王彥挺

摘 要：物理核心素養(yǎng)可以讓高中生更好地理解物理知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，在高中物理核心素養(yǎng)下的物理習(xí)題課教學(xué)可以進(jìn)一步提升高中生分析解決物理問(wèn)題的能力。高中物理教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，以新課改為目標(biāo)，全面培養(yǎng)高中生的物理學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)高中生掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情，有效提升高中物理習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);習(xí)題課教學(xué)

在高中物理習(xí)題課教學(xué)中，是否具備物理核心素養(yǎng)關(guān)乎高中生未來(lái)物理學(xué)習(xí)水平的高低，物理教師同時(shí)要重視培養(yǎng)高中生的物理核心素養(yǎng)，提升高中生的物理學(xué)習(xí)能力。在高中物理習(xí)題課教學(xué)過(guò)程中，解題是其中重要的組成部分，可以讓高中生深入理解所學(xué)的物理知識(shí)，熟練掌握并正確運(yùn)用物理公式，培養(yǎng)高中生分析和解決問(wèn)題的能力，有效提升高中生的物理意識(shí)和能力。

一、物理習(xí)題課教學(xué)和核心素養(yǎng)相結(jié)合

高中物理習(xí)題課是物理教學(xué)的關(guān)鍵，物理教師要重視將習(xí)題課教學(xué)內(nèi)容和物理核心素養(yǎng)相結(jié)合，在講解物理基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，潛移默化培養(yǎng)高中生的物理核心素養(yǎng)。高中物理教師在物理習(xí)題課教學(xué)過(guò)程中，要重視培養(yǎng)高中生的解題能力和獨(dú)立思考意識(shí)，科學(xué)合理地指導(dǎo)高中生運(yùn)用掌握的知識(shí)正確解決物理難題，熟練掌握解題方法。在習(xí)題課教學(xué)過(guò)程中，物理教師可以設(shè)計(jì)高中生感興趣的物理問(wèn)題讓其自主思考，提升高中生的思維能力，培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，充分掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，有效提升高中生的物理核心素養(yǎng)，進(jìn)一步提升物理習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、習(xí)題課在物理教學(xué)中的作用

高中生通過(guò)練習(xí)物理習(xí)題可以加深對(duì)物理知識(shí)的理解，理解得更加全面，充分鞏固物理知識(shí)點(diǎn)。適量的物理習(xí)題可以拓展高中生的知識(shí)面，高中生通過(guò)解答習(xí)題可以從不同角度加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的印象，深入理解物理公式。習(xí)題課具有對(duì)中學(xué)生將物理理論知識(shí)化為解決問(wèn)題能力的重要作用，物理教師在高中生做習(xí)題的過(guò)程中，要正確引導(dǎo)高中生思考探究，進(jìn)一步培養(yǎng)高中生解決物理問(wèn)題的能力。

物理教師可以通過(guò)習(xí)題課教學(xué)全面了解高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，全面掌握高中生在物理學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)對(duì)高中生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，采取行之有效的教學(xué)方式，提高高中生的物理學(xué)習(xí)水平[2]。

三、高中物理核心素養(yǎng)下的習(xí)題課教學(xué)策略

1.選擇適合高中生的物理習(xí)題

傳統(tǒng)的物理習(xí)題課教學(xué)過(guò)程中，高中物理教師基本上是照本宣科，只是枯燥地講解教學(xué)內(nèi)容，然后讓高中生做與教材相關(guān)的課后練習(xí)，無(wú)法激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，不利于物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著新課改的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足高中生的需求，導(dǎo)致高中生跟不上物理教師的進(jìn)度，在解題過(guò)程中無(wú)法正確使用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，降低了高中生的解題水平，甚至?xí)霈F(xiàn)完不成作業(yè)的情況，打擊了高中生的學(xué)習(xí)積極性、自信心，時(shí)間一長(zhǎng)高中生就會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)袇拰W(xué)的現(xiàn)象。物理教師要根據(jù)高中生的具體學(xué)習(xí)情況，站在高中生的角度，考慮到高中生的特點(diǎn)，選擇適合高中生的物理習(xí)題，科學(xué)合理地進(jìn)行物理習(xí)題課教學(xué)。物理教師在習(xí)題課過(guò)程中要本著由淺入深的原則，給高中生選擇合適的物理習(xí)題，讓高中生在循序漸進(jìn)的做題過(guò)程中，加深理解學(xué)過(guò)的物理知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步提高在做題過(guò)程中熟練運(yùn)用物理知識(shí)的能力。物理教師為高中生選擇合適的物理習(xí)題，提高高中生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)高中生的物理學(xué)習(xí)意識(shí)，從根本上轉(zhuǎn)變高中生對(duì)物理學(xué)習(xí)的看法，能夠激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升物理習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量[3]。

