復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)李峻等在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》2020年第4期上撰文認(rèn)為，高中階段學(xué)生在面對紛繁復(fù)雜的歷史材料時，需要運(yùn)用已有知識、技能和策略去判斷、處理相關(guān)的材料，以便更好地解答歷史問題。判斷力，是學(xué)生處理歷史材料必備的一項(xiàng)技能，而落實(shí)主題式跨單元教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的判斷力。第一，教師可以歷史事件為切入點(diǎn)，將事件置于當(dāng)時的歷史大背景中，設(shè)計與事件相關(guān)的大主題，讓學(xué)生真實(shí)地感受歷史情境。第二，圍繞大主題對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，突破單元格局的局限，并設(shè)計鏈條式問題，讓學(xué)生根據(jù)問題提取史料的深層信息，推理分析歷史事件發(fā)生的內(nèi)在邏輯，判斷史料是否可用。第三，教師可將同一時間段、國內(nèi)外有關(guān)聯(lián)的歷史事件串聯(lián)在一起，讓學(xué)生收集豐富的材料，然后通過合適的活動組織學(xué)生討論、交流，從而提高學(xué)生的史料判斷能力和實(shí)證能力。