高昕 王余鵬 李肇鋒

[摘 要]高職院校的理工類專業(yè)課程中，蘊含著大量可融入的思政教育元素，以工程法律法規(guī)課程為例，充分挖掘可被利用的思想政治教育元素及立德樹人理念，探求道橋專業(yè)的思政課堂與課程思政協(xié)同并行切入點，實現(xiàn)專業(yè)課的實踐教學適時適量地融合思想政治教育元素，將專業(yè)課程和思政教育之間進行結合，達到功能互補，協(xié)同并行。

[關鍵詞]立德樹人;教育元素;課程思政;專業(yè)課

[中圖分類號] G424.1 ? ? ? ? ? [文獻標識碼] A ? ? ? ? ? [文章編號] 2095-3283（2020）07-0125-03

Exploration and Practice of Integrating Ideological and Political Education Elements

into Professional Courses of Road and Bridge in Higher Vocational Education

——Take Engineering Laws and Regulations as An Example

Gao Xin ? ? ?Wang Yupeng ? ?Li Zaofeng

（ Fujian Forestry Vocational Technical College， Nanping Fujian 353000）

Abstract： The science and engineering major in Higher Vocational Colleges contains a lot of philosophical beauty of Xi Jinping's new era China characteristic socialism thought. This article takes the engineering laws and regulations course as an example， fully excavating the elements of Ideological and political education and the idea of Lide people， and explores the parallel entry point of the ideological and political classroom and the curriculum ideological and political education of the road and Bridge specialty， so as to realize the reality of specialized courses. Practice teaching should integrate the elements of Ideological and political education in a timely and appropriate way， so that ideological and political education can blossom and bear fruit in professional practice teaching.

Key Words： Moral Education; Educational Elements; Ideological And Political Courses; Professional Courses

立德樹人應作為主線始終貫穿于高職院校的教育，高職院校的教育需以學生為主體，以教書育人為導向，把握學生成長動向，充分利用思政工作進行引導，努力實現(xiàn)以“三全”育人為主要思想的工作理念，并將習近平新時代中國特色社會主義思想[1]在課堂教學中貫穿，推動“課程思政”，同時盡可能地發(fā)掘和梳理課程當中的思政元素，通過教師這個媒介將課程思政元素和專業(yè)課的知識緊密結合在一起，并在授課中將思政內容灌輸給學生，讓學生在學習專業(yè)課程知識的同時進行思政內容的學習和吸收。

一、工程法律法規(guī)課程簡介

工程法律法規(guī)是高等職業(yè)學校道路橋梁工程技術專業(yè)的一門專業(yè)必修課程。其任務是培養(yǎng)高校學生的工程法律法規(guī)意識，使學生掌握并運用工程法律、法規(guī)的基本知識，具備解決相關法律問題的基本能力。使學生了解工程建設各階段有關法律規(guī)定，開拓視野，為今后的創(chuàng)業(yè)、立業(yè)創(chuàng)造更大的空間，使其增強對社會的適應能力和競爭能力。

本課程是在學習和掌握道路勘測設計、工程施工組織與管理、隧道施工技術等道橋專業(yè)相關課程的基礎上，進一步了解和掌握工程中具有的法律法規(guī)知識。通過本課程的教學，使學生掌握專業(yè)必須的基本法律知識，主要涉及工程建設各階段所涉及的法律、法規(guī)，如許可法規(guī)、發(fā)包與承包法規(guī)、招標投標法規(guī)、安全生產管理法規(guī)、質量管理法規(guī)等。培養(yǎng)學生分析、解決建設活動中所發(fā)生問題的能力，提高學生思想政治素質及各項能力。

二、工程法律法規(guī)課程目標

（一）專業(yè)能力目標

1.了解建筑法規(guī)體系的構成、建筑法規(guī)概念及其調整對象。

2.了解建筑工程許可法規(guī)。

3.了解國家有關建設質量和建設安全生產管理的規(guī)定、建設程序、招標與投標、工程建設監(jiān)理等方面的有關規(guī)定。

4.了解應用建筑工程合同和工程索賠法律制度。

（二）方法能力目標

1.能正確運用，將學習的法律法規(guī)知識運用到實際工作。

2.具備法律意識，同時有解決相關法律問題的基本能力。

3.了解建設法律、法規(guī)的基本知識，了解工程建設程序、工程建設招標與投標、工程建設監(jiān)理等方面的有關規(guī)定。

（三）社會能力目標

1.具有自我學習、理解與表達能力。

2.具有合理利用與支配資源的能力。

3.具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

4.具有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

（四）思政目標

1.能將習近平新時代中國特色社會主義思想理論課教學內容結合工程法律法規(guī)專業(yè)知識，利用習近平新時代中國特色社會主義思想基本觀點深刻認識社會主義核心價值觀的內涵[2]。

