朋友在微信朋友圈里講了這樣一件事。

上個星期五，發(fā)生在他身上的兩個場景讓他深受觸動：下午放學的時候，突然降雨，他離車還有一段距離，剛好看到旁邊有個學校公認的學霸打著一把傘，他很自然地用眼神暗示這位同學共用一下傘，但那位學霸卻好像毫不理會，旁若無人地獨自打傘而去，留下一臉驚愕的他……當天晚上他去體育館打球，遇上另外一名同學，七年級師生公認的最調(diào)皮、最讓人傷腦筋的男生，他也不止一次地批評、責罵過這名同學。他叫了聲老師默默地走開了，過了幾分鐘，這名同學又過來了，手里拿著兩瓶小可樂，把其中一瓶塞到他手里，一溜煙跑開了，依然留下一臉驚愕的他……

朋友無比感慨：到底什么才是好教育？什么才是好學生？他一時感到非常迷茫。有趣的是，這條微信后面有不少老師跟著評論，大體上是說不少當年的所謂“優(yōu)生”“學霸”“班干”，長大后不再理會老師。而那些當初調(diào)皮搗蛋的、經(jīng)常受老師批評的、不受老師待見的學生，長大后反而對老師很熱情，很講感情，還記得老師和學?！?/p>

這的確是一個讓不少老師困惑不解的現(xiàn)象：有一些學生，當初老師對他那么好，長大后居然不再記得老師;而當初老師屢屢批評的孩子，長大后反而對老師很熱情。其實，說怪也不怪，所謂的“優(yōu)生”之所以不記得、不感恩老師，是因為備受寵愛，受寵的主要原因是成績好;而當初的那些“學困生”，自感不那么聰明，自己的調(diào)皮搗蛋給老師添了麻煩，老師批評教育甚至責罵是為了他們好，他們反而銘記在心并感恩老師。

我也在朋友的微信下面留了這樣一段話：分數(shù)是冰冷的，人性是溫暖的，如果一個老師只停留在教學層面，而不是真正做教育，關(guān)心的只是分數(shù)和成績，而不是關(guān)注學生健全人格的養(yǎng)成、美好人性的培育，他得到的就可能是學生長大后的冷漠！

我曾多次與老師同行們討論一個很有意思的問題：什么時候是老師感到最幸福的時刻？很多老師都覺得，當學生畢業(yè)后或成人后，仍然記得老師，回母校來看望老師的時候，那就是幸福、教師生涯最有價值的時刻！雖然老師們并非刻意追求“讓學生記得”，但孩子記得老師和學校，并回?？赐蠋?，那的確是件幸福的事！

我一直不贊成孩子在義務(wù)教育階段過早寄宿。有些父母以工作繁忙為借口，或者打著培育孩子獨立能力的旗號，把孩子從小送到寄宿制學校。大量研究表明：過早寄宿的孩子貌似培養(yǎng)了所謂的“獨立能力”，同時也可能埋下不可逆轉(zhuǎn)的人情冷漠、人心淡漠的種子。我經(jīng)常跟家長朋友說：你是要一個熱情孝順的兒子、一個溫暖貼心的女兒，還是要一個高分數(shù)的“陌路人”？

一名納粹集中營的幸存者，后來做了一所學校的校長。每當有新教師來到這所學校的時候，他都會鄭重其事地給他們一封信，信是這樣寫的：“親愛的老師，我是一名集中營的受害者，我親眼見到人類不應(yīng)該有的悲劇，毒氣室由學有專長的工程師建造，婦女由學識淵博的醫(yī)生毒死，兒童由訓(xùn)練有素的護士殺害。我對你們的請求是，請回到教育的根本，幫助學生成為一個有人性的人，你們的努力不能造就學識淵博的冷漠怪物，或者是多才多藝的變態(tài)狂，或者是受過教育的屠夫?！蔽沂冀K相信，只有在孩子具有人性和健全人格的情況下，讀寫算的能力才有價值。

到底什么是好教育？什么是好學生？什么是好孩子？可能有無數(shù)的答案。陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！苯逃f到底是人的教育、人性人格的教育、真善美的教育、家國情懷的教育，而不僅是知識的教育、分數(shù)的教育、升學的教育、謀生的教育……

我想，好學生、好孩子有一個最起碼的標準——他會記得生他養(yǎng)他育他的國家、父母、老師，他會記得你！

責任編輯/周小益

張基廣

語文特級教師，全國優(yōu)秀教師，湖北省武昌實驗小學校長，武漢市首屆“十大最具影響力校長”，湖北省教育科研學術(shù)帶頭人，湖北省教育學會副會長，教育部卓越校長領(lǐng)航工程名校長領(lǐng)航班首批成員。