柳福玲

摘要：通識教育與專業(yè)教育是高校教育的兩大組成部分，近年來，專業(yè)教育與通識教育的融合逐漸成為高校教學(xué)的一個發(fā)展趨勢。強化通識教育與專業(yè)教育，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識的同時，有效提高個人綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生后續(xù)就業(yè)和發(fā)展提供強有力支撐。就大學(xué)英語的后續(xù)課程構(gòu)建來說，要注重在通識教育視角，結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平及其階段特點，科學(xué)合理建設(shè)相應(yīng)的后續(xù)課程，幫助學(xué)生在英語教學(xué)過程中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的同時，進一步拓展其通識教育實踐效果，幫助學(xué)生有效提高英語交流能力和表達能力，為提高學(xué)生跨文化交流能力奠定基礎(chǔ)，為促進學(xué)生的全面發(fā)展提供支撐。

關(guān)鍵詞：通識教育 大學(xué)英語 后續(xù)課程

中圖分類號：H319 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）11-0056-03

近年來，隨著高校課程改革的貫徹深入，高校教育也出現(xiàn)了深刻變化，具體表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、課程的安排、教學(xué)方法和手段的采用及教學(xué)效果的評估標(biāo)準(zhǔn)等方面的調(diào)整。在這個過程中，通識教育理念得到進一步貫徹落實，并逐漸成為新時代高校教育的一個重要內(nèi)容，成為傳統(tǒng)專業(yè)教育的重要組成部分。

大學(xué)英語教學(xué)不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握大量的基礎(chǔ)知識和理論，還要注重在教學(xué)過程中強化學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力，也就是說，要培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行溝通交流的能力，這是新時期英語教學(xué)的核心要求之一。為了強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，需要在后續(xù)課程構(gòu)建環(huán)節(jié)做好相應(yīng)工作，要注重結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點及其發(fā)展階段，以及通識教育的相應(yīng)要求和標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計相應(yīng)的后續(xù)課程教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)課程學(xué)習(xí)過程中進一步拓展其通識教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷強化其個人英語運用能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)良好發(fā)展。

一、通識教育的內(nèi)涵

大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)具有豐富專業(yè)知識和實踐技能的專業(yè)性實用性綜合性人才，為了達到這個目的，就需要在高校日常教學(xué)過程中積極做好專業(yè)教育和通識教育兩方面內(nèi)容。分析發(fā)現(xiàn)，高校的教學(xué)，是通識教育與專業(yè)教育的融合與補充，兩者有效配合才能達到良好的教學(xué)效果。具體來講，高校的教育不僅僅包括專業(yè)知識和實踐技能，還要引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康心態(tài)和良好的生活方式學(xué)習(xí)方式，要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康的世界觀、價值觀和人生觀，促進學(xué)生的健康生活和工作。要想達到這個效果，就需要對學(xué)生開展通識教育。近年來，人們對通識教育重要性的認(rèn)識不斷深入，并逐步拓展通識教育的內(nèi)容和方式，為達到良好的通識教育效果提供支撐。就性質(zhì)來說，通識教育是高職院校日常教學(xué)的重要組成部分，是高等院校學(xué)生接受的非專業(yè)性內(nèi)容的教育;就其教學(xué)目的來說，通識教育的目的在于培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生積極健康的心態(tài)和心理，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的社會責(zé)任感，促進學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學(xué)生世界觀、價值觀和人生觀的健康發(fā)展。

近年來，高職院校的通識教育得到越來越多的關(guān)注，這是因為高等院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)了變化，同時傳統(tǒng)的以專業(yè)教學(xué)為主要目標(biāo)的辦學(xué)方式表現(xiàn)出一定弊端。基于此，為了促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識的同時強化心理健康，就需要大力開展通識教育。需要注意的是，肯定通識教育并不意味著否認(rèn)專業(yè)教育。也就是說，在高等院校教學(xué)過程中，要堅持通識教育與專業(yè)教育同時進行，還需要確保兩者均取得良好的教學(xué)效果。注重對學(xué)生開展專業(yè)教育的同時強化通識教育，其目的在于為社會輸送具有良好心理狀態(tài)的專業(yè)性、綜合性人才，促進學(xué)生的健康發(fā)展，滿足社會對專業(yè)性人才的需求。

二、通識教育與大學(xué)英語后續(xù)課程設(shè)置

1.通識教育視角的大學(xué)英語后續(xù)課程的目標(biāo)設(shè)計

通識教育視角的大學(xué)英語后續(xù)課程構(gòu)建，首先要明確具體的教學(xué)目標(biāo)?；谕ㄗR教育的目的，以及英語教學(xué)的內(nèi)容和特點，在設(shè)計后續(xù)課程的時候，要注重引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以外，進一步學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的英語專業(yè)內(nèi)容，尤其是要注重強化學(xué)生的英語應(yīng)用能力，也就是說，要強化學(xué)生的英語表達能力和溝通能力。在通識教育的背景下，要注重強化英語后續(xù)課程對學(xué)生心理健康的促進作用，對于發(fā)展學(xué)生形成積極健康身心狀態(tài)的積極作用?；诖耍谠O(shè)計具體的大學(xué)英語后續(xù)課程內(nèi)容的時候，要基于學(xué)生現(xiàn)有英語學(xué)習(xí)水平及其能力，引入豐富多彩的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)課程學(xué)習(xí)過程中，進一步拓展個人英語知識內(nèi)容，尤其是需要強化學(xué)生的英語應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生注重在后續(xù)課程學(xué)習(xí)過程中發(fā)展自身的運用能力。不僅如此，還要引導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)課程學(xué)習(xí)過程中，強化心理健康發(fā)展，促進學(xué)生實現(xiàn)專業(yè)知識與個人心理健康的良性發(fā)展。