2.能嚴格遵守日常的行為準則、職業(yè)規(guī)范與職業(yè)道德。

3.能樹立愛崗敬業(yè)的工匠精神。

三、工程法律法規(guī)課程思政的重要性

一個民族要站在時代的巔峰，一刻也離不開理論思維，一刻也離不開科學理論指導。課程思政的目標是以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導方向[3]，堅持不懈地進行知識的傳授和價值取向的引領，選用合適的題材與內容，使其能夠從理想、信念、價值、信仰、責任等方面對大學生的身心產生影響，將新時代的社會主義核心價值觀與其融合，達到全方位提高大學生明理誠信、辨別是非的能力[4]。高校思政課程與專業(yè)課程相輔相成，兩者在教學層面上相互支撐，同向而行，形成互幫互助的趨勢，幫助思政課程在專業(yè)課中發(fā)揮作用，同時推動專業(yè)課的課程思政。在專業(yè)教學活動中，專業(yè)課教師應把課程作為主要載體，以立德樹人為根本，充分貫徹此教學理念和育人的要求，不在機械化、公式化地僅僅將教學知識傳授給學生，而應盡可能地發(fā)掘隱藏在教授內容知識中的思政元素，將思政元素滲透到教學的全過程，實現(xiàn)基礎課、專業(yè)課等課程與思政元素的緊密結合，形成有機載體，通過言傳身教的形式，將思政元素通過專業(yè)知識傳遞給學生，推進學生全面發(fā)展，使之成為新時代的接班人。

四、工程法律法規(guī)課程對思政教育元素的挖崛

充分貫徹“三全育人”的教學思想，專業(yè)課的課程思政可以最大限度地將專業(yè)課程和思政教育之間進行結合，達到功能互補，協(xié)同并行，運用思政教育其中的理念和思維方式方法，將其與專業(yè)知識有機融合在一起，將其轉化為社會主義核心價值觀、工匠精神、愛國情懷、社會責任感等細致化、形象化的有機教學載體，用潛移默化的方式將學到的知識融入，從而影響到學生的理想信念[5]。

一方面，要求學生要熟練掌握理論知識。另一方面，從業(yè)人員也要有良好的情操、優(yōu)秀的品質以及職業(yè)道德規(guī)范，這和課程思政的具體目標是一致的。結合思政要求內容，將思政元素和專業(yè)課程的知識點互聯(lián)互通，融入課程教學，在教學實踐中潛移默化，抓住切入點，讓思政與才育同時進行，相互促進，使學生能夠學以致用，用之有益，在工程法律法規(guī)實踐中切實達到課程思政的目的（具體見表1）。

五、工程法律法規(guī)課程思政案例設計

（一）案例主題：安全無小事、責任重于泰山

（二）結合任務：建設工程安全生產管理法規(guī)

（三）案例意義

安全，是人最基本也是最重要的需求。事實證明，事故從來不信“漂亮話”。安全發(fā)展，要用實踐和行動來作答。通過本案例的實施，讓學生學會建筑安全生產管理知識的同時，通過思政內容的教育，培養(yǎng)學生的安全生產意識以及安全工作的責任心。

（四）案例描述

1.本案例的教學內容設計

工程法律法規(guī)課程中以情境、任務建設工程安全生產管理法規(guī)為主要知識點：安全生產管理的基本制度、安全生產許可證制度、建設工程各參與單位安全生產管理的責任和義務。主要目標為：了解安全管理法規(guī)概述、了解安全生產管理的基本制度、掌握建設工程各參與單位安全生產管理的責任和義務、掌握生產安全事故的應急救援和調查處理的具體措施以及撰寫分析報告的方式方法和內容。能力訓練項目為：書寫調查處理事故報告。

2.本案例的教學內容實施

引例：某建筑工程公司因企業(yè)長期虧損造成效益不好，其建筑工程公司領導層做出決定：進行改革，減負增效，將公司的安全部人員全部撤銷，安全人員10人中，5人采取下崗方式，5人采取轉崗方式，原安全部承擔的工作，而由公司工會中的兩無關人員負責。由于公司領導層采取撤銷安全部門的決定，整個公司的安全工作僅僅由兩名負責工會工作的人兼任，導致建筑工程公司全體人員對安全生產的工作完全不放在心上，安全生產管理極其紊亂，經(jīng)常出現(xiàn)人員傷亡事故。該公司領導的做法是否合法？為什么？

