李結群

摘? 要：在全民抗擊新冠肺炎疫情的戰(zhàn)“疫”中，通過教育部有關“停課不停學”的相關精神，讓學生宅家抗疫的同時，我校開展線上“悅讀戰(zhàn)疫情? 書香育智慧”的在線閱讀活動。旨在進一步激發(fā)學生閱讀的興趣與熱情，養(yǎng)成讀好書、好讀書的習慣。

關鍵詞：開展;閱讀;實踐;研究

“最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮?！睘榱艘龑W生在延期開學期間，養(yǎng)成居家閱讀的好習慣。孩子們通過閱讀將零碎的時間合理利用起來，讓時間變得更有意義。從2020年寒假的個性化閱讀活動到疫情期間的線上全科課外閱讀的開展，再到4月23日世界讀書日活動，孩子們伴隨著閱讀活動的深入開展，將閱讀所感化為美麗的畫卷。孩子們在閱讀中收獲豐富的知識，獲得內心的愉悅。

一、書香戰(zhàn)疫情，閱讀伴我行

為了豐富同學們的寒假生活，滿足同學們在疫情期間的精神文化需求，學校語文科組結合上級的閱讀活動要求，在2020年假期間，繼續(xù)深化中華經典詩詞品讀系列活動，我校開展豐富多彩閱讀活動。下發(fā)閱讀請柬如下：

書香浸潤童年，閱讀豐富人生。旨在培養(yǎng)孩子愛閱讀、勤閱讀的習慣，讓濃濃墨香溢滿家園，讓其身心在閱讀中健康成長。

二、“翰墨呈萬卷，書香沁滿園”

（一）“讀讀·打卡·樂”——我閱讀·我打卡·我快樂

疫情阻止了師生回到美麗校園的腳步，卻阻擋不住同學們讀書學習的熱情。自開展線上教學以來，我們的線上閱讀也開展得如火如荼。學校統(tǒng)一下發(fā)各年段推薦古詩目錄，各班語文老師能充分利用“智慧閱讀平臺”微信群、小打卡、釘釘等，鼓勵孩子每天堅持古詩以及其它閱讀打卡?？挂咔槠陂g每天不少于30分鐘的時間進行背誦古詩以及閱讀，并積極在相關上打卡，上傳背誦古詩配上動作以及閱讀的照片，還有寫一寫小詩，說說自己古詩中最欣賞的一句或者其它收獲（每天打卡），養(yǎng)成一個好習慣尤為重要。假期結束，建議以30天為一個古詩和閱讀打卡周期，根據學生的背誦古詩數量、寫詩質量、閱讀情況等，評選出班級“最強大腦之星和小小作家”。

（二）“讀讀·親子·樂”——親子共讀·我快樂

著名教育學家蘇霍姆林斯基經過30多年實踐和觀察得出：不愛閱讀的孩子，會成為潛在的差生。而世界級的領導人物和各行業(yè)的企業(yè)家和專家的成功背后更驗證了：愛閱讀的孩子容易成功。一本書、兩個人、三個星期，一生的好習慣，每天只要15到30分鐘，也許將改變孩子的一生。

因此，“陪伴是最長情的告白”，疫情期間，爸爸媽媽有了更多的時間與孩子相處，讓這溫馨、和諧、感人的親子共讀時光成為孩子生命成長中最美好的回憶吧！要求：父母堅持每天陪伴孩子閱讀15分鐘以上，與孩子一同閱讀有益的書籍，一同體驗書海中的無窮樂趣。

學校自開展閱讀活動以來，學生的閱讀積極性不斷增強，愛讀書的習慣逐步養(yǎng)成。在這次活動中，孩子和家長們給了我們太多的驚喜。

“愛讀書的孩子真美麗”親子共讀打卡，每班設一個群為“我是小小朗讀者”記錄孩子閱讀點滴，分享親子閱讀經驗，展示書香家庭風采。假期結束，以30天為一個閱讀打卡周期，根據學生的閱讀氛圍和親子閱讀情況，在班級里評選出最美 “書香家庭”，并進行頒獎。

（三）“讀讀·畫畫·樂”——我閱讀·我畫畫·我快樂

新冠肺炎疫情突如其來，讓說走就走的旅行無奈擱淺，但是我們卻能選擇和書籍來一場美好的畫卷相約。閱讀，是一種能給孩子帶來精神愉悅的活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法，從閱讀中悟出明理，用彩筆描繪出美麗的畫卷，與大家分享交流，這也是人生最有價值的習慣。

三、“閱讀悅心”教師聊書會

讀書使人明智，讀書使人高尚。播下最好的種子，就要提供最好的養(yǎng)料，我們作為一名語文教師，首先自身要不斷充實自己的文化底蘊、豐富自己的氣質涵養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展服務。

全體語文教師以年級為單位圍繞一本書開展讀書、聊書活動。通過線上教研活動朗讀喜愛的段落、分享閱讀的心得、交流閱讀的經驗，推薦優(yōu)秀著作。4月23日是世界讀書日，我們開展了“我和書有個約會”的活動。

四月好春光，正是讀書時。古人云：“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華”，老師們能夠與書為伴、與書為友，陶冶情操、助力成長，勤奮學習、靜心閱讀，不負韶華、只爭朝夕，把讀書轉化為戰(zhàn)勝疫情的力量;也希望我們的活動能得到家長朋友們的支持，和孩子們一起全身心地投入到讀書活動中去，分享讀書的快樂，體驗閱讀的幸福。

在疫情期間，我們在這段“云閱讀”的過程中，大家能與書為伴，共抗疫情，做一個熱愛閱讀的好少年！

“腹有詩書氣自華。”愿我們遨游在書的海洋里，盡情地欣賞。少年當自強，不負讀書好時光！愿同學們在延遲開學期間“宅”而“不荒”、“宅”而“有得”，體驗讀書的樂趣，留下最好的回憶，從而讓學生在書籍的海洋中浸潤，享受崇高精神的滋養(yǎng)，提升自身素質。

參考文獻：

[1]袁江平.小學語文拓展閱讀教學的研究，新課程學習：北京師范大學出版社，2011.

[2]劉濟遠主編.小學語文閱讀教學策略[M].北京：北京師范大學出版社，2010.

[3]李平.小學語文閱讀教學研究【J】教育教學論壇，2011，01：200.