黃川卉

摘 要：領(lǐng)導(dǎo)干部要原原本本學(xué)習(xí)和研讀經(jīng)典原著，黨校作為教育培訓(xùn)的組織者應(yīng)當(dāng)明確任務(wù)，將領(lǐng)導(dǎo)干部研讀經(jīng)典原著落到實處。根據(jù)經(jīng)典原著的規(guī)律性特征，就延慶區(qū)委黨校的做法，提出關(guān)于經(jīng)典原著研讀方法的一些思考。

關(guān)鍵詞：干部培訓(xùn);經(jīng)典原著;精讀方法

一、引言

經(jīng)典原著是濃縮人類智慧，經(jīng)過時間、歷史的選擇，具有典范性、權(quán)威性的著作。領(lǐng)導(dǎo)干部研讀經(jīng)典，領(lǐng)悟精華，可以起到開拓思維、科學(xué)謀劃、理性決策、指導(dǎo)實踐的重要作用。在全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃中明確規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)干部要原原本本學(xué)習(xí)和研讀經(jīng)典原著，并明確規(guī)定建立健全干部教育培訓(xùn)考核評價等制度。

為了適應(yīng)新的要求，將研讀經(jīng)典、品經(jīng)典、用經(jīng)典落到實處，引導(dǎo)學(xué)員深度研究學(xué)習(xí)，現(xiàn)對延慶區(qū)委黨校研讀經(jīng)典原著的方法進行整理歸納。

二、延慶區(qū)委黨校的經(jīng)典原著五步精讀法

延慶區(qū)委黨校經(jīng)典原著研修方法主要是通過精讀經(jīng)典原著引導(dǎo)學(xué)員五步層層深入地學(xué)習(xí)，最終能夠弄懂弄透經(jīng)典原著原理，簡稱“五步精讀法”，其中包括五個步驟及要求。

第一步：課前自學(xué)。要求學(xué)員在培訓(xùn)前或課前認(rèn)真閱讀指定書目，并為學(xué)員預(yù)留相應(yīng)的自學(xué)時間。

第二步：教師導(dǎo)學(xué)。學(xué)校培訓(xùn)項目組安排相應(yīng)教師導(dǎo)學(xué)課程，學(xué)員參與并與教師互動，可以提出問題，也可以就某一問題發(fā)表自己的見解。

第三步：個人精學(xué)。通過教師的深入講解和互動收獲，學(xué)員在此基礎(chǔ)上再次細(xì)致閱讀，深刻感悟。

第四步：交流互學(xué)。根據(jù)個人深刻感悟撰寫體會，各小組組織交流互相學(xué)習(xí)，每位學(xué)員分享心得體會，并推舉代表參加班級交流。

第五步：專家評學(xué)。每小組選派代表在班級范圍分享感悟，黨校培訓(xùn)項目組安排專家老師點評或評價學(xué)員體會感悟。

五步精讀法設(shè)計初衷來源于讀原著、學(xué)原文、悟原理的具體要求，根據(jù)不同經(jīng)典原著設(shè)計的反復(fù)研讀原著的方法;來源于經(jīng)典需要反復(fù)品讀，反復(fù)研究，反復(fù)思考，交流碰撞，相互學(xué)習(xí)借鑒，最后才可以達(dá)到精讀研讀預(yù)期的目的。

三、延慶區(qū)委黨校教學(xué)中五步精讀法實施優(yōu)勢

延慶區(qū)委黨校研讀經(jīng)典原著的“五步精讀法”，有如下優(yōu)勢。

（一）課前自學(xué)環(huán)節(jié)便于學(xué)員了解應(yīng)讀書目相關(guān)要求

在干部培訓(xùn)前期，通常安排學(xué)員提前自學(xué)相關(guān)書籍或篇目，時間是半天或者隨機安排時間，要求學(xué)員在上課或討論前將所指定經(jīng)典著作或篇目完成課前自學(xué)并上交不少于3000字的體會。這種方法的優(yōu)勢就是能有針對性地就學(xué)員所讀的篇目提前提示，并就自學(xué)時間、自學(xué)作業(yè)等提出要求，便于培訓(xùn)項目組根據(jù)學(xué)員作業(yè)完成情況進行細(xì)化打分測評。

（二）教師導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)員全面認(rèn)識理解經(jīng)典原著的來龍去脈

教師導(dǎo)讀一般安排在學(xué)員個人精學(xué)之前，專家評學(xué)通常安排在學(xué)員自學(xué)、討論環(huán)節(jié)之后。教師導(dǎo)學(xué)和解讀，可以幫助學(xué)員梳理經(jīng)典原著的產(chǎn)生背景及相關(guān)理論體系，起到撥云見霧，高屋建瓴的指導(dǎo)作用。有的專家會與學(xué)員互動，研讀效果會更好一些。

