孟凡會(huì)

用心看見(jiàn)孩子

編者按：疫情期間，作為師者，我們更需要強(qiáng)大的信念與激情，真正把“人”的發(fā)展作為教育的唯一目的，來(lái)支持我們用心看見(jiàn)孩子，真誠(chéng)走進(jìn)孩子，使“愛(ài)”字?jǐn)S地有聲，發(fā)揮強(qiáng)大的力量來(lái)幫助孩子戰(zhàn)勝心里的“疫”，成為更好的自己。

愛(ài)是一種態(tài)度，更是一種能力。我們都在努力做一個(gè)“有愛(ài)”的好老師，但，我們真的會(huì)愛(ài)嗎？

怎樣“表達(dá)愛(ài)”？

女孩小顏乖巧懂事，性格較內(nèi)向，缺乏自信心。家長(zhǎng)說(shuō)孩子小學(xué)六年，從沒(méi)有主動(dòng)踏進(jìn)老師辦公室半步。如何讓孩子大膽一點(diǎn)？那天，我看見(jiàn)小顏在前面走，我很自然地用一只手臂從背后摟住了她，一邊和她說(shuō)話，一邊輕輕捏捏她的腰。當(dāng)天晚上，我就接到了小顏媽媽的電話，說(shuō)孩子給她打電話了。媽媽在電話這頭就能夠感受到孩子要蹦起來(lái)的歡呼雀躍勁兒，“喂，媽媽，跟你說(shuō)個(gè)特別興奮的事兒，今天孟老師跟我一起……”后來(lái)，小顏遇到問(wèn)題都會(huì)主動(dòng)問(wèn)我了。

孩子的心是最有感受力的。老師放下姿態(tài)，也許是一個(gè)眼神的對(duì)視，也許是拍拍她的肩膀，這種“體貼”足以點(diǎn)燃她內(nèi)心的小火苗。

學(xué)會(huì)“反思愛(ài)”。

小鄭跨入初中時(shí)，個(gè)性比較孤僻，跟同學(xué)處理不好關(guān)系。一天晚自習(xí)前，一群男生驚慌失措地跑到辦公室，“不好了，小鄭和小劉吵起來(lái)了?！蔽亿s過(guò)去時(shí)，他們都已經(jīng)安靜了。簡(jiǎn)單了解了事情的經(jīng)過(guò)后。我只是告訴他們，希望他們彼此能向?qū)Ψ降狼福狼阜绞揭埠?jiǎn)單，只需要說(shuō)一句“對(duì)不起，我錯(cuò)了”。

在我的引導(dǎo)下，小劉很快就向小鄭道歉了。然而，小鄭卻幾次張嘴，欲言又止，我只是告訴他，一句話說(shuō)完就沒(méi)事了。經(jīng)過(guò)反復(fù)掙扎，最后，他終于鼓足勇氣說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了！”但是，他說(shuō)完就崩潰大哭了起來(lái)。我一下子明白，這個(gè)孩子一定積累了很多委屈，才導(dǎo)致今天情緒的爆發(fā)，如果我不及時(shí)安撫他，那么類似的事情還會(huì)反復(fù)發(fā)生。

我馬上真誠(chéng)地對(duì)小鄭說(shuō)：“對(duì)不起，孟老師錯(cuò)了！我沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)你們的心聲，只是要求你們按照我的要求去做，這是不對(duì)的。”

自此以后，所有老師和同學(xué)都看到了小鄭的變化。而他對(duì)我無(wú)比信任的眼神也一直提醒我：教育不能居高臨下，只有真誠(chéng)才能換來(lái)真誠(chéng)。

如何“忍住愛(ài)”。開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，我就接到小何同學(xué)家長(zhǎng)的電話，說(shuō)孩子在電話中大喊“媽媽，你快來(lái)呀”，而我還不知道發(fā)生了什么事情。我讓家長(zhǎng)放心，無(wú)論發(fā)生什么事情，我一定處理好。

原來(lái)他和同桌發(fā)生了小小的矛盾，他把同桌的書(shū)本都弄地上了，而同桌也在他手臂上留下一個(gè)小小的傷痕。

在了解事情經(jīng)過(guò)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他特別內(nèi)向，被詢問(wèn)時(shí)一句話也說(shuō)不出來(lái)。我沒(méi)有對(duì)他們作特別的處理，只是調(diào)換了座位，把他倆分開(kāi)了。

數(shù)學(xué)課堂上，我發(fā)現(xiàn)小何思維特別靈活，只要他有想法，我便不放過(guò)任何給他分享的機(jī)會(huì)，而他也特別爭(zhēng)氣，他的解題思路總是簡(jiǎn)明、獨(dú)到。為了給他更多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我專門成立了數(shù)學(xué)新思維學(xué)習(xí)小組，并任命他為組長(zhǎng)。短短的時(shí)間里，他變得陽(yáng)光自信了，聲音大了，朋友也多了。那個(gè)大喊“媽媽快來(lái)呀”的孩子一去不復(fù)返了。

教育，有時(shí)候真的不需要太多語(yǔ)言，一個(gè)寬松的氛圍，可以讓他敞開(kāi)心扉，想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、也會(huì)說(shuō)了。

智慧“使用愛(ài)”。

七年級(jí)接近尾聲的那段時(shí)間，小慧很頻繁地來(lái)找我，傾訴自己的苦惱與怨言。幾乎一談到媽媽，小慧便是一臉愁容。她說(shuō)“我媽媽在家罵了我，言語(yǔ)很不好?！庇谑牵抑鲃?dòng)約見(jiàn)了她的媽媽，我了解到這位媽媽其實(shí)和多數(shù)媽媽一樣，把愛(ài)都給了孩子，只是她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到孩子竟然對(duì)自己有這么大的意見(jiàn)。

那天，我單獨(dú)約見(jiàn)了小慧和她的媽媽。我讓小慧敘述她的苦惱，聽(tīng)著女兒的敘述，媽媽有些受不了，眼看要吵起來(lái)。我制止了情緒激動(dòng)的媽媽，然后，以母親的立場(chǎng)與視角和小慧交流，只是三言兩語(yǔ)，她就愣住了。那些都是小慧以前從來(lái)沒(méi)考慮過(guò)的，她只知道她的母親在一味地指責(zé)她，卻也不曾考慮太多……

慢慢地，孩子愧疚地低下頭。我鼓勵(lì)孩子抬頭看看媽媽，母女倆一對(duì)視，母女倆便冰釋前嫌了。

在對(duì)待每一位個(gè)性鮮活的孩子們時(shí)，我們需要“專屬之愛(ài)”，對(duì)不同性格的孩子，我們需要給予他們不一樣的愛(ài)，才能真正幫助他們成為更好的自己！

（作者單位：宜都創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校）