花丹

摘要：大學(xué)英語寫作十分重要，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握過程中十分吃力的內(nèi)容。自大學(xué)英語教學(xué)改革開展以來，教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容就開始不斷革新。隨著信息技術(shù)的普及和完善，信息技術(shù)在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用也打開了新的局面。iWrite英語寫作與評(píng)閱系統(tǒng)是在信息技術(shù)發(fā)展背景下出現(xiàn)的智能化的英語寫作和評(píng)閱模式，其為高校的英語教學(xué)提供了極大的便利。通過對(duì)高?！癷Write英語寫作與評(píng)閱系統(tǒng)”應(yīng)用效果進(jìn)行分析，提出在這種模式下的英語寫作教學(xué)和學(xué)生英語寫作的模式研究。

關(guān)鍵詞：iWrite 英語寫作 教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：H319 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）11-0035-02

在信息技術(shù)不斷發(fā)展趨勢(shì)下，高校廣泛利用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革。相對(duì)于其他科目來說，大學(xué)英語寫作教學(xué)及評(píng)閱的信息化技術(shù)應(yīng)用處于相對(duì)落后的狀態(tài)。一方面是因?yàn)橛⒄Z寫作的教學(xué)及評(píng)閱是一種比較主觀的判斷，很難通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來完成;另一方面則是由于英語寫作方面信息系統(tǒng)開發(fā)難度較大因而較少，或者開發(fā)出來之后由于技術(shù)原因又很難全面推廣。然而，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)，包括英語寫作教學(xué)和評(píng)閱的教學(xué)，一直是教學(xué)改革的方向，教學(xué)人員和科研人員均致力于信息化教學(xué)的突破。2015年，北京外國(guó)語大學(xué)中國(guó)外語與教育研究中心梁茂成教授及其研究團(tuán)隊(duì)和外語教學(xué)與研究出版社一同設(shè)計(jì)并開發(fā)了iWrite英語寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)，該系統(tǒng)的應(yīng)用促進(jìn)了高校英語寫作教學(xué)與評(píng)閱質(zhì)量的提升。傳統(tǒng)的大學(xué)英語寫作評(píng)閱完全由教師完成，教師的任務(wù)繁重，批改英語文章費(fèi)時(shí)費(fèi)力，受到精力的限制，也無法達(dá)到很好的教學(xué)效果。同時(shí)，寫作對(duì)于學(xué)生來說也是一項(xiàng)非常吃力的學(xué)習(xí)任務(wù)，屬于英語學(xué)習(xí)的提升階段，需要建立相應(yīng)的評(píng)閱機(jī)制，因此，iWrite英語寫作與評(píng)閱系統(tǒng)的研發(fā)與應(yīng)用，彌補(bǔ)了英語寫作教學(xué)方面的種種不足，其科學(xué)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息和人性化的功能設(shè)計(jì)，使得高校的英語寫作教學(xué)與評(píng)閱呈現(xiàn)出一個(gè)全新的面貌。

一、iWrite英語寫作與評(píng)閱系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)介紹

1. 全程線上操作，即時(shí)、便捷

與傳統(tǒng)的英語寫作不同，iWrite英語寫作與評(píng)閱系統(tǒng)為線上平臺(tái)，不管是學(xué)生的英語寫作還是教師的評(píng)閱，都是在線上完成的。這種模式具有很明顯的優(yōu)勢(shì)，首先是即時(shí)性，教師可以在線上布置寫作任務(wù)，學(xué)生則在線上完成寫作任務(wù)。學(xué)生完成寫作任務(wù)后可即時(shí)交給教師評(píng)閱，減少了傳統(tǒng)線下因收發(fā)作業(yè)產(chǎn)生的工作量。另外，所有寫作和評(píng)閱工作都可以在課下完成。隨著智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生都可以通過智能設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練。這種線上的操作和訓(xùn)練與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的區(qū)別，隨著系統(tǒng)的全面普及，其他的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生也可以通過線上平臺(tái)來學(xué)習(xí)。