根據(jù)相關(guān)文件要求，大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)發(fā)展具有良好專業(yè)知識能力、獨立思想能力、良好公民意識、豐富全球化素養(yǎng)、豐富興趣愛好、良好道德判斷能力的綜合性人才。為了達到良好教學(xué)效果，在專業(yè)教學(xué)的同時，還要積極推動通識教育。而大學(xué)英語正是通識教育課程體系的重要組成部分。大學(xué)英語教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，還要注重引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練自身的英語應(yīng)用能力和溝通表達能力，強化學(xué)生的英語實踐技能水平。因此，在設(shè)計大學(xué)英語后續(xù)課程的過程中，要按照通識教育的相關(guān)原則，結(jié)合英語教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生英語發(fā)展水平，科學(xué)引入相應(yīng)內(nèi)容。此外，還需要結(jié)合后續(xù)課程內(nèi)容引入相應(yīng)的教學(xué)方法，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和通識教育方面均得到有效發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

2.通識教育視角的大學(xué)英語后續(xù)課程的內(nèi)容設(shè)計

大學(xué)英語后續(xù)課程內(nèi)容的設(shè)計非常重要，因為這不僅關(guān)系到學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)效果，也關(guān)系到學(xué)生通識教育發(fā)展效果。在具體設(shè)計過程中，不僅要科學(xué)選擇對應(yīng)的英語內(nèi)容，還需要科學(xué)設(shè)計大學(xué)英語后續(xù)課程的體系及其結(jié)構(gòu)。具體來講，為了收到良好的教學(xué)效果，要注重結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)實踐情況和英語發(fā)展水平，科學(xué)設(shè)計對應(yīng)的英語后續(xù)課程體系，要注重選擇符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展和通識教育的內(nèi)容和素材，并對其進行針對性編輯和修改，促使教學(xué)內(nèi)容符合相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，滿足通識教育的具體要求。不僅如此，要注重在后續(xù)課程內(nèi)容設(shè)計過程中滿足學(xué)生不同階段的英語學(xué)習(xí)發(fā)展需要，要注重調(diào)動學(xué)生對于后續(xù)課程學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引入各種英語教學(xué)內(nèi)容和方式，還要注重引導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)實現(xiàn)個人的個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展。考慮到英語課程的語言屬性，有必要在后續(xù)課程設(shè)計過程中，強化學(xué)生對英語的理解能力，還要注重發(fā)展學(xué)生的溝通表達能力和英語應(yīng)用能力，促進學(xué)生各方面能力的健康發(fā)展。

在具體內(nèi)容的設(shè)置過程中，可以結(jié)合通識教育的相關(guān)要求，以及英語專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展的具體要求，進行科學(xué)設(shè)計。為了強化學(xué)生的英語應(yīng)用能力，也就是說，為了提高學(xué)生的英語理解能力和表達能力，有必要在后續(xù)課程設(shè)計過程中引入相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具體包括英語口語訓(xùn)練、英語擴展閱讀、英語自由寫作、英語聽力訓(xùn)練、英語知識拓展、英語風(fēng)俗常識等。可以根據(jù)需要進行針對性設(shè)計和安排，并將其制定為對應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進行后續(xù)課程學(xué)習(xí)，有助于達到良好的教學(xué)效果，有助于促進學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展和完善。為了達到良好的通識教育實踐效果，可以在大學(xué)英語后續(xù)課程設(shè)計過程中引入相應(yīng)內(nèi)容，比如比較常見的英美社會風(fēng)俗習(xí)慣和社會文化方面的課程，以及英語文學(xué)經(jīng)典的閱讀等。這種后續(xù)課程內(nèi)容具有較強針對性和實用性，而且能夠為學(xué)生帶來一定的學(xué)習(xí)樂趣，因此很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和歡迎，為順利實施大學(xué)英語后續(xù)課程教學(xué)提供支撐。此外，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展需要，還可以在大學(xué)英語后續(xù)課程設(shè)計過程中引入相應(yīng)的專業(yè)英語課程內(nèi)容，比如常見的商務(wù)英語、科技英語、金融英語、法律英語、機械英語等。通過這種后續(xù)課程的教育，不僅能夠強化學(xué)生的專業(yè)水平，還可以提高學(xué)生的英語能力，同時有效強化學(xué)生的通識教育效果，具有良好的實踐教學(xué)效果。

