盤綠洲

摘 要：在新課程的要求下，教育教學(xué)領(lǐng)域也在不斷進(jìn)行一些新的嘗試。對于高中的學(xué)生和教師而言，更加注重學(xué)習(xí)的效率以及教學(xué)的效果。首先對有效課堂的特征進(jìn)行了分析，進(jìn)而對高中物理課程有效課堂教學(xué)的具體策略進(jìn)行了探究。希望能給廣大物理教學(xué)工作者帶來幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中物理;物理教師;有效課堂

如果一堂課效率很低，教學(xué)效果收效甚微，這樣的課程無疑就是浪費學(xué)生的寶貴學(xué)習(xí)時間以及教師的精力，尤其對于高中階段的學(xué)生而言更是如此。有效課堂，就是教師要依據(jù)教學(xué)活動所呈現(xiàn)的規(guī)律性，花費最少的人力、物力以及時間，盡可能多地收到更好的教學(xué)成效。

一、有效課堂的教學(xué)特征

1.師生角色互換

以往的課堂教學(xué)中，一般是教師主導(dǎo)著課堂，對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授和講解。而有效課堂更注重對學(xué)生主體地位的發(fā)揮，教學(xué)中更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，或更多地對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)予以關(guān)心，最終促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。這就要求教師與學(xué)生的角色發(fā)生互換，學(xué)生要變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動者，主動去接受知識。而教師需要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供保障，為學(xué)生收集好相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，從而讓學(xué)生在課堂上能夠更好地學(xué)習(xí)。

2.讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基本是以“灌輸式”教學(xué)為主，而有效課堂則強(qiáng)調(diào)課堂的有效性。學(xué)生對于知識不只是單純地學(xué)習(xí)，更注重在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，從而解決問題。教師在此時要引導(dǎo)學(xué)生去探索問題，不斷鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會自己去探索問題，主動學(xué)習(xí)知識，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更好地掌握物理知識，培養(yǎng)物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。

3.給予學(xué)生充分的自主探究時間

在教師主導(dǎo)的課堂中，學(xué)生在課堂短暫的四十余分鐘，無法進(jìn)行知識的內(nèi)化，學(xué)生對知識的理解和掌握還停留于淺層的認(rèn)識上。有效課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生將所學(xué)的知識進(jìn)行消化和吸收，才能完成教學(xué)任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生就要對以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整，積極適應(yīng)有效課堂的需要，主動參與到學(xué)習(xí)中。教師要嘗試引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，其才能不斷發(fā)現(xiàn)問題，在后續(xù)教師的講解中，才能認(rèn)真地傾聽，不斷發(fā)問，從而使對知識的理解更加深刻，心中的疑惑也會消除。

二、高中物理課程有效課堂教學(xué)的具體策略

1.加強(qiáng)師生互動、生生互動

要想提升高中物理課堂的時效性，師生間的互動是必不可少的。教師在開展《生活中的圓周運動》這一物理教學(xué)活動時，需要與學(xué)生相互配合。教師可以通過開展小組學(xué)習(xí)，來加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與互動，在合作中他們也能夠更好地學(xué)習(xí)向心力的物理知識。

同時，教師在開展小組合作時，要設(shè)置一定的問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的思路。問題的設(shè)置要層層遞進(jìn)，難度不斷加深。比如教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境中的問題，用多媒體設(shè)備展示火車軌道的照片，向?qū)W生提問，問題一：“假設(shè)火車軌道是水平的，在轉(zhuǎn)彎時火車做勻速圓周運動，需要的向心力是由哪些力提供的？”問題二：“長時間行駛對軌道和列車有什么影響？”問題三：“如何改進(jìn)軌道使火車在轉(zhuǎn)彎時更安全地行駛？”從而一步步引導(dǎo)學(xué)生得出火車軌道外高內(nèi)低的解決方案。在課堂中還要設(shè)計一定的提問環(huán)節(jié)，尤其是對教學(xué)重難點知識的發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生回答問題。

此外，互動性的物理課堂還應(yīng)重視給予學(xué)生充足的言論自由，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱囊苫笾幋竽懱岢鰜?，而且有敢于質(zhì)疑的精神，這樣不僅有利于營造活躍的課堂氛圍，而且也能提升課堂的時效性。

2.重視實驗環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的動手能力和實踐能力

物理是一門實踐性很強(qiáng)的課程，實驗教學(xué)是物理教學(xué)中的很大一部分內(nèi)容。實驗教學(xué)憑借其實踐性強(qiáng)的特點，會吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生能夠積極投身于物理學(xué)習(xí)中去。同時實驗教學(xué)也是對物理理論知識的鞏固，結(jié)合實驗教學(xué)，物理教學(xué)的效果才會更加明顯。

例如，在高中物理人教版必修一第二章《勻速直線運動的研究》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，實驗教學(xué)是必不可少的。教師可以在“探究小車速度隨時間的變化規(guī)律”這一實驗中，讓學(xué)生根據(jù)已有的實驗器材進(jìn)行實驗的設(shè)計并操作。在實驗的過程中，要求對打出的紙帶，會用近似的方法得出各點的瞬時速度。教師在旁邊要及時予以指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測、探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究方法，讓學(xué)生通過實驗探究過程，進(jìn)一步熟練打點計時器的應(yīng)用，體驗瞬時速度的求解方法。

在這個實驗教學(xué)的過程中，學(xué)生掌握本節(jié)課對運動速度隨時間變化規(guī)律的探究的教學(xué)重點，從而對該規(guī)律的理論學(xué)習(xí)也能更加扎實，理解起來也會更加容易。

三、結(jié)束語

總而言之，高中物理課程有效課堂的構(gòu)建，其重要性顯得尤為突出。廣大高中物理教師要注重構(gòu)建有效課堂，在具體的教學(xué)中，要加強(qiáng)師生互動、生生互動，重視實驗環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的動手能力和實踐能力。只有這樣，物理課堂的有效性才能得以體現(xiàn)，學(xué)生才能夠更好地學(xué)習(xí)，教師也能更好地教學(xué)，最終的教學(xué)成效也會比較顯著。

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編輯 段麗君