李劍

摘 要：新課程改革不斷深入，初中階段教學目標也更加明確，綜合素養(yǎng)提升是當下初中生的重點培養(yǎng)方向，在這個過程中音樂教學工作承擔起了重要使命。初中音樂教學不僅是一門素質(zhì)培養(yǎng)學科，還是音樂文化、藝術(shù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。當下初中音樂教學工作逐步受到重視，但其中依舊存在很多不足，就當下初中音樂課堂創(chuàng)新教學模式展開了簡單分析討論。

關(guān)鍵詞：初中;音樂;教學

初中生面臨著較大的升學壓力，一直以來音樂教學工作也不受重視，新課改深化下，音樂富含的藝術(shù)性，對學生藝術(shù)涵養(yǎng)、文化素養(yǎng)培育作用顯著，初中音樂教學也開始成為關(guān)鍵教學工作，音樂教學也從以往簡單的理論知識教學，轉(zhuǎn)向于培養(yǎng)學生全面素養(yǎng)、弘揚我國音樂文化等方向。初中音樂老師應該積極響應新課改要求，做好課堂教學工作調(diào)整，承擔起培養(yǎng)人才的重任。

一、結(jié)合生活，創(chuàng)新音樂教學方式

新課改的步伐逐步加快，隨之對音樂課堂教學工作也提出了更高的要求。音樂學習本身需要長期的理論灌輸與鞏固，加上不間斷的練習，但對于初中生而言，音樂學習時間有限，音樂課程在學習科目中所占比重不高，老師應該充分運用有限的教學時間，結(jié)合生活進行教學。生活中的音樂藝術(shù)隨處可見，像學生看影視劇時的音樂，外出吃飯、參加活動等禮儀音樂等，結(jié)合生活中的音樂教學，一方面聯(lián)系實際生活可以讓學生快速進入學習狀態(tài)，另一方面有利于學生在現(xiàn)實生活中應用所學音樂知識。

老師在教學課堂上，可以應用生活中的音樂藝術(shù)作為導入，比如說在教學《龍的傳人》時，老師可以搜集生活中不同版本的演唱資源，在課堂上播放熟悉的旋律引導學生進入音樂學習狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上完成音樂知識教學，再引導學生學會了解作品創(chuàng)作背景及作品本身富含的藝術(shù)性、情感，引導學生在生活中品味音樂、應用生活中的音樂資源提升個人音樂素養(yǎng)，鼓勵學生在生活中應用所學知識探索音樂藝術(shù)，品味藝術(shù)背后蘊含的文化及情感，培養(yǎng)學生欣賞音樂、品味音樂、學習音樂的好習慣。將藝術(shù)與生活充分結(jié)合，提升學生的認知，豐富學生的生活感悟，讓學生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)在生活中得到延伸、提升。

二、興趣培養(yǎng)，激發(fā)音樂學習熱情

音樂理論知識較多且抽象，學習起來也具有一定難度，只有具備濃厚的音樂學習興趣才能更好地靜心學習。初中音樂老師應該將興趣培養(yǎng)作為教學重點。受應試教育影響，初中生面臨著較大的升學壓力，潛意識里將音樂看作不重要科目，甚至不少學生在音樂課堂上完成其他學科作業(yè)，缺乏音樂學習熱情，這顯然違背了新課程改革的音樂教學目標。初中老師應該積極發(fā)揮引導作用，轉(zhuǎn)變教學觀念，從興趣培養(yǎng)入手推動教學工作。

在教學課堂上，老師可以采用多元化的教學手段充分調(diào)動課堂學習積極性，比如說，應用多媒體教學手段播放影音視頻，迎合學生興趣愛好，讓學生在音樂課堂上可以得到放松，從而可以用心感受視頻中的音樂藝術(shù);可以加入游戲教學，在課堂上進行音樂接龍、擊鼓接唱等游戲，讓學生在參與游戲過程中提升音樂素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)音樂情境，引導學生在教學情境中了解音樂本身和作者背后的情感故事及情感變化，提升個人音樂鑒賞能力及作品演繹的情感表達能力;還可以定期組織音樂劇、校園音樂會等，鼓勵學生參與。通過一系列的創(chuàng)新教學手段，讓音樂課堂充滿趣味，維護良好課堂氛圍，體現(xiàn)了學生主體地位，老師在過程中充分發(fā)揮榜樣作用，在教學過程中展現(xiàn)自己的音樂興趣與熱情，感染學生，激發(fā)學生學習音樂的積極性，提升學習效率，完善音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學習興趣，調(diào)節(jié)學習心理，為初中生排減學習壓力，促進學生身心健康發(fā)展。

三、素質(zhì)提升，拓展音樂文化接觸

音樂學習是一個長期的過程，音樂素養(yǎng)的提升也離不開長期的學習，短暫的課堂學習不能夠滿足藝術(shù)文化培養(yǎng)，因此老師應該借助課堂時間培養(yǎng)學生自主學習、欣賞音樂的能力，盡可能擴展學生學習音樂文化的渠道，教導學生欣賞音樂的方法。對于初中生而言，課外接觸到的音樂主要是影劇視中的背景音樂，老師可以針對學生的音樂接觸渠道做一個調(diào)研工作，了解學生接觸音樂渠道以及近期喜愛的音樂，在課堂上老師將這些音樂整理出來，運用專業(yè)音樂理論知識來解讀作品，深化學生的音樂認知，使學生了解音樂背后富含的藝術(shù)性、文化等內(nèi)容，從而提升學生解讀音樂作品能力，使學生更深入地了解音樂文化，同時還能逐漸提高學生的審美能力和審美意識。

不僅如此，老師可以構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)溝通渠道，定期分享一些音樂作品給學生，讓學生在課后也可以更多接觸到音樂作品，鼓勵學生在課后應用音樂調(diào)節(jié)生活，讓音樂成為生活的一部分。

綜上所述，初中音樂老師應該積極順應新課改實施要求，不斷創(chuàng)新教學模式，在教學過程中積極引導學生，結(jié)合生活，注重興趣培養(yǎng)，尊重學生主體地位與個體差異，在教學過程中發(fā)揮好引導者及榜樣的作用，帶領(lǐng)學生感受音樂美，從而引導學生體驗音樂藝術(shù)，學會品味音樂，挖掘音樂作品背后的文化、情感。

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編輯 杜元元