分析：該公司領導的做法不合法，《安全生產法》第19條第1款明確規(guī)定：“礦山、建筑施工單位和危險物品的生產、經(jīng)營、儲存單位，應當設置安全生產管理機構或者配備專職安全生產管理人員?！盵6]引例中，某建筑公司領導未按照《安全生產法》第19條第1款的規(guī)定違法撤銷安全生產管理機構，應當承擔相應的法律責任。

思政內容：近年來，大橋斷裂、道路沉陷，隧道坍塌的事故時有發(fā)生，眾所周知，安全無小事，事關人民幸福，事關經(jīng)濟發(fā)展、社會大局。近年來，國家、省、市的層面對安全生產工作空前重視，出臺了多部法律法規(guī)以及相關的條例，因此，在整個建筑建設過程中，我們要重視安全，提高自我防范意識。

通過以上案例分析建設單位、施工單位、勘察、設計、工程監(jiān)理單位等幾方的安全責任和義務，并進行生產調查處理事故報告的書寫，讓學生在思想和理論兩方面同步提高。

（五）案例反思

本節(jié)內容主要利用安全生產管理相關內容進行案例分析，利用思政內容強化主題，在講解過程中，同學們認真聽講。在互動環(huán)節(jié)，同學們表現(xiàn)良好，反映出對本節(jié)課的內容掌握得不錯。在講授的過程中，結合課程思政的內容，不僅能使學生更好地掌握本專業(yè)知識，同時可以增加社會責任感。

六、結語和展望

學生通過對建筑法、合同法、工程許可法規(guī)、招標投標法、監(jiān)理規(guī)范、安全生產法等法律、法規(guī)的學習，使用信息媒介、參觀體驗、課堂討論、考核方式等教學方式，從理論學習到自己的實踐操作到現(xiàn)場的觀摩，讓學生從理論到實踐，再從實踐到理論中去學習。在授課過程中讓學生深刻認識習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義和理論品格[7]，培養(yǎng)學生樹立愛崗敬業(yè)的工匠精神、社會主義核心價值觀以及認真負責的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風。在授課過程中，適時灌輸建設工程法律法規(guī)，使學生意識到嚴格遵守法律、法規(guī)的重要性，培養(yǎng)尊重建設工程法律法規(guī)的誠信精神。

道橋專業(yè)課的課程思政教育不但是專業(yè)課教師的職責，也是每一位班級輔導員的職責。尤其對道橋專業(yè)的學生，思政教育顯得極其重要和急迫。為了達成課程思政的預期效果，首要的工作是使專業(yè)課授課教師樹立課堂上進行思政教育的理念，從專業(yè)課的學科設計出發(fā)，在進行職業(yè)素養(yǎng)教育的基礎上，將對畢業(yè)生的培養(yǎng)要求落實到培養(yǎng)方案中，并一同落實到專業(yè)課程的教學目標中，進而不斷激發(fā)課程教師去挖掘教學內容，不斷從思政教育與專業(yè)課程中尋找可溶物、易溶物，積累相關的思政素材，進行精心設計，在教學環(huán)節(jié)中開展多姿多彩、繪聲繪色思政教育。

課程思政的理念從提出到實踐，在具體的實施中會有很多現(xiàn)實問題需要考慮和解決，也需要做出更多的理論探討和實踐摸索，這些都需要在教學實踐中，發(fā)揮廣大教師的聰明才智，也需要在學校的統(tǒng)一管理下，在實際的教學中積累經(jīng)驗，不斷修正，不斷調整，不斷提高。

[參考文獻]

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[3]楊明.淺談如何開展課程思政[J].科學導刊，2018（11）145.

[4]趙慶寺.以“課程思政”為抓手構建大思政格局[N].文匯報，2017-04-14.

[5]陳洪堯.“工匠精神”，職業(yè)教育的靈魂[N].中國教育報，2017-09-12.

[6]焦彥昭.政府對非公有制中小企業(yè)安全生產監(jiān)管問題的研究[D].天津師范大學，2009.

[7]何祖坤.在學習上下功夫在研究上有作為[J].社會主義論壇，2019（8）：12，31.

（責任編輯：張彤彤 梁宏偉）