3.通識教育視角的大學(xué)英語后續(xù)課程教學(xué)評價模式的設(shè)計

為了促進大學(xué)英語后續(xù)課程實踐教學(xué)效果的提升，還需要結(jié)合實際建立對應(yīng)的課程教學(xué)評價體系?？茖W(xué)有效的評價模式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還可以對學(xué)生的后續(xù)課程學(xué)習(xí)起到良好的引導(dǎo)作用。在大學(xué)英語后續(xù)課程的實踐教學(xué)過程中，在建立對應(yīng)的評價模式的時候，要注重基于大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)和通識教育的整體目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展水平及其學(xué)習(xí)階段，科學(xué)合理地制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。分析發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式影響到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，因此必須對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行針對性改進，要注重在通識教育的環(huán)境下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重推動學(xué)生在后續(xù)課程的教學(xué)過程中實現(xiàn)個人專業(yè)知識水平的提高，同時注重提高學(xué)生的通識教育實踐水平。

為了達到良好的大學(xué)英語后續(xù)課程教學(xué)效果，教師要注重改變傳統(tǒng)教學(xué)方式和模式，引入新的教學(xué)內(nèi)容和方法，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在教學(xué)過程中得到綜合發(fā)展。具體來講，要注重從整體上評價學(xué)生的發(fā)展效果，要從英語理解能力、英語溝通能力、英語表達能力、英語閱讀能力等方面進行評價，注重對學(xué)生的綜合能力進行評價，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中發(fā)展個人多方面能力，強化學(xué)生的綜合發(fā)展。具體來講，要引入新的學(xué)習(xí)模式，比如基于互聯(lián)網(wǎng)的慕課、微課等，引導(dǎo)學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)自主性、個性化學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況選擇對應(yīng)微課內(nèi)容學(xué)習(xí)和發(fā)展自身，這有助于學(xué)習(xí)更具有針對性和實用性，還可以強化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展效果。另外，在教學(xué)過程中融入翻轉(zhuǎn)課堂等方式，引導(dǎo)學(xué)生在課外進行專業(yè)性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深刻理解相應(yīng)知識點，促進學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)個人的綜合發(fā)展。

三、結(jié)語

高等院校的教育，不僅注重專業(yè)知識講授，也關(guān)心學(xué)生個人心理健康的發(fā)展，以及個人精神世界的健康。在大學(xué)英語實踐教學(xué)過程中，大學(xué)英語教學(xué)不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握大量的基礎(chǔ)知識和理論，還要注重在教學(xué)過程中強化學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力。也就是說，要培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行溝通交流的能力，這是新時期英語教學(xué)的核心要求之一。為了強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，需要在后續(xù)課程構(gòu)建環(huán)節(jié)做好相應(yīng)工作，要注重結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點及其發(fā)展階段，以及通識教育的相應(yīng)要求和標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計相應(yīng)的后續(xù)課程教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)課程學(xué)習(xí)過程中進一步拓展其通識教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷強化其個人英語運用能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)良好發(fā)展效果。

為了強化學(xué)生的全面發(fā)展，要注重結(jié)合通識教育與專業(yè)教育，要注重在專業(yè)教育過程中融入通識教育，在通識教育過程中融入專業(yè)教育。就大學(xué)英語教學(xué)來說，要在后續(xù)課程建設(shè)過程中融入相應(yīng)的通識教育內(nèi)容，還要注重引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中注重個人世界觀的發(fā)展完善，促進學(xué)生實現(xiàn)自身的健康發(fā)展。大學(xué)英語后續(xù)課程的建設(shè)，要基于通識教育和專業(yè)教育，要注重在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生實際科學(xué)設(shè)計對應(yīng)的內(nèi)容和方法，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)知識發(fā)展過程中實現(xiàn)自身的綜合發(fā)展，達到良好的教學(xué)效果。

“課程的終極目的是要發(fā)展受教育者健全的精神、人格和體魄”。通識教育為大學(xué)英語后續(xù)課程的建設(shè)與發(fā)展做了最好的注腳，同時也為大學(xué)英語課程內(nèi)容改革打開了思路。大學(xué)英語課程的授課內(nèi)容不再是以語言學(xué)習(xí)為中心的單一教學(xué)模式，大學(xué)英語課程的社會價值與人文價值得到充分釋放，這也為增加課程的學(xué)術(shù)性打下良好基礎(chǔ)?！艾F(xiàn)代教與學(xué)已經(jīng)遠離過去的傳授模式，取而代之的是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極參與?！贝髮W(xué)英語課程是我國高等教育通識教育體系中不可或缺的組成要件。新一輪的大學(xué)英語教學(xué)改革不同于以往對于課程設(shè)計的小修小補，而是一項自我修正的系統(tǒng)工程，是內(nèi)因與外因共同作用的結(jié)果，是對大學(xué)英語課程本質(zhì)屬性的認(rèn)識不斷加深之后作出的必然選擇。大學(xué)英語后續(xù)課程的建設(shè)與發(fā)展時間不長，還存在諸多問題亟待改進，必須調(diào)動教育管理者、一線教師與學(xué)生的積極性，廣泛參與改革實踐。唯有如此，我們的教學(xué)改革才能真正惠及廣大師生，才能取得最終的成功。

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責(zé)任編輯：劉健