秦欣欣　饒勝

摘要：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來，晚清政府的腐敗使得中華危機(jī)，統(tǒng)治階級(jí)為維護(hù)封建統(tǒng)治迫于無(wú)奈進(jìn)行“新政”改革，而教育改革是其中重要的部分。從這件光緒朝的“興學(xué)育才”敕書可以看出，當(dāng)時(shí)朝廷廢除科舉、興辦新式學(xué)堂等的措施與意圖，為學(xué)者們對(duì)晚清教育新政改革的研究提供實(shí)證文物資料。

關(guān)鍵詞：興學(xué)育才;“新政”;教育改革

中圖分類號(hào)：G279.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2020）11-0140-01

新鄉(xiāng)市博物館藏有一道清末光緒皇帝頒發(fā)的“興學(xué)育才”敕書，敕書是民間俗稱“圣旨”的一種，據(jù)《新唐書·百官志二》記載：“凡王言之制有七……六日論事敕書，戒約臣下則用之;七日敕牒，隨事承制，不易於舊則用之?！笨梢婋窌俏覈?guó)古代皇帝訓(xùn)誡約束臣下而頒布的文書，在清代時(shí)敕書也是朝廷給地方政府行使自身職權(quán)的一種憑證。光緒朝《大清會(huì)典》記載：敕書用紙有三種，一是金龍香箋表里四層黃紙，二是畫龍箋表里三層黃紙，三是印邊龍箋表里二層黃紙。

一“興學(xué)育才”敕書頒發(fā)的背景

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，晚清政府的腐敗，新派勢(shì)力的發(fā)展，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起，西方教育的滲入，使得越來越多救國(guó)救民的仁人志士們寄希望于通過教育改革改變中國(guó)之現(xiàn)狀，晚清政府實(shí)行了廢科舉、教育新政等措施?？婆e制度字唐代起，至清代已有千余年，自有其優(yōu)勢(shì)的—面，但是面對(duì)晚清政府現(xiàn)狀，其弊端越來越顯現(xiàn)，越來越多的人主張廢除科舉制，1903年時(shí)，袁世凱、張之洞曾上奏：其患之深切著明;足以為學(xué)校之的而阻礙之者，實(shí)莫甚于科舉……科舉一日不廢，即學(xué)校一日不能大興;將士子永遠(yuǎn)無(wú)實(shí)在之學(xué)問，國(guó)家永遠(yuǎn)無(wú)救時(shí)之人才;中國(guó)永遠(yuǎn)不能進(jìn)于富強(qiáng)，即永遠(yuǎn)不能爭(zhēng)衡于各國(guó)?！?/p>

教育改革的聲音傳播深遠(yuǎn)，教育新政迫在眉睫，而廢科舉、興學(xué)校成為改革中最前沿、最焦點(diǎn)的問題。1905 年以袁世凱、張之洞等人聯(lián)名奏疏請(qǐng)求罷停科舉制，他們認(rèn)為，當(dāng)前廢除科舉制度、興辦新式學(xué)堂等已時(shí)不我待，需要立刻采取措施徹底廢除科舉制，以得二十年后眾多可用之才。在這樣的形式逼迫下，兩日后，朝廷發(fā)布上諭頒布廢除科舉令：“自丙午科始，所有鄉(xiāng)試、會(huì)試一律停止，各省歲科考試，亦即停止?！敝链?，在中國(guó)歷史上綿延1300多年的科舉制度宣告終結(jié)。

