劉睿娟

摘 ?要：隨著近些年來新課程改革的實施與發(fā)展，有不少教師已經(jīng)認識到了傳統(tǒng)時期教學(xué)中所存在的弊端。因此，作為一名新時代下的高中歷史教師，應(yīng)該在新課改的背景下探析有效的教學(xué)策略，力求能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)，充分理解歷史知識，實現(xiàn)提升高中歷史教學(xué)有效性的目標。

關(guān)鍵詞：新課改;高中歷史;有效教學(xué)策略;直觀畫面;問題情境;合作學(xué)習(xí)

在新時期的教育環(huán)境下，想必大多數(shù)教師已經(jīng)知曉教學(xué)策略的設(shè)計唯有從學(xué)生的角度出發(fā)才能夠產(chǎn)生有效的可能。因此，作為一名新時代下的高中歷史教師，一定要持有為了學(xué)生發(fā)展著想的教學(xué)態(tài)度，從而在新課改教育理念的指導(dǎo)下去探析有效的教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的主觀能動性，使學(xué)生得到歷史水平的提升。下面，我將結(jié)合自身從事高中歷史教師這一職業(yè)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對新課改背景下的高中歷史教學(xué)策略作以下幾方面論述。

一、創(chuàng)設(shè)直觀畫面，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史

在教育資源如此豐富的時代環(huán)境下，以照本宣科的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，難免會讓學(xué)生感受到該學(xué)科的枯燥。因此，作為一名新時代下的高中歷史教師，我們可以應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀畫面，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣愛好，從而綻放出精彩的高中歷史課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中國古代的科學(xué)技術(shù)成就》這部分內(nèi)容時，首先，我以多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看了“中國畫卷”、“活字粒表演”、“焰火腳印”、“鄭和下西洋”的圖片，從這幾張圖片出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生了解了“四大發(fā)明”是中華文明的象征，順利導(dǎo)入了新課。然后，我利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀畫面，引導(dǎo)學(xué)生分別回顧了造紙術(shù)的傳播、印刷術(shù)的進步、指南針和方向測定技術(shù)以及火藥的發(fā)明與使用。最后，我利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生直觀概括了古代中國的科技成就，做了課堂小結(jié)，使學(xué)生認識了中國科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)直觀畫面引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的愛好，從而幫助學(xué)生掌握了古代科技進步的基礎(chǔ)知識，切實綻放出了精彩的高中歷史課堂。

二、導(dǎo)入問題情境，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史

對于高中階段學(xué)生而言，此時他們應(yīng)該充分具備分析問題的能力，但是傳統(tǒng)時期的教學(xué)策略阻礙了學(xué)生的思維能力上的發(fā)展。因此，作為一名新時代下的高中歷史教師，我們要懂得根據(jù)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入合理的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的大腦思維，從而增強學(xué)生對歷史知識的理解，以求順利呈現(xiàn)出良好的高中歷史教學(xué)效果。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《宋明理學(xué)》這部分內(nèi)容時，首先，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生提問道：“宋明理學(xué)產(chǎn)生的時代背景是什么？它的發(fā)展過程怎樣？”從而激活了學(xué)生的思維。然后，我結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對以上兩個問題進行了分析，幫助學(xué)生了解了宋明理學(xué)的代表人物及其主要思想觀點。之后，我引導(dǎo)學(xué)生分析了宋明時期儒學(xué)的新發(fā)展及對社會生活的影響，加深了學(xué)生對中華民族思想文化的理解。最后，我通過對學(xué)生提出問題，使學(xué)生自主概括了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過導(dǎo)入問題情境，引導(dǎo)學(xué)生分析了這段歷史，從而培養(yǎng)了學(xué)生理解古代思想家主要學(xué)術(shù)觀點的能力，切實在新課改背景下充分實現(xiàn)了高中歷史課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

三、開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生交流歷史

合作學(xué)習(xí)是新課改背景下被教師所充分認可的教學(xué)策略，十分有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，獲取良好的教學(xué)質(zhì)量。因此，作為一名新時代下的高中歷史教師，我們要懂得開展合作學(xué)習(xí)，在課堂上充分踐行生本教育理念，引導(dǎo)學(xué)生對歷史知識進行交流，以求能夠在和諧的課堂氛圍下達到提升高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《蘇聯(lián)社會主義改革與挫折》這部分內(nèi)容時，首先，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生合作交流了前兩節(jié)課的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生認識到歷史知識之間是有聯(lián)系的，進而為學(xué)生明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。然后，我要求學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，合作概括出赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫改革的背景、內(nèi)容，進而對學(xué)生的合作成果做了補充，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中交流了對這三次改革的評價。之后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)解體的過程，幫助學(xué)生分析了蘇聯(lián)解體的原因，讓學(xué)生根據(jù)目前已有的歷史知識儲備交流總結(jié)蘇聯(lián)社會主義改革的經(jīng)驗教訓(xùn)。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過開展合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生交流歷史，在和諧的課堂氛圍下幫助學(xué)生認識了社會主義改革的復(fù)雜性、艱巨性和曲折性，從而充分達到了提升高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

總而言之，作為一名高中歷史教師，要繼續(xù)在新課改的背景下去探析有效的教學(xué)策略，使學(xué)生以熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度參與課堂獲取歷史知識，從而實現(xiàn)高中歷史課堂教學(xué)的最大效益。

參考文獻：

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