶著明星夢(mèng)來(lái)學(xué)習(xí)藝術(shù)的，有沒(méi)有藝術(shù)天賦另當(dāng)別論;而還有一大部分學(xué)生更不是熱愛(ài)藝術(shù)，也沒(méi)有任何特殊專長(zhǎng)，主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，考普通高校無(wú)望，所以在社會(huì)上的藝術(shù)補(bǔ)習(xí)班緊急突擊幾個(gè)月，考入錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)較低的藝術(shù)類高校或普通高校的藝術(shù)專業(yè)，實(shí)在是有混文憑之嫌。而另人遺憾的是，很多藝術(shù)類高校為了高出正常專業(yè)幾倍的學(xué)費(fèi)，將各種層次的藝術(shù)類考生吸收進(jìn)來(lái)，其生源質(zhì)量和未來(lái)前途可想而知。著名畫家陳丹青接受記者采訪時(shí)這樣描述藝術(shù)類學(xué)生：“每年我留心當(dāng)今大學(xué)‘新鮮人，他們好學(xué)，但是茫然，可愛(ài)，但缺乏禮數(shù)，清純，但和我一代人一樣，先天熟諳人前一套，人后一套，考試一套，生活又是一套……”

最后，一些專業(yè)藝術(shù)教育工作者資質(zhì)差，承擔(dān)不了藝術(shù)教育和指導(dǎo)的職責(zé)。目前社會(huì)上有一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，很多家長(zhǎng)都把孩子送到各種課后藝術(shù)補(bǔ)習(xí)班，學(xué)聲樂(lè)、學(xué)舞蹈、學(xué)繪畫。那么我們學(xué)校包括小學(xué)和中學(xué)開(kāi)設(shè)的藝術(shù)課程為什么不能滿足家長(zhǎng)和孩子的需要，而一定要到社會(huì)上的高價(jià)補(bǔ)習(xí)班學(xué)呢。在談到這一現(xiàn)象時(shí)，美國(guó)藝術(shù)教育家朱迪斯·伯頓教授就不客氣地指出，課外藝術(shù)輔導(dǎo)受歡迎，說(shuō)明學(xué)校里的藝術(shù)教育質(zhì)量有問(wèn)題。如果學(xué)校里的藝術(shù)質(zhì)量高，藝術(shù)教師水平高，也用不著家長(zhǎng)滿世界跑，為孩子到處補(bǔ)習(xí)。她還指出，“藝術(shù)類高校應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)合格的藝術(shù)教育工作者，而不是二流的藝術(shù)家”。要想提高藝術(shù)教育的整體水平，藝術(shù)教育工作者的個(gè)人素質(zhì)是關(guān)鍵。西方國(guó)家非常重視教師的素質(zhì)，無(wú)論從事什么專業(yè)，都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的職業(yè)培訓(xùn)，獲得教師資質(zhì)是一件很困難的事情。而我國(guó)目前藝術(shù)教師的任用還缺乏一個(gè)完善的考評(píng)測(cè)試體系，高校畢業(yè)生無(wú)法從事專業(yè)工作，就順理成章地留校任教，專業(yè)再差一層的就到中學(xué)甚至小學(xué)教課。一層差過(guò)一層，其中不乏專業(yè)素養(yǎng)不高甚至很差的從業(yè)者。

三、如何解決藝術(shù)教育存在的問(wèn)題

在社會(huì)快速發(fā)展，文化日新月異的當(dāng)今時(shí)代，藝術(shù)要想跟上時(shí)代的腳步，藝術(shù)人才的合理培養(yǎng)和教育必須走在前面。適應(yīng)新的時(shí)代要求，藝術(shù)教育應(yīng)注重幾個(gè)方面的調(diào)整乃至創(chuàng)新。

（一）藝術(shù)人才的培養(yǎng)方向和專業(yè)課程設(shè)置必須適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需要

藝術(shù)教育要在不同形式、不同性質(zhì)、不同類型和層次上設(shè)立不同的教學(xué)宗旨和目標(biāo)。藝術(shù)教育目標(biāo)和專業(yè)方向的設(shè)置應(yīng)有一定的靈活性和前瞻性。比如，從目前我國(guó)藝術(shù)發(fā)展情況看，對(duì)人才的需求是求少數(shù)的“精才”和大量的“通才”。隨著文化體制改革的推進(jìn)和市場(chǎng)化速度加快，現(xiàn)行文化體制在進(jìn)行迅速的調(diào)整。各藝術(shù)團(tuán)體等單位都在進(jìn)行著人事制度改革，許多單位都在合并重組，對(duì)藝術(shù)人才的需求量急劇減少，更需要的是少數(shù)藝術(shù)領(lǐng)域的拔尖人才。而放眼文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，新組建的文化產(chǎn)業(yè)集團(tuán)、文化企業(yè)如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。而正是這些部門單位奇缺既懂藝術(shù)又有經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)或有藝術(shù)創(chuàng)意的通才。藝術(shù)策展、藝術(shù)品拍賣收藏、文化創(chuàng)意、藝術(shù)經(jīng)紀(jì)，包括精通藝術(shù)相關(guān)法律法規(guī)的專門律師等新興職業(yè)要求藝術(shù)人才既要有普泛的藝術(shù)知識(shí)，又要對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)原理、管理理論、相關(guān)政策法規(guī)等有深入的了解和掌握。這就對(duì)藝術(shù)教育提出了新的課題，也要求藝術(shù)人才培養(yǎng)方向及專業(yè)設(shè)置有大膽的突破和創(chuàng)新。目前，大部分藝術(shù)類高校和一部分普通高校開(kāi)設(shè)了文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科、藝術(shù)管理學(xué)科等，都是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新舉措，但其開(kāi)放度和實(shí)踐水平都還不夠，對(duì)新興學(xué)科還停留在理論探索之中，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生依然不能滿足社會(huì)的多方面要求。從事新專業(yè)教學(xué)的教師基本上是原有各專業(yè)轉(zhuǎn)行的，其實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)幾乎是零。因此，盡管新專業(yè)已經(jīng)設(shè)立，但培養(yǎng)效果并不理想。幾屆新專業(yè)的畢業(yè)生并未充實(shí)到文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中去，其中的問(wèn)題值得我們思考。

