李勝強(qiáng) 王楠

隨著2015年《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和2016年三類特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)——《盲校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》《聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布實(shí)施，國家對(duì)特殊教育教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更明確的要求。然而，由于缺乏后續(xù)的支持性策略，教殊教育教師專業(yè)素養(yǎng)提升進(jìn)展比較緩慢。

為此，課題組以南樂縣特殊教育學(xué)校（以下簡稱南樂特校）為基礎(chǔ)研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查和實(shí)施論證，努力探索當(dāng)下特殊教育教師專業(yè)素養(yǎng)提升存在的問題及解決的策略。

一、特殊教育教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

（一）無法滿足學(xué)生需求

調(diào)查結(jié)果顯示，特殊教育專業(yè)的教師原始學(xué)歷中本科占比從47.76%下降到16.42%。有研究表明，我國高校特教專業(yè)教師的研究方向主要以盲、聾啞、智障兒童教育為主，在康復(fù)訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)方面的研究較缺乏，在特教師資培養(yǎng)上存在重理論、輕實(shí)踐等問題，不能完全適應(yīng)新的課標(biāo)要求和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)需求。

（二）提升平臺(tái)斷層嚴(yán)重

2016年國家發(fā)布實(shí)施了三類特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。由于特殊教育教研員大部分由其他人員兼任，專業(yè)能力欠缺，無法組織有效培訓(xùn)，培訓(xùn)工作只能由特校自行開展。直到2018年，各地才開始有了省級(jí)培訓(xùn)，且內(nèi)容大多為經(jīng)驗(yàn)分享。

總之，結(jié)合實(shí)際情況，特殊教育教師的專業(yè)素養(yǎng)提升，最可行的是依靠學(xué)校在上級(jí)政策引導(dǎo)下進(jìn)行自主發(fā)展和探索。

二、特教教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)提升策略

（一）提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

新課標(biāo)的發(fā)布實(shí)施標(biāo)志著特殊教育教學(xué)進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)教學(xué)要求更加專業(yè)化，教學(xué)目標(biāo)更加細(xì)致和明確。新一代的特教人，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對(duì)特殊教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，才能適應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)工作。

（二）注重基本功，提升素養(yǎng)

南樂特校為切實(shí)提高全體教師教學(xué)基本功，通過開展優(yōu)質(zhì)課大賽、微課展示、公開聽評(píng)課等活動(dòng)，逐步提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力和對(duì)課標(biāo)的解讀能力;通過青年教師書寫制度，提高教師寫字基本功;組織教師現(xiàn)場寫作比賽、手語比賽、演講比賽等，以活動(dòng)促訓(xùn)練，促進(jìn)教師素養(yǎng)提升。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，完善制度

針對(duì)特教教師培訓(xùn)少、培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、培訓(xùn)效果欠佳等問題，南樂特校出臺(tái)定向培養(yǎng)制度，加大培訓(xùn)支持力度，拓寬培訓(xùn)途徑：1.引進(jìn)來，邀請(qǐng)專家到校開辦主題講座;2.走出去，到外地特校參觀交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);3.自主參加校外的各種培訓(xùn);4.外出培訓(xùn)教師返回后，對(duì)全體教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，擴(kuò)大培訓(xùn)影響力。

（四）集思廣益，倡導(dǎo)自主研修

根據(jù)學(xué)生不同類別，學(xué)校成立相應(yīng)教研組，提升教師教研能力。教研組自定主題，開展研討訓(xùn)練，集思廣益解決教學(xué)問題，取長補(bǔ)短提升教師專業(yè)能力。

（本文為河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“特殊教育教師專業(yè)素養(yǎng)提升實(shí)踐研究”的研究成果之一，課題編號(hào)：2019-JKGHYB-1099）

（責(zé) 編 帕 拉）