（三）個人精學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)員精讀有了方向性

通過教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)員學(xué)習(xí)更有方向感，可以有針對性地將書中涉及的關(guān)鍵點再次進行深入學(xué)習(xí)，細(xì)致閱讀，深刻領(lǐng)會把握原著精神中涉及的關(guān)鍵點，并就此深挖研究，為學(xué)員結(jié)合實際談出自己的學(xué)習(xí)體會提供前期有效閱讀準(zhǔn)備。

（四）交流互學(xué)環(huán)節(jié)便于學(xué)員全員參與共同提高

交流互學(xué)通常使用的是集體分組討論的方式展開的。交流互學(xué)討論式以學(xué)員為主體，要求學(xué)員全員參與，分組進行，由組長組織討論，要求每位學(xué)員就自己學(xué)習(xí)原著的體會結(jié)合實際工作與大家分享體會。討論式學(xué)習(xí)，學(xué)員整體參與度相對較高，有很強的適應(yīng)性，學(xué)習(xí)效果較好。

（五）專家評學(xué)環(huán)節(jié)便于提高學(xué)員研讀效果

在學(xué)員充分交流討論的基礎(chǔ)上，每組選派一名學(xué)員作為本組發(fā)言代表參加全班讀經(jīng)典原著體會交流，由學(xué)校培訓(xùn)項目組派老師做點評。這便于提高學(xué)員研讀效果。

四、經(jīng)典原著五步精讀法的運用方法

（一）總體把握經(jīng)典原著學(xué)習(xí)的原則

《習(xí)近平在全國黨校工作會議上的講話》中講到，黨校要加強學(xué)員對馬克思主義經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)研究，引導(dǎo)學(xué)員讀原著、學(xué)原文、悟原理，特別是要理解其中包含的馬克思主義立場、觀點、方法，不要淺嘗輒止。

黨校干部培訓(xùn)首先應(yīng)該從整體上指導(dǎo)、把握學(xué)員學(xué)習(xí)經(jīng)典原著的原則，就是引導(dǎo)學(xué)員讀原著、學(xué)原文、悟原理;就是要求學(xué)員把自己擺進去、把思想擺進去、把工作擺進去;就是要求學(xué)員“真讀”。概括起來就是“三個擺”，一個“真”。

1.要求學(xué)員做到“三個擺進去”

在學(xué)員學(xué)習(xí)經(jīng)典前，要提出“三個擺進去”要求：要做到將自己擺進去，做到“不裝”，就是要做到緊扣原文，逐字逐句細(xì)細(xì)品讀;要做到將思想擺進去，做到思想上“想通”，要拿出學(xué)習(xí)的態(tài)度和思想，要通篇全面地研讀，系統(tǒng)地把握經(jīng)典原著中蘊含的理論觀點和方法，聯(lián)系實際理解黨和國家事業(yè)各項戰(zhàn)略部署的整體性、關(guān)聯(lián)性、協(xié)同性;要做到將工作擺進去，就是解決角色問題、思想問題、實干問題。

2.學(xué)員本著“真讀”的原則，教學(xué)管理加強研讀過程考核

本著真讀的原則，就是不貪大求快，開卷真閱讀真留下讀書筆記。對于辦學(xué)單位，學(xué)員“真讀”留下痕跡，便于管理者實施過程考核，即在真讀的過程中考核，實現(xiàn)教學(xué)管理針對性、時效性的統(tǒng)一。

（二）教學(xué)管理中細(xì)化考核管理

1.前期自學(xué)階段要有抓手

前期自學(xué)階段的有效抓手是根據(jù)黨校培訓(xùn)計劃定制專班專用的研讀經(jīng)典原著筆記本，就是將經(jīng)典作品或篇目印制在筆記本的左側(cè)一邊，右側(cè)留出1/3空白，標(biāo)注提示閱讀時間、經(jīng)典語句、我的問題、應(yīng)借鑒的觀點方法、應(yīng)揚棄的觀點、由文章想到的、課后小結(jié)等。這樣便于上交給老師檢查，便于根據(jù)筆記來打分，使前期閱讀有了實際抓手。