2.智能化的選題和評(píng)閱減輕了教師的工作量

在傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)中，批改和評(píng)閱一直是令教師頭痛的事。在iWrite英語寫作與評(píng)閱系統(tǒng)中，通過大數(shù)據(jù)云計(jì)算技術(shù)，英語寫作的選題和評(píng)閱全部智能化：教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容選題，也可以根據(jù)系統(tǒng)的智能化推薦選題;學(xué)生完成線上的寫作任務(wù)后，只要點(diǎn)擊批改選項(xiàng)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)標(biāo)出寫作內(nèi)容的單詞拼寫和語法等方面的錯(cuò)誤，并且會(huì)對(duì)每一個(gè)句子進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)。之后針對(duì)整篇英語作文給出總結(jié)性的評(píng)語。教師只需要查看系統(tǒng)的智能評(píng)閱，并且標(biāo)注需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，再發(fā)送給學(xué)生進(jìn)行修改，就可以完成英語作文的評(píng)閱工作。這種智能化的評(píng)閱系統(tǒng)在節(jié)省教師精力的同時(shí)，能夠提高英語評(píng)閱的質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語寫作中的不足，并且給予科學(xué)的評(píng)價(jià)。

3.激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)英語寫作的活力和動(dòng)力

大學(xué)英語是高校學(xué)生的基礎(chǔ)課程，學(xué)好英語對(duì)學(xué)生今后的工作和事業(yè)發(fā)展起到很大的幫助作用。而在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)無法提起興趣，尤其是對(duì)英語寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生缺乏精力，也毫無興致。而英語寫作恰恰是大學(xué)生英語應(yīng)用能力的綜合體現(xiàn)，其在高校的日常學(xué)習(xí)和英語等級(jí)考試中都占有很大的比重。在iWrite英語寫作與評(píng)閱系統(tǒng)中，全面的線上體驗(yàn)更加符合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和交流習(xí)慣。尤其是英語寫作訓(xùn)練，能夠有效地提高學(xué)生對(duì)單詞的記憶能力和語法方面的邏輯思維能力。同時(shí)，系統(tǒng)對(duì)于學(xué)生寫作訓(xùn)練的設(shè)置也十分人性化。比如說，在系統(tǒng)平臺(tái)上有各個(gè)題材的英語寫作范文，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。另外，系統(tǒng)“續(xù)寫模塊”幫助學(xué)生在創(chuàng)造、模仿、互動(dòng)、協(xié)同的過程中，實(shí)現(xiàn)語言輸出能力的提高。人性化功能的設(shè)置，可以有效提升學(xué)生的英語寫作興趣，使學(xué)生在興趣中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提高。

二、iWrite英語寫作與評(píng)閱系統(tǒng)應(yīng)用中存在的問題

盡管iWrite英語寫作與評(píng)閱系統(tǒng)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)效率的提高，但是，其在應(yīng)用過程中也暴露出一些問題，這其中既有系統(tǒng)本身的問題，也有人為因素方面的問題，它們都會(huì)對(duì)英語寫作的訓(xùn)練和教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。

1.教師對(duì)系統(tǒng)過于依賴

高校的英語教師工作比較繁重，不僅需要保證日常的教學(xué)工作，同時(shí)還要參與科研項(xiàng)目，有的英語教師可能還擔(dān)任學(xué)校的行政職務(wù)。僅僅教學(xué)工作這一項(xiàng)內(nèi)容，就需要教師花費(fèi)很大的精力。iWrite英語寫作與評(píng)語系統(tǒng)的全面應(yīng)用和普及，極大地減輕了教師的工作強(qiáng)度，但如果英語教師過于依賴這種系統(tǒng)平臺(tái)，在評(píng)閱學(xué)生的英語作文時(shí)，機(jī)械地使用系統(tǒng)平臺(tái)，本身不認(rèn)真閱讀學(xué)生的作文，那么教師就不會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中存在的問題，也就不能及時(shí)了解和掌握學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)指出學(xué)生的問題，最終影響學(xué)生英語寫作能力的提高。

2.系統(tǒng)的智能化評(píng)閱過于概括

iWrite英語寫作與評(píng)閱系統(tǒng)平臺(tái)盡管具有智能化和人性化的特點(diǎn)，但是其評(píng)閱還是比較籠統(tǒng)的，過于概括，無法進(jìn)行有針對(duì)性的、個(gè)性化的評(píng)閱。高校學(xué)生的英語基礎(chǔ)及語言學(xué)習(xí)的能力存在差異，導(dǎo)致學(xué)生的英語寫作水平也不相同。這種差異是當(dāng)下大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)無法全面掌握的，只有教師在教學(xué)過程中通過與學(xué)生溝通交流才能發(fā)現(xiàn)。而系統(tǒng)忽視了學(xué)生的差異性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于單一，這對(duì)某些學(xué)生來說可能起不到促進(jìn)的作用，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)英語寫作訓(xùn)練失去興趣。