2.發(fā)揮教師的引導(dǎo)者作用，突出高中生的主體地位

高中物理教師要提高高中生自主參與物理學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們積極參與到物理習(xí)題課教學(xué)中來(lái)。教師在物理習(xí)題課教學(xué)過(guò)程中讓高中生以合作小組的形式共同探究討論，可以激發(fā)高中生積極思考的能力，同時(shí)可以提高高中生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步提升高中生的物理思維，使其具備物理核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)物理習(xí)題課教學(xué)中，往往是教師做完講解之后讓高中生直接做習(xí)題練習(xí)，高中生往往是感覺(jué)聽(tīng)懂了，但是一做題就發(fā)現(xiàn)還有很多不會(huì)的，不利于物理習(xí)題課教學(xué)發(fā)展。在高中物理核心素養(yǎng)下的習(xí)題課教學(xué)中，物理教師要真正突出高中生的主體地位，積極調(diào)動(dòng)高中生的物理學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分激發(fā)高中生的物理學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)高中生的物理學(xué)習(xí)能力。物理教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，培養(yǎng)高中生分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，積極引導(dǎo)高中生動(dòng)手動(dòng)腦，鼓勵(lì)高中生積極參與實(shí)踐，鍛煉高中生的探究思維能力。物理教師在物理習(xí)題課教學(xué)過(guò)程中，給高中生講解之后，要鼓勵(lì)高中生獨(dú)立思考，同時(shí)要引導(dǎo)高中生敢于提出不同的解題思路。物理教師要對(duì)高中生的發(fā)言給予表?yè)P(yáng)和肯定，增強(qiáng)高中生的自信心，提高高中生學(xué)習(xí)物理的興趣，最后對(duì)高中生的想法做出總結(jié)。物理教師要重視在習(xí)題教學(xué)中傳授高中生一題多解，引導(dǎo)高中生轉(zhuǎn)變思維用不同的方法解決物理習(xí)題，在潛移默化中培養(yǎng)高中生的辯證思維能力;通過(guò)分析不同物理習(xí)題從中找出同一性，借此培養(yǎng)高中生的物理思維能力。物理教師要注重培養(yǎng)高中生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際使用能力，引導(dǎo)高中生深入理解物理知識(shí)點(diǎn)。在物理習(xí)題課教學(xué)過(guò)程中，物理教師要有意識(shí)地培養(yǎng)高中生的解題能力，在解題過(guò)程中不斷傳授高中生做題的技巧，引導(dǎo)高中生總結(jié)做題思路，歸納做題方法，培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

總之，在高中物理核心素養(yǎng)下的習(xí)題課教學(xué)過(guò)程中，物理教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新高中物理習(xí)題課教學(xué)方式，運(yùn)用科學(xué)合理的物理教學(xué)方法，培養(yǎng)高中生的物理核心素養(yǎng)，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高物理習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)高中物理習(xí)題課教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔曉峰.淺談物理習(xí)題的教學(xué)策略[J].當(dāng)代教研論叢，2019（7）：75.

[2]林君祥.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課教學(xué)[J].物理教師，2019，40（7）：47-49.

[3]葛為民.高中物理習(xí)題教學(xué)促使核心素養(yǎng)落地生根[J].湖南中學(xué)物理，2019，34（11）：39-41.

編輯 魯翠紅