李小榮

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，教育模式和教育理念也在不斷變化，高中的歷史課在如今的學(xué)生學(xué)習(xí)中尤為重要，因?yàn)闅v史是我國的寶貴財(cái)富，是無價珍寶，所以學(xué)好了歷史就好比擁有了珍貴的寶藏。對于有著繁重學(xué)業(yè)任務(wù)的高中學(xué)生來講，歷史課是很有趣的，但同時內(nèi)容過于繁多，所以教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▉硎箤W(xué)生保持對歷史學(xué)習(xí)的興趣，而生活化教學(xué)理念在如今高中歷史課中應(yīng)用得很多，也為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史帶來了很多好處。

關(guān)鍵詞：生活化;教學(xué)理念;應(yīng)用研究

一、生活化教學(xué)理念的內(nèi)涵及意義

1.生活化教學(xué)理念的含義

生活化教學(xué)理念就是把生活和教學(xué)結(jié)合在一起，把生活中的一些例子運(yùn)用到教學(xué)中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活的樂趣，在教學(xué)中較多用到生活中的內(nèi)容和相關(guān)的知識。生活化教學(xué)理念是一種新穎的教學(xué)理念，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使學(xué)生更加有了學(xué)習(xí)的信心，例如，三年饑荒這一知識點(diǎn)，教師就可以根據(jù)如今生活中的一切事物，如衣著、出行、食物、教育等和20世紀(jì)60年代的生活做一個詳細(xì)對比，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)如今生活的珍惜。

2.生活化教學(xué)理念的存在意義

生活化教學(xué)理念的存在，對教育教學(xué)都有很大的幫助，它可以激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往，讓學(xué)生感受到生活的美好，把教學(xué)模式生活化，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有太大的壓力，輕松愉快地學(xué)習(xí)。

二、生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的重要作用

1.有利于學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力

在高中歷史教學(xué)中用到生活化的教學(xué)理念可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松愉快，可以讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中有進(jìn)一步探究的欲望。這樣，學(xué)生思維和創(chuàng)新能力被提高很多，例如，在學(xué)習(xí)“第二次鴉片戰(zhàn)爭”這一知識點(diǎn)時，可以先向?qū)W生介紹圓明園遺址及歷史背景，從而引出這一事件，這樣就會激發(fā)學(xué)生想要一探究竟的興趣，從而提高其思考能力。

2.有利于突破傳統(tǒng)的教育模式

傳統(tǒng)的教育以應(yīng)試教育為主，一味地向?qū)W生傳授知識，不關(guān)注學(xué)生的接受能力和實(shí)際情況，這樣只會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，而生活化教育理念，把生活和教育結(jié)合在一起，不會使學(xué)生感到枯燥無味，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以提高。

三、當(dāng)前高中歷史教學(xué)中生活化教學(xué)理念缺失的原因

1.應(yīng)試教育的限制

如今，應(yīng)試教育是主要的教育模式，師生和家長都過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的快樂與否，這樣最后只會造成學(xué)生對學(xué)習(xí)的麻木，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。生活化教學(xué)理念在如今的教學(xué)中還不夠全面深入。比如說，教師在給學(xué)生上歷史課的時候，都只是單純地講授知識，不關(guān)注學(xué)生的接受能力，講完之后就認(rèn)為學(xué)生學(xué)會了，能夠?qū)W得很好了。但是在教學(xué)中從來沒有新穎的方式出現(xiàn)，這樣時間久了，就會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。

2.教師固有觀念的影響

很多教師在教學(xué)中，還是會受傳統(tǒng)教育的束縛，一時之間不能脫出應(yīng)試教育模式，還停留在過去，這樣就會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究

教師在上高中歷史課時要先制訂一個教學(xué)計(jì)劃。一定要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)闅v史課都是比較有趣的，所以教師一定要靈活地講解，活躍課堂氣氛，應(yīng)用生活化教學(xué)理念時，教師可以用生活中的事例來向?qū)W生講解。首先要吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)“夏、商、西周的政治制度”這一知識點(diǎn)時，教師可以以這樣的方式導(dǎo)入這節(jié)課：可以先詢問學(xué)生是否知道大禹，然后詳細(xì)地向?qū)W生講解大禹治水的故事，從而引出禪讓制這種推選首領(lǐng)的制度。然后在講解的過程中可以不斷地穿插一些生活中的實(shí)例，以此來激發(fā)調(diào)動學(xué)生的注意力。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生不斷地在生活中找出相關(guān)的例子來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、思考的能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

五、結(jié)語

生活化教學(xué)理念在如今的教學(xué)中，是一種很好的教學(xué)方法，在高中歷史的課堂教學(xué)中更是一種很好的方法，它不斷地將現(xiàn)實(shí)生活中的一些真實(shí)的事例和知識放進(jìn)教學(xué)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得很有生活性，這樣會使一些歷史事件真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生更近距離地發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。歷史是一門有趣的課程，所以一定要善于用生活化的教學(xué)方式來教學(xué)。

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編輯 喬彥鵬