3.學(xué)生與教師的有效互動(dòng)減少

教師通過iWrite英語寫作與評(píng)閱系統(tǒng)進(jìn)行線上的英語寫作教學(xué)工作，自然而然地就會(huì)擯棄傳統(tǒng)的面授式寫作教學(xué)，這樣產(chǎn)生的一個(gè)負(fù)面影響就是教師與學(xué)生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)減少，慢慢的學(xué)生就會(huì)失去當(dāng)面請(qǐng)教教師問題的欲望。同時(shí)，系統(tǒng)的智能化評(píng)閱對(duì)學(xué)生來說過于呆板和程式化，缺乏感情色彩。當(dāng)學(xué)生對(duì)這種系統(tǒng)平臺(tái)的學(xué)習(xí)方式短時(shí)間的熱情過后，自然會(huì)對(duì)智能和單一的教學(xué)失去興趣，從而產(chǎn)生敷衍的情緒和態(tài)度。長(zhǎng)此以往，會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣，使學(xué)生失去與教師進(jìn)行溝通和交流的欲望。

三、iWrite英語寫作與系統(tǒng)優(yōu)化模式分析

1.加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通

在iWrite英語寫作與評(píng)閱系統(tǒng)平臺(tái)的應(yīng)用過程中，教師要與學(xué)生進(jìn)行積極有效的溝通和交流，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，總結(jié)在系統(tǒng)平臺(tái)應(yīng)用過程中存在的問題。尤其是在系統(tǒng)應(yīng)用的前期，不能強(qiáng)制性地要求學(xué)生接受系統(tǒng)，而是要通過了解學(xué)生反饋的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確地使用系統(tǒng)平臺(tái)，使英語寫作線上系統(tǒng)平臺(tái)能夠真正地適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫作水平。

2.將傳統(tǒng)英語寫作訓(xùn)練與線上寫作平臺(tái)教學(xué)有效結(jié)合

通過英語寫作的教學(xué)實(shí)踐可以看出，單純地通過iWrite英語寫作與評(píng)閱系統(tǒng)進(jìn)行寫作的訓(xùn)練和教學(xué)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理，處于消極的寫作狀態(tài)。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師不能過分依賴系統(tǒng)平臺(tái)，而是要有序地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)寫作訓(xùn)練與線上寫作訓(xùn)練的結(jié)合。通過不斷變換學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生始終保持對(duì)寫作訓(xùn)練的興趣。另外，不管是學(xué)校的測(cè)試還是其他等級(jí)考試，英語寫作都是在紙面上進(jìn)行的。長(zhǎng)期進(jìn)行線上平臺(tái)的訓(xùn)練，也不利于學(xué)生進(jìn)入考試狀態(tài)。

3.通過教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用不斷對(duì)系統(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化

在iWrite英語寫作與評(píng)閱系統(tǒng)的應(yīng)用過程中，教師要不斷發(fā)現(xiàn)問題，并向平臺(tái)管理方進(jìn)行反饋，促進(jìn)平臺(tái)不斷優(yōu)化系統(tǒng)設(shè)置，推出新的符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的服務(wù)和功能。同時(shí)，教師也應(yīng)該積極調(diào)整自身的教學(xué)思路和教學(xué)方式，適應(yīng)日益普及和完善的信息化教學(xué)方式，不斷提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

四、結(jié)語

iWrite英語寫作與評(píng)閱系統(tǒng)是行業(yè)科研團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期研究的成果，其在高校中的廣泛普及和應(yīng)用對(duì)英語寫作教學(xué)具有較為重要的意義。在日常的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該積極配合使用評(píng)閱系統(tǒng)，提高自身的教學(xué)水平，探索學(xué)生寫作訓(xùn)練的途徑和方法，從而培養(yǎng)出更多的英語人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周風(fēng)燕. iwrite英語寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)2.0在教學(xué)中的運(yùn)用[J].才智，2019（30）：24-25.

[2]楊曉春，郭曉英.基于iwrite 2.0的大學(xué)英語自主寫作教學(xué)模式實(shí)踐研究[J]. 天水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，39（1）：124-127.

[3]方燕芳.iwrite系統(tǒng)對(duì)大學(xué)生英語寫作自我效能感影響的研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，17（23）：119-120.

責(zé)任編輯：趙慧敏