二“興學(xué)育才"敕書內(nèi)容

該敕書長(zhǎng)10.5厘米，寬7.5厘米，滿漢兩種文字書寫，“敕河南省提學(xué)使司提學(xué)使，朕維唐虞三代之世，膠庠塾序制度厘然，其教養(yǎng)也。至善其董勸也，至專唐宋以來，制科斯設(shè)沿襲既久，專尚詞章，讀圣賢書，不求實(shí)踐，以致學(xué)非所用，用非所學(xué)。既乖，初意何補(bǔ)，時(shí)艱用是停罷制舉建立學(xué)校，斟酌古今之宜，博采東西之法，爰設(shè)專官垂為定制，茲以提學(xué)重寄。命爾駐創(chuàng)開封府統(tǒng)轄全省之學(xué)官，宣布朝廷之文化爾，其克端趁向風(fēng)，示儀型崇尚經(jīng)術(shù)，提倡實(shí)學(xué)，毋標(biāo)新領(lǐng)異，自蹈奇衰，毋畏難茍安自甘簡(jiǎn)僻.俾，濟(jì)濟(jì)多士共進(jìn)文明，元元兆民咸受教育，佐我維新之治，企成富強(qiáng)之圖以副。朕因時(shí)制宜，興學(xué)育才之至意，所有該省學(xué)務(wù)悉責(zé)成爾經(jīng)理知府以下聽爾，節(jié)制府廳州縣各官辨理學(xué)務(wù)聽爾，據(jù)實(shí)考霰所屬課長(zhǎng)僚佐聽爾，辟置該省官立公立私立學(xué)堂生徒聽爾，約束教科課程聽爾，稽察畢業(yè)升學(xué)聽爾，考校所有奏定學(xué)堂章程，當(dāng)切實(shí)舉行，遇有傳諭整飭學(xué)務(wù)事宜，爾當(dāng)恪守奉遵，依所有裁撤學(xué)政衙門事宜有應(yīng)歸爾管理者，俱照例管理爾，仍聽督撫節(jié)制，年終將行過事件造冊(cè)申送督撫衙門，咨部察考與藩臬雨司接見禮儀往來文移俱用平行爾，受茲委任須嚴(yán)絕情面，一秉虛公、振拔英多宏，敷教化慎防流弊改正舊法，期民智日開士風(fēng)丕變，時(shí)惟爾功如或因循推諉違命溺職亦惟爾，罰爾其慎之故敕?！?/p>

這是光緒三十二年（1906年）十月朝廷頒發(fā)給河南省提學(xué)使司提學(xué)使等，敕令地方停制科舉，改革學(xué)制，建立新式學(xué)堂，提倡實(shí)學(xué)，期望通過破舊立新的措施達(dá)到其富國(guó)民強(qiáng)的目的。

三、晚清教育新政的影響

從“興學(xué)育才”敕書中可以看出朝廷廢科舉、興學(xué)堂、培養(yǎng)人才等的措施與決心?！敖逃秊榱?guó)之本”，盡管晚清政府實(shí)行的教育新政改革是出于維護(hù)其封建統(tǒng)治而不得不采取的措施，“新政”改革最終還是以失敗告終，但是“廢科舉、興學(xué)堂、改學(xué)制”等教育體制的改革和教育方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)影響深遠(yuǎn)。教育改革在新政中具有舉足輕重的地位?！皬慕慕嵌瓤?，近代化是社會(huì)各個(gè)方面攜手向近代社會(huì)演變的過程。近代化不是獨(dú)立的，而是一個(gè)有機(jī)的整體，任何一方面的變化必然會(huì)對(duì)其它方面產(chǎn)生影響。”教育改革推動(dòng)了晚清新式教育的發(fā)展，為中國(guó)社會(huì)近代化培養(yǎng)了一批新型知識(shí)分子，推動(dòng)了中國(guó)近代教育的發(fā)展進(jìn)程。

晚清新式教育的發(fā)展促使了- .批接受新式教育的知識(shí)分子，教育改革的開展，不僅對(duì)教育體制及結(jié)構(gòu)造成了沖擊，也逐漸轉(zhuǎn)變了人們的思想價(jià)值觀念，不在是以前對(duì)皇權(quán)的畏懼與不敢抵抗，新式教育培養(yǎng)了一批批仁人志士，力圖改變中華現(xiàn)狀，新型知識(shí)分子逐漸走上了歷史舞臺(tái)。

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