2.討論前的準(zhǔn)備工作要規(guī)范

準(zhǔn)備討論前教學(xué)管理人員要提示學(xué)員讀后感的行文規(guī)范，避免陷入兩個誤區(qū)：一是書本觀點敘述內(nèi)容較多，結(jié)合工作談體會時內(nèi)容較少;二是只抓住作品中的一句話，不講背景，不講系統(tǒng)性，望文生義，偏離經(jīng)典原著立場、觀點和方法。

3.專家導(dǎo)讀互動環(huán)節(jié)注重溝通管理

在五步精讀法運用中，為了避免專家老師不了解學(xué)員自學(xué)體會的內(nèi)容，需要班主任提前將學(xué)員的讀書體會提供給專家老師瀏覽。這樣便于老師與學(xué)員的溝通與交流，能更好地保證精讀效果。

4.讀原著堅持依內(nèi)容、分階段鞏固時效

讀懂弄通經(jīng)典原著不是一朝一夕的事情，作為黨?；蚺嘤?xùn)單位，應(yīng)有計劃地將經(jīng)典原著的閱讀教學(xué)作為必修課，安排在各年度不同的班次，依內(nèi)容、分階段，設(shè)置長期和短期閱讀培訓(xùn)計劃，鞏固時效。

（三）加強對學(xué)員在讀書方法上的指導(dǎo)

1.篇幅長短不同，使用方法不同

遇到原著篇幅較長時，研讀經(jīng)典原著可以用先粗讀后精讀的方法。粗讀時需要了解原著的基本結(jié)構(gòu)框架和主要內(nèi)容。精讀時要弄清原著產(chǎn)生的時代背景、內(nèi)在邏輯以及主題思想。篇幅較短時，可以讓學(xué)員帶著問題現(xiàn)場研讀，這個過程可以安排老師先進行導(dǎo)讀，做示范。然后學(xué)員按照原著順序精讀，每讀一段簡單概括一下大概的內(nèi)容，以及上下段落內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系。這個過程需要時間和耐心，更需要踏實良好的閱讀習(xí)慣和筆記習(xí)慣。

2.精讀中，勾畫經(jīng)典語句

閱讀中，有的經(jīng)典語句可以根據(jù)需要抄錄并背誦，可以組織學(xué)員硬筆抄錄經(jīng)典語句，必要時可以將硬筆書法作品展示在公示欄。只要精讀環(huán)節(jié)完成，就可以進行精讀答題測試。精讀就是逐字逐句的研讀，學(xué)員可以勾畫可以點評作者觀點，管理者可以將優(yōu)秀學(xué)員讀書筆記示范展覽。

3.聯(lián)系實際談感想，完成研讀報告

對于經(jīng)典原著的研讀最好的收尾工作就是要求學(xué)員根據(jù)自己的所讀所想，將自身在閱讀前需要解決的實際問題作比較，學(xué)員可以就自己在閱讀中遇到的問題和自己事先準(zhǔn)備的問題做以思考，聯(lián)系實際，撰寫研讀報告。這樣便于學(xué)員更好的理解和把握經(jīng)典原著思想，利于學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化。

五、結(jié)語

經(jīng)典的閱讀，說到底，是對“人”的發(fā)現(xiàn)與開掘。因此，他人的示范性分析，無論怎樣精彩，都只能啟發(fā)，而不能代替自己的閱讀。經(jīng)典的真正魅力要學(xué)員自己去發(fā)現(xiàn)：通過學(xué)員的感受、體驗、想像而內(nèi)化為學(xué)員的有思想、有實干的工作精神?？傊?，在研修經(jīng)典原著的教學(xué)過程中應(yīng)注意把握經(jīng)典的規(guī)律，設(shè)置好切實可行的抓手，制定好每一個環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)和測評方案，帶領(lǐng)學(xué)員真正原原本本學(xué)習(xí)和研讀經(jīng)典著作，真正把握馬克思主義立場、觀點、方法，使之成為看家本領(lǐng)，進而達(dá)到提高干部戰(zhàn)略思維能力、辯證思維能力、綜合決策能力、駕馭全局能力的目的和效果。

參考文獻：

[1]蔡寧濤，連方方.淺析中共七大閉幕詞《愚公移山》成為經(jīng)典的秘訣[J].辦公室業(yè)務(wù)，2019（2）：9，14.

[2]厲曉航.新時期黨員領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)典著作閱讀研究[D].杭州：浙江理工大學(xué)，2013.

[3]吳曉旭.馬克思主義經(jīng)典原著研讀的方法探索[J]才智，2016（17）：187.

[4]馮志斌.凝視經(jīng)典——論科學(xué)把握馬克思主義經(jīng)典著作應(yīng)注意的四個聯(lián)系[J].湖北社會科學(xué)，2010（8）：14-16.