童浩洋

四（3）班期末考試前最后一次美術(shù)課堂，有好幾個孩子不顧我的反復(fù)勸導(dǎo)，不停地“講小話”，影響到了正常的教學(xué)。眼看為本學(xué)期美術(shù)課畫上完美句號的愿望就要“泡湯”，我不禁有些煩躁。勉強上完第一節(jié)課后，我打算在接下來的連堂課上好好收拾這幫“毛孩子”。

上課鈴響，我黑著臉回到教室講課，板著面孔卻沒有震懾住學(xué)生。短暫的安靜過后，此起彼伏的嘰嘰喳喳聲令我怒火難抑。正好看到喬呂強（化名）正與同桌大聲說笑，怒火噴涌而出，我拿起講臺上的練習(xí)冊就往喬呂強課桌上扔去。沒想到練習(xí)冊跟長了眼睛似的，居然飛到喬呂強的頭上了。這讓人不忍心，但我故作沒事，徑直走到他身旁，高聲批評道：“老師再三強調(diào)保持安靜，你聽不見嗎？”喬呂強頓時哭了，擦著眼淚委屈地說：“是我同桌找我說話的……”第一次面對小娃娃的哭泣，我束手無策，無奈之下丟下一句話：“一個巴掌拍不響，你們都要自己好好反省?！睂W(xué)期最后一節(jié)美術(shù)課就這樣草草收場。

初踏杏壇不足一年，我的想法非常簡單：快速適應(yīng)新角色，把書教好，不要出什么亂子。然而，這次還是發(fā)生了在我意料之外的事情。因不甘心，也為安撫學(xué)生，課后我將喬呂強單獨請到辦公室。不同于課堂上的辯解，喬呂強承認是自己先找同桌講話。聽到我肯定他勇于認錯、表現(xiàn)真誠，喬呂強頻頻點頭，然后乖乖回到教室去了。我想這件事應(yīng)該過去了。

當(dāng)日晚上，四（3）班的班主任打來電話，我頓感不妙。班主任告訴我，喬呂強的媽媽與她通話長達一個多小時，情緒非常激動，硬說我上課動手打了她的孩子，揚言要為孩子討個公道。

此時此刻，我心里五味雜陳，有種“信而見疑、忠而被謗”的感覺，真想沖到家長面前質(zhì)問一番：孩子在學(xué)校，老師管還是不管？孩子犯錯了，老師還教育不教育？班主任覺察到我有幾分抱怨，安慰了幾句。聯(lián)想起入職前后對職業(yè)的熱情，內(nèi)心漸趨平復(fù)。略加思索，我主動給家長打電話溝通，消除誤會。電話撥通的那一刻，我還沒開口就聽到電話里的吼叫：“孩子太陽穴被打了，我的孩子非常委屈，心靈受到傷害，現(xiàn)躺在床上不吃不喝……”

耐心等到一個插話的時機，我簡要介紹了事發(fā)過程以及自己的良苦用心，希望家長理解;同時，也為課堂上處理方式不妥向家長道歉。大約20分鐘后，家長的情緒也逐漸平穩(wěn)，我便主動商約改日一起坐下來聊一聊。

作為剛畢業(yè)的大學(xué)生，心情雖有平復(fù)但委屈感并沒有瞬間消除。滿腔熱血從事教育事業(yè)，換來的卻是“不理解”“不支持”“興師問罪”，猶如青春熱血流進萬里冰河。為什么會這樣，為什么我的教育生涯會遇到這么難的問題，教師生涯我是否應(yīng)該繼續(xù)？

當(dāng)天晚上我徹夜未眠。第二天早上，我提前來到辦公室，臉色蒼白，滿眼血絲，很不在狀態(tài)。這一切沒有逃過我“師父”王老師敏銳的眼光。聽了我的訴說與困惑，王老師笑著說，教育工作是世界上最復(fù)雜的工作，教師除了完成好教學(xué)任務(wù)，還要學(xué)會如何與學(xué)生處理關(guān)系，如何與家長處理關(guān)系，形成教育合力……這些似曾熟悉的話語讓我豁然開朗。下午，我鼓起勇氣，邀請班主任、喬呂強和他的同桌及兩位家長，當(dāng)面把這件事說清楚、捋明白，并鄭重地對喬呂強說了一句“對不起”。

這是我教育生涯中第一次對學(xué)生說出“對不起”，我將永生難忘。此后兩年，喬呂強向上向善、健康成長，這使我無比欣慰。滿滿的幸福感將激勵我為教育事業(yè)繼續(xù)揮灑自己的青春熱血。

（作者單位：武漢市常青樹實驗學(xué)校）