（二）藝術(shù)類高校和普通高校藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方向應(yīng)有所不同

針對(duì)社會(huì)對(duì)文化人才的不同需求，藝術(shù)教育體系也應(yīng)有所調(diào)整?，F(xiàn)在藝術(shù)類高校和普通高校都在招生，培養(yǎng)方向和專業(yè)設(shè)置大同小異。但事實(shí)是，藝術(shù)類高校在藝術(shù)本專業(yè)上擁有強(qiáng)大的師資力量，并有著深厚的教學(xué)基礎(chǔ)，因此，藝術(shù)類高校應(yīng)該繼續(xù)以培養(yǎng)精英藝術(shù)人才為主，為各專門藝術(shù)單位輸送專門人才，也就是那部分“精才”。同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)教育工作者，為各級(jí)學(xué)校輸送藝術(shù)教育人才。而普通高校應(yīng)該把培養(yǎng)重點(diǎn)放在社會(huì)急需的那部分“通才”上來(lái)。普通高校培養(yǎng)音樂(lè)家和美術(shù)家顯然不會(huì)比音樂(lè)學(xué)院和美術(shù)學(xué)院有優(yōu)勢(shì)，而應(yīng)該利用綜合大學(xué)的綜合教學(xué)長(zhǎng)處，結(jié)合一部分藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，著重培養(yǎng)懂得藝術(shù)原理，但更精通經(jīng)濟(jì)、管理、外語(yǔ)等知識(shí)的優(yōu)秀藝術(shù)管理人才。只有這樣，教育資源才能夠充分利用，避免專業(yè)重復(fù)建設(shè)，甚至是不適當(dāng)?shù)膼盒愿?jìng)爭(zhēng)。

（三）注重加強(qiáng)藝術(shù)人才的科學(xué)文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)

藝術(shù)人才的文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)有待提高。我國(guó)過(guò)去的藝術(shù)教育重技藝技巧，輕人文文化。歷年的青年歌手電視大獎(jiǎng)賽上選手們面對(duì)最起碼的文化藝術(shù)知識(shí)時(shí)面紅耳赤的樣子我們都還歷歷在目。藝術(shù)專業(yè)本科及碩士錄取分?jǐn)?shù)線低是眾所周知的，如果錄取分?jǐn)?shù)線與其他專業(yè)無(wú)異，恐怕藝術(shù)類考生趨之若騖的景象就不會(huì)存在了。雖然我們不能主張?zhí)岣咪浫》謹(jǐn)?shù)線，向普通專業(yè)看齊，但這種文化上的缺憾在入學(xué)后至少要彌補(bǔ)到最大限度。這就要求學(xué)校在文化課和人文基礎(chǔ)課上下大工夫，這些課程不是擺樣子、走形式，而是要與專業(yè)課同等重要。藝術(shù)教育要特別重視中國(guó)傳統(tǒng)文化、哲學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)史、學(xué)術(shù)思想史等方面的課程。整個(gè)藝術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該就是注重培養(yǎng)具有扎實(shí)藝術(shù)功底、豐厚文化底蘊(yùn)、高尚人文精神的優(yōu)秀藝術(shù)人才。同時(shí)學(xué)生的外語(yǔ)水平至關(guān)重要，在文化全球化的今天，文化藝術(shù)已經(jīng)不可能緊閉門戶，而是要積極地與世界交流和對(duì)話。掌握外語(yǔ)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的一項(xiàng)基本技能，何況是擔(dān)負(fù)著對(duì)外文化交流任務(wù)的藝術(shù)家。

新的社會(huì)歷史時(shí)期，藝術(shù)人才的教育和培養(yǎng)面臨著新的形勢(shì)、新的挑戰(zhàn)、新的問(wèn)題。只有與時(shí)代緊密結(jié)合，與未來(lái)緊密結(jié)合，藝術(shù)教育事業(yè)才能得到良好發(fā)展，從而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)藝術(shù)事業(yè)的前進(jìn)。（指導(dǎo)老師：楊宇恒，宋彥）

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